主体性教学在初中体育课堂教学中的实践与思考

在日常的体育课堂教学中,理应让学生成为课堂的主体,积极地去引导和培养学生的主观能动性,激发学生的自主探究能力,让学生成为课堂的主人。在当今社会潮流中不管是国家还是企业对人才的需求程度是越来越高,与此同时,在注重人才培养的同时又将侧重点放在学生的体育教学当中,着重培养学生的体育基本素养和健康的强健体魄。以学生主体性教学为目标,以课堂教学实践为依据,侧重培养学生的自主性和实践性。让学生主动地参与进来不仅能够提高学生基本的体育素养,还能够锻炼学生的自主探究能力。     

初中体育主体性教学与教师角色定位

体育主体性教学是一种现代体育教学形式,其特点是主体参与性。在教学过程中,教师根据学生的运动认知特点和教材特点,合理地组织教学过程,并为学生主动参与学习活动创设良好的条件,在教师提出问题或启发之下,学生主动参与教学,以获得最理想的教学效果,使学生的主体性得到发展。     

初中体育教学如何提高课堂参与度

初中体育课堂教学不仅传授体育知识,训练技巧,提高运用技能,同时对于培养学生的身体素质、意志力等方面有着积极的意义。那么,突出学生的主体地位,提高课堂的参与度显得尤为重要。     

初中体育主体性教育

体育主体性教学是一种现代体育教学形式,其特点是“主体参与性”。在教学过程中,教师根据学生的运动认知特点和教材特点,合理地组织教学过程,并为学生主动参与学习活动创设良好的条件,在教师提出问题或启发之下,学生主动参与教学,以获得最理想的教学效果,使学生的主体性得到发展。在这个过程中,学习的主体与对象合二为一,有效地促进学生对自身体育学习过程的自我意识的形成,促进学生个性的发展。     

探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践

近几年来,我国的体育学科教育发展速度较快,对当代学生的身体素质提高以及心理素质的形成与发展有着重要的影响。素质教育的实施推进,使得提高学生的身体与心理素质成为当代初中体育教学的重要目标。初中体育教学在新的教育发展形势下,要进行必要的改革。认可与突出学生在学习活动中的主体地位是初中体育实践改革的重要内容。本文以探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践为题,对初中体育教学中主体参与模式的应用方法进行分析。     

探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践

近几年来,我国的体育学科教育发展速度较快,对当代学生的身体素质提高以及心理素质的形成与发展有着重要的影响。素质教育的实施推进,使得提高学生的身体与心理素质成为当代初中体育教学的重要目标。初中体育教学在新的教育发展形势下,要进行必要的改革。认可与突出学生在学习活动中的主体地位是初中体育实践改革的重要内容。本文以探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践为题,对初中体育教学中主体参与模式的应用方法进行分析。     

初中体育教学中主体参与模式的应用实践研究

体育对学生身心素质的形成和发展有着非常重要的影响。现阶段,素质教育的落实与向前发展,使得提高学生的身心素质成为了现代初中体育教学的奋斗方向。初中体育教学在当今的教育发展背景下,要适当进行一些革新。探析初中体育教学中的主体参与模式,以期为同行们提供一些教学借鉴。     

浅谈初中体育教学中学生主观能动性的发挥

主观能动性的发挥直接影响到初中体育课堂教学实效性的提升,进而直接影响到学生体育知识、体育技能的科学掌握。本文通过阐释实践体育教学之中学生主观能动性的影响因素,进而提出了一些自己的看法。     

初中体育教学中“主体参与”策略分析

在我国体育体制改革的热潮下,教育部门对初中体育教学的要求不断提高,致力于探究新型课堂教学模式,提高初中生的体育核心素养和体育运动能力。在初中体育教学中主体参与教学模式的构建越来越受到学校的重视,其以学生为教学主体,创设更加适合学生的体育课堂教学机制,推动初中生全面发展。     

初中体育主体性教学之思考

体育新课程标准实施以来,作为体育教师,必须要改变传统教学理念和方法,充分发挥学生在体育学习中的主体性。笔者通过改变传统教学模式,采用自主探究等方法,取得了理想的教学效果。     

初中体育教学中学生体育能力的提升

初中体育教学中,教师要想培养学生的体育能力,首先要培养学生的竞争意识,并让学生在小组内既分工又合作,共同提升体育能力,同时要培养学生良好的锻炼习惯。     

浅谈初中体育教学

体育教学是初中教学中不可缺少的一部分,体育教学不仅增强学生体质,使学生身体和心理保证健康;同时也是为国家竞技体育储备可用之材的重要途径之一。在初中体育教学过程中,教师要坚持"学生为本"的思想,根据学生的实际能力进行教学安排,加强初中体育教学,提高体育教学质量,激发学生对体育的热爱。     

浅谈初中体育教学

体育教学是体育课程的重要组成部分,为了贯彻＂健康第一＂的指导思想,提高课程的质量和学生参与教学的兴趣,分层次教学是实施教学时一个非常重要的教学手段。分层次教学使学生都乐意在运动中展示自己的才华和运动能力,学生自我意识的支配和心理倾向都有一个同层次的发挥,各层次学生在思想和心理上具有一般的共同特征。分层次教学有利于教学目标的完成。本文就初中体育教学中如何实施分层教学谈谈自己的认识。     

浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥

一直以来,传统的体育教学模式并未得到彻底改变。传统教学内容枯燥,在教学方法上也是千篇一律,在课堂上无法调动起学生的学习积极性,学生在课堂上的主导作用不能充分有效的发挥。而要想获得良好的教学效果,学生在课堂上的主导性的发挥是体育教学的关键。本文对体育教学中如何很好地发挥学生的主导作用进行初步探讨。     

浅谈在初中体育教学中学生主导作用的发挥

过往的初中教育教学内容枯燥,教学方法千遍一律,上课气氛调动不起学生积极性和兴趣,学生的主导作用没有得到全面的发挥。学生的主导性是教学能否取得良好效果的关键。因此,笔者通过研究国内外一些优秀的体育教学案例,并结合自身教学实践,提出了三点建议:教学评分提高学生的竞争性,教学过程中鼓励学生发挥自主性创造性,教学内容贴近班级内大多数人的兴趣。只要做到以上三点,学生主导作用一定能得到明显提高。     

浅谈初中体育教学提升学生主动参与的策略

体育是初中教育阶段的重要科目之一,但是从当前的初中体育教学情况来看,由于教学形式单一等多方面影响,导致学生参与体育活动的热情较低,这显然是不符合教育发展需求的。因此,教师应该积极采取有效措施,提高学生主动参与体育教学的热情。本文在深入分析初中体育教学特点的基础上,较为详细地阐述了提高学生主动参与体育活动积极性的有效对策。     

浅谈初中体育教学

体育教学是一门专业理论与实践紧密结合的学科,中学体育教学是学校教育的主要组成部分。体育教师应调动学生学习积极性,使学生主动参与教学;不断改进教学方法,提高教与学效果;改变观念,加强对体育重要性的宣传,提高全社会公民的体育意识。     

初中体育教学中学生反思性评价引导的策略分析

伴随中国基础教育改革深入发展,初中体育作为基础教育改革的课程之一,在新课程改革中更加注重对学生身体素质及体育综合能力的培养。为进一步推动初中体育教育深化改革、提升体育教学质量,教师要在对学生进行知识建构的过程中进行反思性评价,帮助学生在对原有知识回顾反思的基础上评价和分享他人观点,有效改善学生自我完善中存在的问题。基于此,文章在对反思性评价相关内容阐述的前提下,深入分析其在初中体育教学中的重要价值,进而提出有效的应用策略以期在推动初中体育教学改革的同时全面提升学生的体育素养与知识能力。     

浅谈初中体育教学

素质教育是以面向全体学生,全面提高学生的基本素质,促进学生身心发展,开发智慧潜能,形成学生健康个性为根本目的的教育活动。可是,以往一提到教育质量,人们只是以该校升学率,或主要学科教学及配备的师资力量来衡量,却忽视了体育教育的质量。事实上,内容与形式丰富多彩的体育课在素质教育中有着不可低估的作用,也应该是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。     

初中体育健美操教学之我见

新课程初中体育教学建议教师运用多元化的教学思维模式．激发学生的体育锻炼的兴趣。培养学生参与体育运动的激情。笔者在教学实践中根据学校的教学资源和学生的运动习性。选择了健美操运动项目的教学。几年的教学实践证明：健美操教学不仅能够使学生强身健体．而且对培养学生具有与良好的运动习惯具有积极的促进作用。