共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
刘晓敏 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
古诗是中国文化的瑰宝,讲究韵脚的合辙。平仄的搭配;合平乐曲的韵律、节奏。古诗的语言追求精确美、凝炼美、意境美、结构美。古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀灿的明珠,它凝炼含蓄的语言,深邃的意境,倍受人们喜爱。古诗,言简意丰,具有凝炼和跳跃的特点,用极为有限的诗句表达尽可能多的意思。因此,要引导学生将诗人高度概括或省略了的生活内容、人物形象,以及诗句的言外之意,加以补充,领悟其情,这就需要想象和联想。 相似文献
2.
诗中有画是古诗的一大特点,苏教版小学语文教材所编选的古诗绝大部分富有诗情画意,而教师引导学生品悟诗文所表现出的意境,从中领略古诗的美,是古诗教学的一个重要任务。由于小学生社会经历并不丰富,知识基础薄弱,直接经验较少,要让他们从凝炼精当的诗句中体会到诗的间蕴是古诗教学的一个难点。而解决这一难点的有效方式就是想象。 相似文献
3.
诗歌讲究形象思维.诗人具有良好的形象思维,才能创造出优美的诗句.我们在教学中也不妨让学生展开丰富的想象,充分利用形象思维去理解诗.《望庐山瀑布》写得生动、形象,它以诗句的气势磅礴而著称,以仙境般的意境而吸引人.为了让学生更好地理解诗句,体会诗的意境,我采用了我们学校“立体教学”中“各科相互渗透”的教学方法,把绘画渗入语文教学,寓古诗教学于艺术活动中.教学是这样安排的: 1.老师根据题意画出诗人李白望瀑布形象的简笔画,结合解题介绍作者,让学生一开始就进入诗境,在头脑中形成清晰的形象. 2.自读第一句诗后,让学生想象诗的意境,自己画出“香炉峰”和“生紫烟”的景色,展示庐山瀑布的背景,以此检查学生理解诗句的情况.同样,在学 相似文献
4.
5.
诗歌是用凝炼、形象、富有节奏感和音乐美的语言创造出独特感人的意境,来高度集中地反映现实生活,抒发作者的思想感情。诗的意境,就是指诗中所描绘的具体情景、生活画面,以及蕴含在具体情景和生活画面中的思想感情和深刻哲理。在教学中,如何引导学生领会诗歌的意境呢? 相似文献
6.
在古诗教学中,挖掘古诗的意境美,是培养学生古诗鉴赏能力的一个重要方面。古诗的意境是诗人用极为凝炼的文字创造的,是由作者主观感受和客观景象融合而成的。在古诗教学中,既要引导学生入“境”,又要启发学生会“意”。而“意”往往蕴含在“境”之中,那么,我们就要随流溯源,引发想象,进而悟出其中的意境美,达到陶冶情操、净化心灵的目的。 相似文献
7.
8.
课前透视 本课由《所见》、《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精确凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真、清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现了夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。 相似文献
9.
课前透视本课由《所见》、《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精确凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真、清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现了夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进而体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能… 相似文献
10.
11.
古诗的语言简练,形象生动,意境深远。在小学古诗教学中,教师如果能恰到好处地运用简笔画进行生动形象的直观教学,不仅有利于学生理解诗句,深人领会诗中意境,也有利于培养和提高学生的观察力、想象力和鉴赏力。那么,如何在古诗教学中设计和运用简笔画呢？一、展示诗中所绘事物特点古代写景诗大多具有诗中有画的特点,诗人总是把思想内容寄托在诗的画面和事件中。教学古代写景诗的意境时,教师可摹拟诗意自行设计一幅风景简笔画,给学生以直观形象的感受。这样,不仅有助于发展学生的形象思维能力,而且有助于加深学生对诗意的理解,从… 相似文献
12.
感知·悟性·品味──如何引导学生读懂古诗和林县第一小学李军民在小学语文古诗教学中，如何引导学生读懂古诗呢？王国维在《人间诗话》中曾说：“词以境界为最上”．境界即意境，意境乃诗的灵魂，引导学生体会古诗的意境，是学生读懂古诗的关键。诗的意境是情趣与意象的... 相似文献
13.
古诗是中华民族文化的精华，它语言凝炼，意境优美，寓意深遂。学习古诗文能帮助学生积累语言，提高人文修养，陶冶情操。人教版小学语文教材每册都编排了一定量的古诗供学生学习，诵读。但由于古诗语言凝炼、高度浓缩等特点，再加上古今词义的变化，给学生理解古诗、体会诗的意境和思想感情等带来了一定的困难。随着现代教育技术的迅猛发展，电教媒体走向了课堂。具有激发兴趣、放大图像、展示过程、显现内容、渲染情境等多种功能的电教媒体，解决了学生学习古诗的难题，使古诗教学进入了“柳暗花明又一村”的境地。一、激发兴趣，引入新课… 相似文献
14.
刘永维 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
古诗,文字精练,内涵丰富,意境深远,是浓缩的生活,流淌的音乐,写意的图画……是中华民族传统文化的精华。因此,古诗一直是小学语文教材中一个很重要的内容,小学生必须要朗读、背诵一定数量的古诗。现在的小学生学习古诗,朗读和背诵固然有一定的难度,但最难的应是领悟诗中所表露的情感和所描绘的意境。长期以来由于应试教育的阴影,这一难点往往被忽略。教师常常把大量的时间都用于对诗句的解释、翻译上,没有很好地引导学生去领悟古诗的深邃内涵。因此,教师要把学生能准确地领悟诗中的情感和意境,作为评价古诗教学成功的重要标准,要努力地教给… 相似文献
15.
用电教手段弥补古诗教学的缺憾一、直观展示古诗的意境美。闻一多先生把诗的意境美、建筑美、音韵美归纳为诗的三性，而意境美首当其中。引导小学生准确理解想象诗的意境，不仅可以培养学生丰富的想象能力，使其受到美的熏陶，还可以帮助体会诗所表达的思想感情，培养学生... 相似文献
16.
诗,是文学之母,以其优美的意境,丰富的感情,凝炼的语言千百年来源远流长。初中语文新教材都不同程度地安排了诗歌内容,诗歌教学成了教学中的一个重要环节,教师要引导学生分析诗是如何运用精炼的语言、丰富的联想和想象创造意境来抒情言志的。 一、分析意境,调动情感。“意”是经过物象化处理的情思,“境”是诗人主观情感体验过的景物。引导学生分析诗歌,就要引导学生分析诗人创造了什么意境,是如何创造的,进而深入地体味意境,再现意境。如教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,就要引导学生体会诗人创造的意境,并在头脑中想象诗人在 相似文献
17.
美育,就是审美教育。它通过文学艺术、社会生活和大自然的美,培养学生具有感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。小学教育中美育的一个重要途径就是教师在教育中运用一定的技能使学生认识美和欣赏美,从而激发学生创造美的热情。语文教材中所选的古诗是对学生进行美育的最佳材料。教师如何引导学生欣赏古诗美呢?以《马》一诗为例谈点体会。一、讲清词句,感受语言美古诗的语言凝炼含蓄、闪耀着美的光彩,蕴含着美的情趣,但古诗是用古汉语写成的,与学生熟悉的现代文之间有一定的距离。因此,要感受其语言 相似文献
18.
<正>古诗文对于小学生而言,既是他们文化底蕴上的积淀,也是他们语言拔节过程中的锦上添花。文言的凝练,可谓字字珠玑;古诗意境的丰富,更是言有尽,而意无穷。在小学古诗教学中,我注意引导学生发挥想象,展开联想,逐步体会古诗的感情美;发展形象思维,体会诗中的形象美;抓住景和情,体会诗的意境美;抓住关键句,启发学生体会诗的语言美。下面我着重谈谈自己是如何一气呵成,让小学生入情入境,走进早已久远的年代,逐步去切身感受古人 相似文献
19.
李琋 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(5)
初中语文教材中编入的古诗 ,以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面 ,创设了优美的意境 ,表达了深挚的感情 ,千百年来广为传诵。诗中的语言美画面美与意境美融为一体 ,有着特殊的审美功能。那么如何引导学生从古诗中感受美的熏陶 ,培养学生感受美和创造美的能力 ,这应该是古诗教学中的一个重要任务。现就初中第三册《诗五首》的教学谈谈我的体会。一、读诗作画 ,再现古诗的画面美 画家用线条、颜色表示形体 ,诗人则用语言绘色绘形。高超的“画笔”可使“画中有诗” ,而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画” ,融诗情… 相似文献