在高中数学教学中开展分层教学活动

由于高中阶段学生身体与心理变化的特殊性,导致在生理发展、心理特征以及对数学的兴趣爱好、接受能力等方面差异性的不同程度存在。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距也很大。因此,如何在高中数学教学中避免“一刀切”,积极有效地开展分层教学尝试活动,是教师应重点研究和解决的问题。一、合理分层,客观定位1.把握方法。分层次教学的目的不是人为地制造等级,而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩,     

如何在高中化学教学中开展探究式教学活动

著名教育学家朱永新教授曾经提出这样的观点：让学生全程参与、全员参与、有效参与。怎样才能够达到这样的理想境界呢？实施探究式教学方法是一条有效的途径。新课程改革明确指出：基础教育要改变课程实施过于强蒯接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,     

如何在中学化学课堂中开展情境教学

随着新课程改革的深入,学校教育要改变传统应试教育的教育观,以素质教育为目标,改革课堂教学模式,培养学生综合素质能力.教师创设教学情境,挖掘教学内容的情境素材,是国家教育课程改革的一个重要举措,反映了教学理念的深刻变革.     

在中学化学教学中实践“教学做合一”

文章结合实际阐述了在中学化学教学中实践＂教学做合一＂的必要性和策略。     

迁移规律在中学化学教学中的应用

早期的学习理论在论及迁移时，一般是指先前的学习对后续学习的一种影响。后来，人们发现后续学习的知识对先前掌握的知识也有影响，因此将迁移的定义重新修正为一种学习对另一种学习的影响。而这种影响有积极和消极之分，起积极影响的称为正迁移，起消极作用的就是负迁移。     

研究性学习在中学化学教学中的开展

研究性学习的目的在于改变教师的教学方式,以改变学生的学习方式.在化学教学中开展研究性学习,是为了培养学生的科学素养,培养学生发现问题、解决问题的能力.它具有开放性、探究性、实践性等特点,可根据化学学科特点,充分利用教材中的研究性学习教学资源开展研究性学习.     

在中学化学教学中开展研究性学习的初步探索

创新是一个民族的灵魂 ,也是教育的核心。教育上的创新必须破除一些陈规陋习 ,改变一些原有的教学方式。而研究性学习正是为了适应创新的要求而提出的。1　在中学化学教学中开展研究性学习是深化课堂教学改革的需要　　在传统的化学教学过程中 ,教师往往按照自己长期积累的经验 ,“授之以鱼”而非“授之以渔” ,很少调整自己的教学方法去适应学生的学法。很多学生反映 ,学习化学“一听就懂 ,一放就忘 ,一做就错”。化学知识比较零散 ,难记易忘 ,大量的文字叙述显得枯燥乏味 ,学习时顾此失彼。长此以往 ,基础难以牢固 ,兴趣索然。可想而知 ,…     

在中学化学教学中开展微型化学实验的研究

近年来,我们在中学微型化学实验的研究开发和应用等方面做了一些探索性工作,初步取得了一些经验。 一、中学微型化学实验研究 1.实验方案的确定 我们对国家教委1990年新颁布的中学化学教学大纲(修订本)所规定的全部实验(学生实验和演示实验)进行了细致的分析研究,共设计出67个可供学生独立操作的微型实验(含全部学生实验和部分演示实验)。其中10个实验     

中学化学“元素性质规律”集锦

1.同一元素的气态氢化物和气态氧化物反应,生成该元素的单质和水的元素可能是硫和氮。2.同一元素的气态氢化物和最高价氧化物对应的水化物生成盐的元素一定是氮。     

创新教育在中学化学教学活动中的应用

中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现"新"现象.     

初中数学教学中如何开展德育教学活动

作者根据新课改教学目标要求,围绕初中数学教学中培养学生学习素养和学习品质这一课题,从三个方面进行了简要分析.     

中学化学教学中“图表”的应用

数学图表具有形象、直观等特点,而直觉、形象思维就是利用感官直接接受具体信息,然后在头脑中形成表象,再利用这些表象进行类比、联想等思维加工与转化最终获得认识。直觉、形象思维是认识活动的基础,是开发学生智力的有效途径,本文就这一视角对图表在化学教学中的设计与运用谈谈笔者的粗浅观点。     

围绕教学目标 开展教学活动

一、细化教学目标,精选探究材料有 一位教师在执教《声音是怎样产生的》一课时,首先播放各种声音让学生听,接着提问是什么发出的声音（有动物吼叫声、雷声、雨声等）,然后发给每位同学一个塑料袋,     

中学化学开展学习策略教学探索

所谓学习策略其实就是一个学习调控的过程,学习者根据学习内容和目标,在一定的学习环境中,对学习的方法和活动过程的进行调控的过程.它既是内隐的规则系统,又是外显的操作步骤.学习策略可以分三类：认知策略、元认知策略、学习资源管理策略.在教学中,教师要抓住学生存不同学习阶段所出现的问题,以学生为主体,在学习过程中让学生主动参与,从中反省、领悟、直至掌握认知策略、元认知策略、学习资源管理策略．     

在“中学化学实验研究”教学中培养创造型人才

“中学化学实验研究”课是我校新设的一门课程。如何在教学中培养创造型人才,经过钻研教学大纲和有关参考资料,结合实际情况,我提出了一些设想,通过一学期的实践,初步收到了一定的效果。 我的设想和具体做法如下: 一、鼓励学生探索最佳实验方案 首先提出什么是最佳实验方案?最佳方案     

在小学语文教学中开展创造性思维教学活动的体会

为了克服当前小学语文教学中存在的“重知识传授、轻能力培养,重教材灌输、轻教法改进和学法指导”的弊端,必须开展创造性思维教学活动,把教改的着重点放在积极培养学生的思维能力,尤其是创造性思维能力上,为改革开放培养具有创造性的人才。开展语文创造性思维教学活...     

中学化学开展学习策略教学探索

正所谓学习策略其实就是一个学习调控的过程,学习者根据学习内容和目标,在一定的学习环境中,对学习的方法和活动过程的进行调控的过程.它既是内隐的规则系统,又是外显的操作步骤.学习策略可以分三类:认知策略、元认知策略、学习资源管理策略.在教学中,教师要抓住学生存不同学习阶段所出现的问题,以学生为主体,在学习过程中让学生主动参与,从中反省、领悟、直至掌握认知策略、元认知策略、学习资源管理     

基于“教学评一体化”开展初中英语教学活动的方法

<正>初中阶段是学生学习英语知识的关键时期,如何有效开展英语教学活动是当前教育领域关注的焦点内容。当前的初中英语教学工作中存在一些不足和困惑,如教学方法传统、教学评价方式单一、教学和评价相互脱节等,这些问题都会制约学生英语应用能力的发展。因此,初中英语教师要重视教学创新,基于“教学评一体化”开展英语教学工作,强调教学的过程性、学生的参与性、评价的多元化,实现教学评的相互统一,提高初中英语教学质量。     

在英语课堂中开展“情趣教学”

所谓“情趣教学”就是通过听听、说说、读读、玩玩、唱唱、跳跳等活动,激发学生学习英语的兴趣,使英语教育成为有利于学生身心发展的活动,使英语教学活动时刻充满快乐和成功的情感体验。那么该如何开展“情趣教学”？     

在中学化学教学中实施探究式教学

正在新课改背景下,探究式教学已经成为出现频率最高的一个词语,而它也在悄无声息地改变着教师的教学方式以及学生的学习方式,探究式教学是进行科学教育的一个有效途径,同时它也是中学化学课程的一个重要的教学方式,它对于转变教学观念,培养学生的创造性思维以及想象力有着非常大的影响。有效地开展探究式教学有利于学