基于智慧教室的数学课程教学思路探研

智慧教室环境建设改变了学生的学习方式,为互动学习提供可能,并为互动学习提供有力的支持。文章从智慧教室环境下开展数学教学的意义入手,对数学教学现状和智慧教室的产生及作用进行分析,探讨智慧教室环境下课堂的有效互动,以提高学生参与课堂教学的积极性,提高教学效率和教学质量。     

小学英语智慧学习者课堂的有效建构

智慧教育是教育信息化发展的重要阶段。小学英语智慧学习者课堂以西岗区数据分析型智慧教室为环境支撑,以“还教于学、还学于生、还生于人”的“学为中心”教育教学理念为引领,以“终端互动,学习建构主动化”“数据驱动,课堂教学精准化”“资源行动,学习资源个性化”为主要实施策略,将智慧元素融入英语课堂教学,促进学生核心素养的有效提升。     

智慧教室环境下小学课堂师生互动行为特征分析

近年来国内智慧教室逐渐兴起,智慧教室主要是利用技术促进课堂中的互动行为,从而提高学生的学习效果.目前智慧教室在小学中的应用处于初期阶段,智慧教室环境下的小学课堂教学互动等问题有待深入研究.文章在几种典型的互动分析系统基础上设计了智慧教室环境下小学课堂师生互动行为编码系统,以一师一优课平台上的20节课堂实录视频为例,对小学课堂中师生的言语互动和师生的媒体技术互动行为进行了分析总结,概括出了智慧教室环境下的小学课堂师生互动行为具有课堂互动良好、学生拥有更多话语权、师生与技术交互形式单一等特征,以期为智慧教室的研究者和小学教师在理论和实践方面提供参考.     

智慧教室环境下小学课堂师生互动行为特征分析

近年来国内智慧教室逐渐兴起,智慧教室主要是利用技术促进课堂中的互动行为,从而提高学生的学习效果.目前智慧教室在小学中的应用处于初期阶段,智慧教室环境下的小学课堂教学互动等问题有待深入研究.文章在几种典型的互动分析系统基础上设计了智慧教室环境下小学课堂师生互动行为编码系统,以一师一优课平台上的20节课堂实录视频为例,对小学课堂中师生的言语互动和师生的媒体技术互动行为进行了分析总结,概括出了智慧教室环境下的小学课堂师生互动行为具有课堂互动良好、学生拥有更多话语权、师生与技术交互形式单一等特征,以期为智慧教室的研究者和小学教师在理论和实践方面提供参考.     

基于互动媒体技术的智慧教室设计思考

智慧教室提供了以信息化手段为支撑的智慧学习环境,互动媒体技术作为可促进师生深度交互的媒体系统,可以有效地与智慧教室整合,促进学习者的学习与发展。研究对互动媒体的内涵进行解构与重组,分析了智慧学习环境下的互动媒体学习特征,立足智慧教室技术与实现,对互动媒体支持的智慧教室物化技术和模型进行建构,讨论了基于互动媒体技术的智慧教室教学有效性。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征探讨

智慧教室环境下的教学具有教学互动类型丰富、教学手段灵活等特征,师生更容易开展深入的教学互动,有利于提高学生在课堂教学中的参与度.为了充分发挥智慧教室环境下教学互动的价值,小学数学教师可以对智慧课堂教学互动行为的特征进行深入分析.教师可以具体从教学互动行为的主体性、多向性和均衡性特征出发,探讨教师在开展这些教学互动时应采取的教学策略,旨在从多元化的教学互动入手,提高智慧教室环境下小学数学教学的实效.     

智慧教室环境下小学数学课堂互动行为

<正>信息技术的高速发展和社会的不断变革,促进了信息技术与学科课程的整合,使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生变化,提升了教学效率。在此大环境下,智慧教室和智慧教师走入人们的视野。在智慧教室环境下,小学数学教学课堂的互动行为呈现与传统教学明显不同的特点。本文主要探讨在智慧教室环境下,小学数学课堂互动行为的价值和实施,最终达到在智慧课堂环境下,提高小学数学课堂教学的高效性。国内外科学技术和科技上发展非常迅速,智慧教室则是科技与教育结合的重要产物。     

智慧教室赋能职业院校课堂深度互动的价值与路径

智慧教室赋能职业院校课堂深度互动是实现高质量课堂教学的有效途径,其价值体现在可以实现教学结构要素的多元融合互动、智慧教室环境下的深度学习、信息技术与课堂教学的深度融合。互动参与、互动有效、互动精准是实现职业院校课堂深度互动的关键着力点。智慧教室赋能职业院校课堂深度互动的路径是以互动决策科学化为统领,依托智慧环境提升互动参与度,依托优质互动提升互动有效度,依托学习分析提升互动精准度。     

智慧课堂环境下学生数学运算能力的培养探研

以智慧课堂为代表的新型教育模式借助大数据、物联网等前沿科技蓬勃展开,充满活力,推动了教育的个性化和智能化发展。智慧课堂环境下学生数学运算能力的培养,可采取以下教学策略：运用可视化教学、激发学生运算兴趣,以生为本、增强学生愉悦运算体验,培养学习习惯、引导学生进行规律性学习,选择解题方法、培养学生逻辑思维能力,精准化教学、培养学生独立运算能力,多元化互动、创设趣味学习环境,智慧化作业、加速数学思维成长,以推动和促进智慧课堂的顺利展开,提高教学成效,提升学生数学运算能力。     

基于互联网的智慧教室环境下的翻转课堂——《五柳先生传》教学案例

记录在基于互联网的智慧教室环境下的文言文翻转课堂的教学案例。以《五柳先生传》教学为例,通过翻转课堂的教学设计以及典型教学过程片段的展示,来探讨智慧教室环境在激发学生文言文学习热情方面的教学效果,旨在探索有效的文言文教学方法。     

基于智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的研究

智慧教室的应用为小学数学教育提供了良好、科学的教学环境,有效提高了小学生对学习的兴趣、激发学习热情并大大提升了数学课堂教学质量。本文主要分析智慧教室环境下,小学数学课堂教学互动行为特征,并为教学互动创新提出了具体措施。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

为了稳步提升整体的教学质量,优化教学环境,许多教师主动打造智慧教室,组织开展趣味十足的教学活动,为学生的知识吸收和知识应用营造良好的外部空间。确保学生能够主动地吸收数学知识,意识到个人的主体地位,主动享受数学学习的全过程。教学经验丰富的教师从课堂教学互动行为着手,深入了解具体的行为特征,逐步完善智慧教室教学模式,促进教学活动的合理落实。全面巩固练习环节的互动性,让学生保持良好的积极性,实现高效学习和多元化学习。     

智慧教室环境下的高校师生互动行为分析

随着智慧教室在高等教育领域的广泛建设与应用,如何评价智慧教室环境下的师生互动行为成为了目前高校亟待解决的重点问题之一。文章以华中地区某高校的96名本科生为研究对象,以汉语言文学专业课程"文学文本解读"为教学实验内容,运用准实验研究法,并对比传统多媒体教学模式,对智慧翻转课堂教学模式下高校师生的互动行为进行了分析,结果发现:智慧翻转课堂教学模式下的师生互动较好地体现了"教师为主导,学生为主体"的教学结构,其课堂教学不仅降低了教师的讲授频率,而且提高了师生与技术的互动频率,学生则表现出更主动地参与合作实践。文章的研究有助于推动课堂教学模式的变革,并为智慧教室建设提供理论参考。     

一对一数字化环境下初中英语课堂师生互动策略

现今数字化教育已经成为教育的亮点,广大教师要围绕数字化优势和数字化所构建起来的智慧化环境进行多样性的课堂教学,以此提升学生的学习热情和学习效率。对于新课标下的初中英语学科教学而言,利用数字化环境设计师生互动的环节可以很好地提升课堂的效率和科学落实课堂教学评一体化。本文围绕一对一数字化环境下构建初中英语课堂师生互动教学开展具体的案例分析,从而解决教学评有机协同不足和学生英语学习效率不高的问题。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为研究

在FIAS基础上设计智慧教室环境下的课堂教学互动双编码分析系统,利用视频分析法、S-T分析法及滞后序列分析法深入研究8节小学数学优质教学视频。结果表明,在智慧教室环境下的教学互动中,学生的主体性地位更加突出,师生互动形式具有多样化且互动更加高效,同时随着年级升高,教师授课方式与学生课堂表现存在差异。     

“智慧教室”背景下基于“336”互动教学模式的读写结合课教学策略

文章首先分析了"智慧教室"背景下基于"336"互动教学模式的读写结合课教学优势,然后提出了"智慧教室"背景下基于"336"互动教学模式的读写结合课教学策略,包括任务驱动,培养学生学习的自觉性;多维互动,激发学生的创造性;直观体验,提高教学的实效性。     

智慧教室环境下的小学信息技术个性化学习探究

智慧教室是基于现代领先教学技术与信息技术的融合,推动教育向信息化发展的重要发展模式。和以往传统的教学环境相比较,智慧教室实现了教育的信息化、智能化,能够高效传递教学知识,更好地实现教师与学生之间的双向互动,有效促进学生综合素质与能力的全面发展,对于保障学生能力、思维发展有着重要意义。本文将针对智慧教室环境下,小学阶段信息技术学科的个性化学习方面进行简要介绍,并提出一些可行的教学策略。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

在科技的发展中,智慧教室的出现在数学课堂活动中将学生的主体地位体现出来,改变了传统的教学模式,实现了高效的课堂学习。新型的智慧教室环境师生互动是智慧教室理念下的核心内容,因此有必要对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动性特征进行研究,促进小学数学教学质量的提高。     

智慧教室设计及其对传统教学方式的影响——以中国矿业大学为例

在创建智慧校园的背景下,建设智慧教室是高校改善教学环境、提高课堂教学质量的必然选择。基于此,文章首先对智慧教室进行了介绍;随后以中国矿业大学为例,从设计理念、子系统功能、软硬件部署、空间环境等方面描述了智慧教室的建设概况;最后从讲授式教学、演示型教学、课堂互动、小组协作等角度,分析了智慧教室对传统教学方式的影响。在智慧教室,教师可将传统教学模式与信息化教学模式进行深度融合,开展更具个性化、更符合学生学习发展规律的教学活动,从而提高教学成效,促进教学改革与创新。     

智慧教室环境下数学课堂互动教学双编码分析系统开发与行为模式挖掘

如何充分利用智慧教室环境中积淀的教育大数据驱动课堂互动教学高质量发展,已成为我国教育数字化转型亟需解决的问题。对此,文章首先参考国内外课堂互动教学行为的量化分析成果,遵循媒体技术融合于课堂互动教学行为的理念,以5节具有高级智慧教室环境特征的数学优课为例,构建了智慧教室环境下数学课堂互动教学双编码分析系统,并采用肯德尔和谐系数验证了其有效性。接着,文章将30节用于教学行为模式挖掘的数学优课作为研究样本,采用S-T分析法,提炼出数学优课的混合型、对话型、讲授型课堂教学模式。之后,文章对混合型、对话型数学优课的课堂互动教学进行矩阵分析,并采用滞后序列法对混合型、对话型数学优课的课堂互动教学行为模式进行挖掘。最后,文章整合基于教学行为大数据的静态编码频次分析与动态前后关联分析,提炼出智慧教室环境下数学课堂互动教学的典型特征与最新趋向。文章的研究旨在挖掘教学行为大数据的应用价值,循证赋能我国教育的高质量发展与数字化转型。