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作文难,难在哪里呢?难在没有素材,无话可说;难在脱离实际,无情可抒;更难在有话不知如何表达。那么,怎样解决这些问题,培养小学生写作能力呢?结合小学语文作文教学的基本规律,在教学中我采用了"丰富资料——自主起草——誊清习作"的模式,其中丰富资料最为重要。 相似文献
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王晓霞 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):39-39
在长期的教学实践中,我越来越发现学生的写作水平不是提不高,而是缺乏画龙点睛的指导;缺乏留心观察生活中的人和事的习惯培养;更缺乏及时的练笔,将所见所闻、所思所想付诸于笔端。如何解决这些问题呢? 相似文献
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杨礼贵 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):50-50
小学生习作本来就应该涵盖口头习作和书面习作两大块。口头习作就是说,书面习作就是写话,前者是后者的基础,且两者之间有是一个统一的有机体。要提高小学生的习作水平,就不能轻此重彼,必须依照循序渐进的原则,由说到写,以写促说,形成一个科学而又系统的训练。 相似文献
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耿志敏 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):149-149
许多教师认为:农村地处偏僻,没有城镇那种人文地理环境,接触的新事物也少,所以农村的孩子视野狭小,见识少,写出来的习作自然没有城里孩子的流畅,有创意.笔者认为不尽然,如果教师在学生的习作指导课上指导得好,农村的孩子一样能写出好文章.在十年来的语文教学生涯中,笔者对如何提高农村小学生习作水平有以下几点体会. 相似文献
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陈玉华 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):23-24
<正>一、培养兴趣,激发写作欲望学习兴趣是提高学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索、执着的追求。让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢?1.写熟悉的内容,以趣激趣作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为写作素 相似文献
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付应群 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
作文在小学阶段主要是字、词、句、篇的综合训练,是小学阶段的一个难点.学生在练习写作时往往提起笔就感到缺乏材料,无话可写,即使写出来也是空话连篇,不真实,层次结构不清楚,中心不明确.如何在小学阶段培养学Ё生的作文能力,笔者结合多年的教学经验认为:教师必须根据儿童的语言和思维发展规律,从读、看、说、写几个方面人手进行教学,才能提高小学生的写作水平. 相似文献
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只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉地练笔,才能更好地提高学生的作文水平。阅读教学是作文教学的基础,要提高学生的作文能力,阅读是至关重要的。培养学生写出高质量的作文,就必须让学生掌握一定的写作技巧。 相似文献
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当前,许多小学生害怕写作,究其原因在于作文教学存在以下几个问题:一是教师对学生深入观察生活的引导不够,学生与社会生活接触较少,导致习作缺乏描写生活的素材,文章缺少真实的生活感悟;二是习作教学没有激发学生的写作兴趣,学生写作不积极、不主动,写出来的东西枯燥乏味;三是教师对作文讲评环节的重视不够,往往只是评了等级和分数,写上几句公式化的评语,学生对作文反思和总结的积极性不强。 相似文献
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笔者就如何提高小学生习作能力,谈一些粗浅的认识。1.激发兴趣,调动学生习作的积极性古人说得好:教之者不如好之者,好之者不如乐之者。这就清楚地告诉我们:要上好习作课,必须培养学生对习作的兴趣。如何激发学生习作的兴趣呢?(1)消除害怕心理 相似文献
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姜桂香 《中国科教创新导刊》2013,(18):149-149
小学语文教学中应着重培养学生的主动精神、考虑趋向以及学习方式等。语文课程的核心是"阅读、写作、说话",学生以阅读、写作和说话为平台与人类的思想、精神、情操以及教师完整的人格产生美丽的相遇,其中尤以写作作为学生的难点。提高学生的写作能力要激发学生的写作兴趣;进行仿写训练,体验写作的快乐;善于积累材料,丰富写作源泉;随心所欲,写出富有个性的真性情。 相似文献
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蔡惠芳 《中国基础教育研究》2010,6(6):73-74
很多教师想不明白,自己在语文教学中花了很大的力气抓写作,结果却是一些学生面对作文题咬着笔杆、托着腮帮、搜肠刮肚,写出来的文章仍空洞无物、干巴巴,甚至文理不通。究其原因,一是学生的阅读量少,知识面窄,许多学生的阅读内容主要来自语文课本、作文选等;二是学生不善于观察生活,缺乏写作素材;三是教师的习作指导束缚了学生的创造思维,人为地使学生的作文走向单一化、模式化。 相似文献
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在小学作文教学实践中,学生普遍害怕写作文,说作文难写,不知道该写些什么,不知道该怎么写。原因主要有三个方面:一是生活积累受年龄的限制,不够丰富;二是受知识水平、阅读量的限制,文章内容干瘪,缺乏知识性和趣味性;三是表情达意的能力较低及写作方法的掌握较少,使文章缺乏条理性。针对以上三个原因,经过几年的作文教学探讨,我认为语文教师要从以下几方面培养学生,以提高学生的作文能力。一、关注生活,关注兴趣,研究艺术性的导入方法 相似文献
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笔者就如何提高小学生习作能力,谈一些粗浅的认识.
1.激发兴趣,调动学生习作的积极性
古人说得好:"教之者不如好之者,好之者不如乐之者."这就清楚地告诉我们:要上好习作课,必须培养学生对习作的兴趣. 相似文献
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“读书百遍,其义自见。”朗读是小学语文教学中的最基本的方式,也是小学语文教学中的重点。小学生的朗读水平是语文素养的重要组成部分。如何在阅读教学中强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平呢?在教学中我认为应当着力从以下三个方面来培养小学生的朗读能力。 相似文献