在自主学习中提高英语学习效率

现在很多高校都为学生创建了自主学习平台,目的是为学生的学习创造有利的条件,并满足不同层次学生的学习需要。但是怎样让学生利用好学习资源,提高学习效率,达到事半功倍的效果呢？本文作者就自主学习平台学习英语过程,从教师和学生两个方面提出了自己的观点。     

有关初中数学兴趣小组合作学习的实践与探讨

随着新课改的不断深入,课堂教学形式不断发生变化,传统的单一的教学模式、学习方式已经被打破,能够促进学生学习积极性、主动性,提高学生学习热情的教学方式不断出现。比如,小组合作学习、自主学习、探究学习等极大地激发了学生的学习兴趣,促进学生学习效率的不断提升,为初中课堂教学注入了活力,特别是兴趣小组合作学习,能够激发学生的合作学习兴趣,使学生相互学习、共同提高。如何更好地开展合作学习,使学生在合作学习中得到更大地发展是本文研究的重要内容。一、合作学习兴趣小组开展的重要作用     

学生智慧学习能力内涵及评价研究

学生智慧学习能力评价是指诊断学生是否具备了个性化深度学习的综合能力,并是否促进了学生智慧能力的养成。文章基于对学生智慧学习能力内涵的辨析,依据布鲁姆教学目标分类学说确定了学生智慧学习能力评价的核心要素,并在此基础上构建了学生智慧学习能力评价指标体系,以期为智慧学习能力的评价提供参考。     

促进学生自我发展的有效学习之路

随着教育科学化的逐步发展,有效学习获得了人们的广泛关注,但人们关注更多的是教师指导、学习内容、学习资源、学习环境等外部因素对学生有效学习的影响,对学生内部因素的关注较少。而要想真正实现学生的有效学习,就必须使学生知道怎样学,即学习意识、学习兴趣、学习方法和学习乐趣的形成,使学生走上自我发展之路。     

培养学生的数学自主学习能力

目前新课程实施已全两展开。学生自主学习能力培养日益重视。但在数学课堂教学中,一定程度上还存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的现象。忽视了学生的自主学习能力。娶改变现状,提高学生数学自主学习能力,教师必须解放思想,转变教学观念,重塑学生观,激发学生学习动机,培养和提高学生数学自主学习能力,从而真正让学生学会自主学习,成为学习的主人。     

营造学习氛围,激发英语学习潜能

高中英语课程标准明确提出要"发展学生自主学习能力"。在高中英语教学中,要培养学生的自主学习能力,挖掘学生的学习潜能,就需要教师根据教学内容和学生实际,调动学生的学习积极性,采用不同的教学方法,引导学生进行高效学习,保证教学效果和学习质量。本文以挖掘学生的愿学潜能为目的,从学习动机、课堂教学、学习习惯等方面,介绍了在英语教学中如何培养学生的自主学习能力,提高学习效率。     

高中教师对学生自主性学习能力的培养与开发

本文阐述了高中教师如何培养和开发学生自主性学习能力,从激发学习内驱力,指导学习方法,创建宽松、和谐的学习环境等方面入手,引导学生自主学习,让每个学生在自主学习中获得自信和快乐。     

传授探索技能,激发学习潜能

英语是学会的,不是教会的。新的教育理念关注学生的全面发展和学科能力的可持续发展,提倡探究学习,培养学生的实践能力和创新精神。本文先论述了探究学习的必要性,再阐述了引导学生探究学习的几点实践经验,最后强调了进行探究学习的注意事项,旨在通过对探究学习的研究,实现培养学生终身学习能力的目标。     

数学建模与学习素质培养

学习素质是人在先天生理基础上经后天培养形成的基本品质结构,是学生的各种素质形成的元素质。数学建模是培养学生学习素质的有效途径,数学建模改变了学生对学习的认识,培养了学生自主学习意识,提高了学生的学习智能。     

导学练合一提升学习效果

导学练合一学习模式,提倡课堂学习流程为导入、自学、讨论、交流、反馈五个环节。它改变了学生的学习方式,使学生的自主学习能力、合作学习能力、愉快学习能力得到有效发展。导学练合一学习过程是学生自主参与的活动过程,学生带着浓厚兴趣,带着近期目标,带着表现自我的欲望,在课堂上参与活动,因此大大缩短了学生的学习时间,减轻了学生的学习负担,减少了学生的厌学思想。     

怎样提高学生学习数学的兴趣

学生学好数学的前提是兴趣,而培养学生的学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,是促进学生主动学习自主学习积极发展的内在因素,学习兴趣的强弱决定了学生学习兴趣的高低。     

基于预学习的自主学习模式在思想品德教学中的应用

基于预学习的自主学习模式是以学生学习为中心的有效课堂模式之一。该课堂模式把学习的主动权还给了学生,调动了学生的学习积极性,增强了学生的自主学习能力,同时教师适时引导,促进学生自主学习能力的发展,进一步提高了课堂效率。     

自主、合作、探究学习在“学案导学”模式中的运用

素质教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力,要求把学习的主动权还给学生。2001年开始实施的基础教育新课程改革倡导自主、探究和合作学习,在这一背景下,越来越多的一线教师、教育研究者有了关注学生学习的意识,学生在转变学习方式的过程中学会了学习,提高了学习效率。更多的教学方法与教学模式得到了新的尝试和使用。     

如何实现有效的“自主学习”

所谓自主学习，就是通过调动学生学习的主动性和自觉性，挖掘学生自身学习潜能，形成较强学习能力的过程。大量实践证明，自主学习是一种高效率的学习形式，它帮助许多学生实现了更高层次的学习目标，是学习优秀者成功的宝贵经验，还有一些学生由于实现了有效的自主学习，因此实现了由弱变强的转化。     

如何培养后进生自主学习数学能力

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,确定了学生在学习中的主体地位,肯定了学生才是课堂的主人。故而良好的学习习惯是学习活动顺利进行的保证,是提高学习质量的重要条件之一,是学会学习的一个重要指标。养成良好的学习习惯和自主学习的能力,会对学生的全面发展产生深刻的影响。因此,培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力。有助于学生今后学习能力的提高。     

落实情感态度目标 提高英语学习效率——进城务工子女学校英语情感态度教育实践研究

学生对英语的情感态度会影响英语学习的效率。针对进城务工子女学校学生英语学习兴趣缺乏的现状,笔者在教学过程中进行了英语情感态度教育实践。文章从激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、历练学生的学习意志等方面阐述了如何注重学生的情感态度因素,让学生保持积极的情感态度,充分发挥学生的潜能,从而提高他们的英语学习效率。     

高中生多元学习实践探索

传统学习方式过于强调接受与掌握、冷落与贬低、发现与探究,以致学生难以很好地处理认识过程,容易陷入被动学习、记忆学习的桎梏。为帮助学生摆脱传统学习方式的桎梏,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,增强学生认知能力,有必要构建多元学习模式,倡导发现学习、自主学习、探究学习,培养学生良好的学习习惯,便于学生科学地学习知识、提高水平。     

英语教学,丰盈学生之后的思考

英国语言大师M·韦斯特说过"外语是学会的,不是教会的"。我们总是看重学生记住了多少个单词,学会了多少个重点句型,掌握了多少语法知识……却忽略了教给学生如何去学习英语。笔者认为,我们在对学生进行日常教学的同时,还要对学生学习能力、学习方法、学习习惯进行培养。这样才能让学生真正的掌握一门外语。     

中学数学教学如何培养学生的创造性学习能力

本文作者在数学课堂教学中作了如下尝试：突出学生的主体地位,培养学生的创造性学习意识;指导学生学会学习,提供学生创造性学习条件;加强创新教育,培养学习创造性学习能力。     

小组合作学习不是“摆样子”

合作学习是新课标提倡的一种教学理念。在数学学习中,实施合作学习改变了学生单调的学习方式,为学生学习数学提供了广阔的空间。实践证明,它是培养学生能力的一种重要学习方式,它有利于促进学生的全面发展,为学生的终身学习奠定坚实的基础。