关于高校扩招的理性思考

根据国情我国政府提出了扩大高校招生规模，随着招生规模的扩大，也带来一些问题和矛盾，理性地看待高校扩招将有助于高等教育长远的发展。     

高校“扩招涨价”的理性思考

作为后发展国家,我们在发展高等教育的过程中面临着内涵式发展与外延式增长的两难窘惑。1999年,我国高校的跃进式“扩招涨价”政策给高等教育的健康发展带来了一系列难解的忧滤,企同校“扩招涨价”拉动经济增长,这是对高等教育的一种不恰当的主观期望,在我国现实国情之下,高等教育的发展必然以内涵式发展为主。     

“听话” 的教育还能走多远

“听话”是中华民族传统的教育目标之一．特别是在我们人生的前18年,接受频率最高的语音信息要数“听话”一词。     

欺骗的情境,你还能走多远?

目前,教师们都努力在生活这个数学大课堂中采撷、提取数学素材,丰富学生的学习情境,这不能不说是数学课堂教学中又一道亮丽的风景线.然而,细细品味一些精心设计的教学情境,我们不由得反问:你走得还好吗?近日,笔者有幸参加了一次骨干教师的培训活动,期间一位教师给大家展示了人教版教材三年级的求平均数一课,现撷取课堂导入的一个片断,与各位同行探讨.现场实录师:大家喜欢做游戏吗?生:(热情高涨)喜欢!学生纷纷举手,最后,教师叫了一男一女上台.师:下面我们一起来做一个打靶游戏(.多媒体屏幕上出现了一个靶子,并说明用点击鼠标的方法进行打靶,就会出现打靶的环数)师:(对小女孩说)现在老师给你三次打靶机会,看你能打中几环.小女孩把光标移到靶心,点击鼠标,屏幕上出现了环数,并配有打靶的音乐.师:大家看一看,她第一次打中了几环?生:(大声地)5环.师:看来第一次运气不怎么样,看看下一次会怎样?小女孩还是把光标移到靶心,点击鼠标,屏幕上出现了6环,小女孩好像发现了什么,但是没有说,继续往下点击,屏幕终于出现了10环.师:哟!真厉害,有10环了.小女孩怯生生地走下台,下面的学生感到疑惑不解,接着教师请小男孩来试一试.师:现在我们请第二个同学...     

“速成”教辅书还能走多远

常听朋友说起孩子买不到教辅书的事情,朋友为之异常苦恼,大有无处伸冤的架势。老师推荐了某些教辅书,孩子即刻拿着“书单”回家催促朋友购买,他忙完手头的事,再赶到书店的时候,老师“指定”的这些书已经“脱销”了。情急之下,他带着孩子逛遍了所有的书店,最终还是两手空空,落了个大人累、孩子哭的结局。     

解决高校扩招“瓶颈”问题的几点思考

高校扩招给我国的高等教育带来了前所未有的大好发展时机,但由于我国是“穷国办大教育”,基础本来就比较薄弱,招生规模一下扩大,使整个高等教育有“不堪重负”之感,其中“资金”问题是扩招的“瓶颈”,解决好了这个问题必将使我国的高等教育事业再上一个新的台阶。一、高校扩招所带来的主要问题1.师资问题。高等教育的发展不能以牺牲质量来换取数量,而质量保证的第一个前提就是师资队伍     

“第五代电影”,还能走多远?

被称为中国电影“第五代”的那批电影人——张艺谋、陈凯歌、黄建新、吴子牛、田壮壮、谢小晶、顾长卫、侯咏以及后来的张军钊、李少红、胡玫、周晓文、冯小宁、宁瀛、刘苗苗等——在中国电影史上已经书写了浓墨重彩的一笔。     

理性价值观下的我国“高校扩招”再辨析

经历了十年的发展历程,我国"高校扩招"在目的、实施过程以及实际结果等方面受到了一定的质疑。借鉴发达国家高等教育大众化的经验,联系我国经济和社会发展现实,我国"高校扩招"是教育要适应生产力的必然结果;发展初期的师资不足、质量下滑是高等教育大众化过程中的必经阶段;大学生就业压力的根源在于岗位短缺与人力资源过剩之间的矛盾,高等教育担负就业和普及素质教育的双重任务,就业率不是衡量其质量的唯一指标。     

“校长实名推荐制”能走多远?

日前,北大推出的“校长实名推荐制”引起了热议,肯定支持和质疑批评之声不绝于耳,煞是热闹。一种新生的事物,总是伴着生长的阵痛,任何东西都有两面性,只有适合不适合每个个体的。校长实名推荐制是否适于我们本土文化,是否会种“橘”变“枳”成为“虚晃一枪”还需拭目以待。但是我们有权利表达,我们更有责任呼唤。教育要走向进步和民主,需要我们去关注并倾听各种声音,争鸣才是进步的开始。     

对我国高等教育中“过度教育”现象的理性思考——从高校扩招和人才市场约束谈起

近年来，大学生待业和“大材小用”的“过度教育”现象已成为社会公众普遍关注和急需解决的社会热点问题之一。笔者从高校扩招和人才市场约束对大学生就业影响的角度对高等教育中“过度教育”产生的原因和发展趋势进行了分析。     

布莱尔的“第三条道路”还能走多远?

要说“第三条道路”就不能不说英国首相布莱尔,而说布莱尔就不能不说“第三条道路”。“第三条道路”几年前曾一度风行欧美,乃至一些发展中国家。斗转星移,今天欧美的政治版图却呈现“右盛左衰”的现象。那么,作为西欧中左政党施政理念的“第三条道路”还行得通吗?     

信息素养教育:高校走了多远?

本文从信息素养概念的发展演变以及高校开展信息素养教育的重要性和必要性的分析入手 ,着重从目前高校信息素养课程设置的现状研究出发 ,分析了存在的问题。认为我们需要从高校信息素养教育的目标出发 ,整体建构信息素养教育课程体系 ,系统地开展信息素养教育 ,进而对该课程体系的设置提出了若干思考     

“第五代”，还能走多远？

被秒为中国电影“第五代”的那批电影人－－张艺谋、陈凯歌、黄建新、吴子牛、田壮壮、谢小晶、顾长卫、侯咏以及后来的张军钊、李少红、胡玫、周晓文、冯小宁、宁瀛、刘苗苗等－－在中国电影史上已经书写了浓墨重彩的一笔。     

再探“双语”教学——高职双语教学还能走多远？

双语教学在高职教育中是一把双刃剑，如果运用得好，会对专业课及外语学习带来正面效应。而如果运用得不好，则会造成专业课及外语课两方面的损害。所以，什么课可以用双语，双语教学该怎样上，值得我们探讨。     

消费、投资与可持续性:关于高校扩招的思考

连续数年的高校扩招 ,带动了社会上教育消费的升温 ,也为高校提供了另一个重要资金来源。但这种建立在扩招和提高收费标准基础上的高等教育发展是可持续的吗 ?本文从高等教育的消费与投资二重性出发对这个问题进行了分析 ,并就如何实现高等教育的可持续发展提出了一些建议。     

“桃花源”式教育能走多远

<正>中国家长教育困局待解日前,湖北武汉7对父母放弃城市优质教育,"归隐"乡下自办"桃花源"式教育,再次引发有关"在家上学"的争议。与这些"主动掉队"的家长相比,另一部分家长却在追求"快进",而更多的家长则是两难选择之中无奈与纠结。中国家长的教育困局如何破解,令人深思。     

论“高校扩招”教育政策的能力限度

"高校扩招"教育政策本身不是万能的,其自身的能力限度决定了它在解决一个问题的同时对由此引发的其他范围内的问题是无能为力的。我们必须正确认识它的双重效应,尽可能地发挥其积极的方面,使"高校扩招"教育政策在实施过程中不断完善,逐渐减少其能力限度,成为真正能促进国家经济建设和推动高等教育发展的科学、合理、有效的教育政策。     

中小学“艺术课”到底能走多远

中小学综合“艺术课”（简称“艺术课”，下同），是教育改革过程中诞生的一门课程，是综合性课程，内容主要包括音乐和美术。     

“同课异构”还能走多远?——对语文教学公开课形式的思考

<正>2005年,在第八届两岸四地小学语文观摩研讨会上,来自内地、港、澳、台的教师用各自的教案来教相同的内容——著名诗人罗青的两首诗《枯树之歌》和《锯》。据笔者所知,这就是"同课异构"的滥觞。此后,"同课异构"便成为历届两岸四地小学语文观摩研讨会的"保留节目",并且逐步推广到初高中各个学段,成为流行的公开课或教学评比的形式。一、"同课异构"的"异峰突起"从阅读教学来看,对"同课"的理解就是指"相     

“零作业班”能走多远?

最近,武汉武昌实验小学的"终身发展实验班"引发了社会的关注。该班学生一到六年级免除全部书面作业,同时增加六项"素质作业"。该校校长张基广在接受媒体采访时称:"可以