乘方——(GX)教材代数第一册第一章第十二课

教学目标:1.理解乘方的意义及基本性质.2.能正确决定乘方在乘除,乘方混合运算式子中的运算顺序,准确而熟练地进行简单乘方运算.3.会用科学记数法把一些较大的数表示出来.教学重点:乘方的意义,正确进行含有乘除、乘方的混合运算,学会使用科学记数法.     

对《代数》第一章有理数教学的几点意见

<正> “有理数”这一章作为代数学的入门,必须使每一个学习对象都能熟练掌握。笔者就新编职工业余中学《代数》课本第一章有理数的教学谈几点意见。     

一元二次方程──(GX教材《代数》第三册第十章第一课)

课例：重庆市第１１０中学李炜点评：重庆南岸区教师进修学校方晓霞Ⅰ、课例点评一、课时目标（一）知识目标１．了解一元二次方程的有关概念．２．明确用因式分解法解一元二次方程的理论根据．３．明确认识降次转化的思想方法．４．会用因式分解法解一元二次方程,并达到...     

第一章《有理数》测试题

一、选择题（每题3分，共30分） 1．在数轴上表示-10的点与表示-4的点的距离是 A．6 B．-6 C．10 D.-4 2．在有理数中，绝对值等于它本身的数有 A．1个B．2个C．3个D． D．无穷多个     

对GX教材的点评

阐述了ＧＸ 的特点、理论基础及其在教改中的积极意义     

对(GX)代数第一册中绝对值编排的探讨

我校用西南师范大学数学系中学教改实验组编写的(GX)初中数学实验教材,从94年秋季开始在初一年级进行首轮实验,就一个学期的实验情况来看,不但成绩高于对比班(见下表),而     

第一章《有理数》测试题(一)

一、精心选一选——慧眼识金(每小题2分,共24分)1.下列说法正确的是()A.有最大的负数,没有最小的正数B.没有最大的有理数,也没有最小的有理数C.有最大的非负数,没有最小的非负数D.有最小的负数,没有最大的正数2.某项科学研究,以45分钟为1个时间单位,并记每天上午10时为0,10时以前记为负,10时以后记为正.例如:9∶15记为-1,10∶45记为1等等,依此类推,上午7∶45应记为()A.3B.-3C.-2.15D.-7.453.下列说法正确的是()A.零上5℃与零下5℃意思一样,都是5℃B.正整数和负整数组成整数C.若-a是负数,则a是正数D.若 a不是负数,则-a是负数4.下列说法…     

高中代数第一章的几个问题

笔者仅就高中代数第一章旧教材中例、习题的配置与解答等问题提几点建议 ,供新教材编写者参考 .所选例题 ,均出自高中代数上册 (必修 )本 (1995年 10月第二版 ,1999年 6月甘肃第一次印刷 ) .1　关于求反函数的步骤例 1　 (6 0页例题 )求下列函数的反函数(1) ｙ=3ｘ- 1　 (ｘ∈Ｒ) ;(2 ) ｙ =ｘ3 1　 (ｘ∈Ｒ) ;(3) ｙ=ｘ 1　 (ｘ≥ 0 ) ;(4) ｙ =2ｘ 3ｘ- 1　 (ｘ∈Ｒ且ｘ ≠ 1) .解　 (1)、(2 )略 .(3)由 ｙ=ｘ 1,可得ｘ=(ｙ - 1) 2 ,所以函数 ｙ =ｘ 1(ｘ≥ 0 )的反函数是 ｙ=(ｘ - 1) 2 (ｘ≥ 1) .(4)由 ｙ =2ｘ 3ｘ- 1,可得ｘ…     

对GX的认识与实践

一年多前迎接新学年之际,学校领导安排我教98级两个班的《(GX)实验教材》.当时,我有些顾虑,因为实验要花精力、时间,还要担风险.而此时的我,已积累了常规的教学经验,教学效果较好,连续六年,期末考试,成绩都名列全区前茅,连续五年被评为学校或区的优秀教师,连续三年年度考核为“优”.何况我已年近五十,要是失败     

初中《代数》第一章教学刍议

初中《代数》第一册,安排了四章教学内容。这四章,涉及数、式、方程、不等式的基础知识,是整个中学代数的奠基石。学好这部分知识,对学生今后的学习,有非常重要的作用。但是,学生要想掌握这部分内容并不容易。小学生进入中学后,数学课首先碰到的内容是扩充数集,建立负数概念,实现由算术数向有理数的过渡;接着,学习“用字母表示数”及“代数式”的概念,实现由具体的数     

高一代数第一章教学中思维能力的培养

中学数学对学生各种能力的培养,其核心是思维能力的培养。笔者在教学的各个环节上抓住思维这一核心组织教学,改革教法,指导学法,收到了一定效果。现就高一代数第一章(幂函数、指数函数和对数函数)的教学谈一些做法,供同行们参考。 1 合理设问 创设思维的理想情境 一切思维活动的起点都是问题。一个教师设问得好不好,直接关系到学生思维活动的展开。“如何设问”应当作为我们备课的重     

初中代数第一章“代数式”的教学

“代数式”是初中代数的第一章。这章一开始,就从学生在算术里学过的四则运算定律、运算法则以及求积公式等揭示出代数的—个特点——用字母表示(代替)数。数用字母表示后,出现了在算术中没有见到过的式子,     

第2章 有理数——有理数的核心概念解读

数及其运算是中小学数学课程的核心内容．在小学里同学们已经学会了自然数、正分数及其运算．本章是在小学内容的基础上,借助对具有相反意义的量的讨论,引入负数、有理数、无理数、数轴、相反数、绝对值等一系列概念．本章的知识和思想方法是后续学习的重要基础,为使同学们真正理解和掌握有理数的基础知识,培养运算能力,增强数感和符号意识,有必要对有理数这一章的核心概念作进一步解读．     

第一篇 基础知识分类解析——第一章 数与代数

第一节数与式【最新中考动向分析】数与式在整个代数中起着基础性的作用.这部分内容比较零散,遍及初中三年的学习,这些都是中考的必考内容,考题的形式大多以填空、选择为主,也有简单的解答题,主要是对学生的基础知识和基本能力的考查.考题的难     

第一篇 基础知识分类解析——第一章 数与代数

#\第一节数与式【最新中考动向分析】数与式在整个初中阶段起着基础的作用这部分的内容概念多,知识比较零碎,复习时要分清它们之间的联系和区别,并与现实生产、生活相联系.科学记数法在生产、生活,特别是科学领域中有广泛的应用,是中考的重点,数轴、相反数、绝对值也是重点内容     

对人教版语文实验教材第一册的认识

读了人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册，犹如走进一个美妙无比的童话世界。在这图文并茂、内涵丰富、注重整合的教材中，课程标准的精神，教育的新理念体现无遗，让人深感编者匠心独运。     

有理数加法的教材分析

数学教材分析是数学教学设计的前提之一,主要解决教什么和学什么的问题。通过教材分析,可以更准确的把握数学教学目标,处理教材,选择合适、高效的数学教学策略,从而提高数学教学的质量。     

对“函数”一章的认识及教材分析

1 函数是中学教学中最重要的基本概念之一函数内容是纵横交错的知识网络,它辐射代数、几何、三角。无论从培养学生辩证观点,运动变化观点,培养学生的能力还是进入社会生产实践的角度看,函数都是高中数学的重要内容。教材分为两条主线:一条主线是函数概论,包括函数定义、函数记号、表示方法、初等     

辨析认识有理数的误区

1．0是最小的整数．辨析：错误．在有理数范围内,整数包括正整数、0、负整数,所以0不是最小的整数．有理数中没有最小的整数．2．正数和负数统称为有理数．辨析：错误。因为有理数还包括0．3．没有最大的负整数．