关于公共图书馆进行社会教育的若干思考

终身教育的理念已为现代人所认可,而图书馆像一所没有围墙的学校,是人们接受再教育的理想场所.面对社会的需求,图书馆必须利用其良好的丰十会性、公益性声誉,优越的地理位置,充足的文献资料和较好的设施,为社会大众提供更好的社会教育服务.本文论述了公共图书馆的特点和社会教育职能,阐明了加强公共图书馆社会教育职能的措施.     

关于学校资源向社会教育开放的思考

我国已进入教育改革和发展的新时期,终身教育是这一时期所提倡的教育理念和教育实践.在这种条件下,社会已不满足于学校只培养走进校园内的学生.社会对学校的功能提出了新的要求.服务社会教育这一功能实现了学校教育与社会教育的有机结合,而学校的资源向社会教育开放又是学校实现服务社会教育这一拓展功能的有效途径.     

幼儿社会教育的启蒙研究

融入社会环境、社会关系体系,掌握社会经验是个体社会里必要的条件;还有根据个体的活动,积极加入社会积极的环境中,从而表现对社会关系积极体现的一面。相对与早期的人类来说,他们的社会性质学习也尤为重要。我们不仅要让他们认知社会存在的规范性,同时,还要他们具有辨别能力和良好的态度。更重要的是针对如何给予他们一个良好社会性学习的环境,培育幼儿积极的主动的学习社会经验等。文章为此做出更为深入的研究。     

论陶行知社会教育的思想与实践

陶行知在内外条件作用下产生了社会教育思想。其社会教育包括成人教育、职业教育和平民教育。陶行知的社会教育思想对当今教育发展有重要的启示。     

论社会教育的理念

社会教育作为一种独立的教育形态,是立足于全体社会成员生存发展的需要,以培养其在社会关系和社会劳动中的适应与超越能力为目标的活动。确立社会教育研究的独立性和根本性,从社会关系和社会劳动入手剖析社会教育,对于社会教育内容和社会教育实施的研究都将具有重大意义。     

社会教育功能解读

社会教育作为与家庭教育和学校教育并列的三大教育体系之一,越来越受到人们的重视,尤其是众多社会问题的出现更使人们聚焦于此。于是,关于社会教育功能的研究也自然成为人们关注的热点之一。明确社会教育功能的概念和分类,注重社会教育的育人功能和社会综合功能的有机整合与相互渗透,可为实践层面的操作提供有力的论证和指导。     

关于语文教学生活化的几点思考

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。学习资源和实践机会无处不在，无时不有……”可见，强调学生在现实生活中学习语文，在教学的各个环节中渗透学生的生活经验是提高学生学习     

社会教育是道德教育的本源形态

马克思主义认为社会性是人的本质属性,人和社会密不可分。社会的存在应以社会道德为基础,社会道德是和谐社会的基本属性。社会教育是社会道德养成的基本策略,是一种价值更新与保持的方法。社会教育的本质在于加强社会道德建设,是建立和谐社会有效的基本路径。     

略论陈独秀的社会教育思想

陈独秀是著名的教育家,他不仅重视学校教育,也重视社会教育,做了大量的论述;并亲自创办报刊,发表演说,创设校外教育机构等,进行社会教育,提高国民的素质,积累了丰富的经验,今天仍有现实意义.     

加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的思考

加强高校思想政治理论课的社会实践教学，是由马克思主义理论和思想政治理论课自身特点、性质、教学目的及教学任务决定的，也是人的认识规律和青年学生思想品德形成发展规律的逻辑必然。高校思想政治理论课社会实践教学模式的构建，应遵循大学生的成长规律和思想政治教育教学规律，切合高校教学改革的实际，有较强的可操作性，应建立健全“思政课”社会实践教学的长效机制。     

论教育与社会实践相结合

社会实践是人类最基本的物质资料的生产活动,是人类的发展地,是人类财富的源泉;坚持教育与社会实践相结合,必须从教育结构、内容、方法手段上实现真正的结合,这是现代教育发展的基本要求。     

加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的理性思考

解决高校思想政治理论课针对性不强，实效性较差，关键之一，在于加强课程的社会实践教学环节。这是马克思主义理论和思想政治理论课自身特点的内在规定，是由课程的性质及教学目的、教学任务决定的，也是人的认识规律和青年学生思想品德形成发展规律的逻辑必然。     

论高校德育工作与社会实践活动的结合

大学生社会实践活动对于高校的德育工作十分重要 ,特别在进行素质教育的今天。文章针对高校德育工作面临的形式和任务 ,提出了高校德育工作应该与社会实践相结合 ,并结合海淀走读大学在德育工作中的具体实践来阐释和说明 ,最后提出了两者相结合应注意的一些问题     

论社会实践与大学生思想政治教育

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对大学生形成良好的道德品质发挥着重要的作用。针对社会实践中存在的问题，要在不断总结经验教训的基础上，从社会实践的运行机制、投入保障机制、内容、教师队伍和基地建设等方面进一步深化和创新，积极探讨新形势下大学生社会实践活动的有效途径和方法。     

论高校社会实践的思想政治教育效能与建构

社会实践能够较好地消除大学生的接受心理障碍,使之接受思想政治教育;社会实践作为联系大学生与现实社会的重要纽带,是增强大学生对社会主义核心价值观念情感认同的重要手段;社会实践作为价值活动,是增强大学生对确立社会主义核心价值观念与自己利益一致性认识的重要途径;社会实践作为行为规范训练,可以为大学生确立社会主义核心价值观念奠定重要前提和基础。目前高校大学生社会实践存在一些明显的问题。因此,我们重视大学生社会实践,一方面要坚持正确的指导原则,另一方面要建立科学合理的实施方法体系。     

关于素质教育若干问题的思考

实施素质教育，关键是要正确理解素质教育。本文认为素质教育是对应试教育的全面否定，活动不是素质教育的代名词，素质教育的减轻负担不是不要负担，不是不要课堂教学质量，不是要“掐尖”，不是要学生各方面均衡发展。     

加强社会实践环节 优化大学生思想政治教育

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对大学生成长成才具有重要作用.当前,面对新形势、新情况、新变化,大学生社会实践仍存在不少问题.从加强组织管理、丰富实践内容、完善考核机制、重视基地建设等多方面入手,深化社会实践教育,使之在大学生思想政治教育中发挥更加积极的作用.     

论近代中日社会教育关系

近代中日教育关系中的社会教育,是研究中国教育现代化进程中一个应该关注的课题。在近代社会背景下,中日社会教育关系经历着教育交流与教育侵略两个密切交织的过程,呈现出模仿、借鉴、学习和教化、奴化、日化两个既有阶段性,又互相渗透的双重特点。总结历史,我们既不要夸大教育交流的作用,而掩盖其侵略的一面;也不要只谈侵略,忽视其积极的影响。只有以史为鉴,走教育交流之路,才能够互惠互利,促进共同发展。