口语交际能力的培养

目前,小学生英语“听、说、读、写”诸能力中,最差的要数“说”的能力了。尤其是低年级学生,“说”的能力低下所产生的负面影响,已明显延伸至中、高年级学生,使“读、写”能力因失去基础依托而导致发展缓慢。下面就是对低年级口语交际能力的培养谈几点看法。一、消除胆怯心理,激发口语交际兴趣低年级的学生多数胆子小,声音轻。怕说错话、怕老师批评、怕别人笑,少数学生虽能积极举手想说又说不清楚。针对此情况,教师要首先消除儿童的胆怯心理,鼓励他们大胆说话。其次,多提供学生口语交际能力的机会。如:口头造句、看图说话、讲故事比赛、复述…     

低年级口语交际训练

口语交际是“听话·说话”的发展。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力 ,而且要求学生在语言交流中 ,具有口语交际能力。上好口语交际课的关键是创造情境 ,引起学生的说话欲望。要鼓励学生说、问、评 ,突出双向互动的特点。一、消除胆怯心理 ,激发口语交际兴趣低年级学生多数胆子小 ,声音轻 ,怕说错话。怕老师批评 ,怕别人笑 ,少数学生虽能积极举手 ,想说但又说不清楚。针对这种情况 ,教师首先必须消除儿童的胆怯心理 ,鼓励他们大胆说话。其次 ,多提供学生口语交际的机会。如口头造句 ,看图说话 ,看板书复述课文内容 ,开展说见闻、讲故事…     

谈低年级学生写话能力的培养

<正>我们知道,要想习作本上留下学生智慧的火花,要想学生的文笔清新而流畅,就必须从低年级起重视学生的说话、写话能力。作为一名低年级语文教师,在这方面做了以下建议。一、让学生敢于说话小学生入学前,虽然学习了不少口头语言,但在学校课堂上说话,有的声音很小,有的说话结巴,有的语句跳跃或颠倒,还有些学生由于胆怯,根本不敢张口。为此,教师要多接近学生,消除学生的恐惧,同时上课时多给学生说话的机会。二、引导学生说流畅、完整的话     

从“想说话”到“会说话”——谈低年级学生的口语交际训练

口语交际能力是现代生活必备的能力之一。《语文课程标准》要求要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要的课题。一、营造良好氛围,让学生敢说话教育家斯第多惠说过:"教育艺术的本质不在于教授,而在于激励、唤醒和鼓舞。"小学低年级学生大多胆小、说话声音轻、说话不规范,怕说不好老师批评,怕说错话同学笑话。针对这些情况,教师首先要消除他们的怯场心理,鼓励他们大胆说话。比如,可     

切实培养学生的说话能力

培养学生的口头表达能力,发展学生的智力,是小学语文教学中的一项重要任务。随着社会主义市场经济的不断发展,语言在交际中的“工具”作用显得越来越重要。因此,从小学低年级起就应该重视培养学生的说话能力。 一、鼓励诱导,培养兴趣 怎样使学生敢说,乐说,会说?教学中要注意从三方面培养学生说的兴趣。 1.在语文课堂教学中培养。初入学的儿童一般都不能大胆发言。我对敢发言的同学给予表扬鼓励,对胆小的同学让他们先试读课题、词语和句子,消除其胆怯心理,从敢于当从朗读,逐步做到敢发言并会发言。 2.在日常生活中培养。课余时间,教师尽量和同学们生活在一起,与他们     

让学生“说”出来——谈低年级口语表达能力的培养

低年级学生大多胆子小,声音低,说话不规范,怕说错话,怕老师批评,怕被别人笑话,而且词汇积累少、抽象思维能力较弱,说话能力不高.语文教师该怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐于说,善于说,真正做到能说会道呢?     

在快乐中学写话

《语文课程标准》指出：小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。而低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上的,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练紧密结合起来,重视培养学生的兴趣、语感,让学生愿意说、乐于写。在教学实践中,我发现用＂课标＂新理念指导低年级学生说话、写话,不但能化难为易,而且能使学生学得趣味盎然。     

小学生数学口语能力培养的实践与思考

一、把握童稚,培养学生数学口头语言表达习惯 1.利用好奇,让学生想说.教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,仅靠强迫维持学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的."数学口头语言训练也是如此.课堂上不少学生嘴巴"紧闭",不愿说话、不敢发表意见,究其原因,一是胆怯,怕说错;二是长期以来,教师讲得多,学生说得少.     

从古诗入手搞好朗读教学

一、消除胆怯心理，理解课文内容，创设朗谈情境，激发学生兴趣。低年级学生多数胆子小，朗读时声音轻，既怕读错，又怕教师批评。针对这种情况，教师应首先消除儿童的胆怯心理，鼓励孩子们大胆朗读，对朗读较差的同学要慢慢地耐心加以引导。同时，教师对所要朗读的课文还要进行详细讲解，使学生在朗读前能对课文有一个大致的了解。这样做，对朗读是很有帮助的，如能再巧设疑问，则更能激发学生朗读的兴趣。《鹅》是一首千古传诵的五言诗，学生在开始理解时有些困难，于是，我就结合插图对课文内容做了描绘，学生听得津津有味，眼睛里放射出…     

结合教材训练口语

低年级学生的作文能力,主要是指说话和写话的能力。他们说话写话能力的高低,将会直接影响将来的书面表达。我在平时的观察中发现,低年级学生只要有机会,他们在一起就会说个不停。这就说明他们在心理上有较强的口头表达欲望,想用口头语言来表达自己的思想。但实际上表达的并不好,他们在组织语言,准确地用词方面都很差。说话时出现口齿不清楚,用词不当,颠倒重复等毛病。因此,应从低年级开始,结合教材加强口语训练培养学生的口头表达能力。     

激发学生说写兴趣的几点尝试

以提前读写为目的的“注·提”实验 ,对小学生的作文提出了更高的要求。如何适时地把握儿童语言思维的最佳期 ,促护儿童纯真的心理 ,培养说话、写作的兴趣 ,消除动笔的畏难情绪 ,是培养学生说写能力的关键。我在作文教学中做了以下几点尝试 :一、激发学生说话的兴趣“注·提”实验要求 ,说话要求重视发展学生的语言和思维。书面语言是在口头语言的基础上形成的 ,书面语言反过来又丰富和改造口头语言。因此 ,在作文教学过程中 ,我注意从低年级起就激发学生说话的兴趣 ,为以后的习作练习奠定坚实的基础。1.引导学生爱说。在引导学生对生活进行…     

说话课题的设计策略

《语文课程标准》指出,小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。低年级学生的写话是建立在说话基础上的,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生的写话能力,必须先从说话训练开始,     

注意培养学生的数学语言能力

在小学数学教学中,要发展学生的思维必须重视学生的口头表达能力,让学生通过“说过程”、“说算理”、“说方法”、“说规律”等一系列的说话活动,把自己的思维展现出来,从而达到既掌握数学知识,又培养学生的说话能力,促进学生的思维能力的目的。培养学生语言表达能力,要从低年级抓起。培养学生的语言表达能力,不是一朝一夕的事,而是要进行长期的培养和训练。教师要从一年级开始,就对     

说话课题的设计策略

《语文课程标准》指出,＂小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想＂。低年级学生的写话是建立在说话基础上的,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生的写话能力,必须先从说话训练开始,     

小学低年级写话能力的培养

《语文课程标准》指出:"小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"而低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练紧密结合起来,重视培养     

口语交际教学的实施策略

听话、说话是学生日常口语交际能力的重要组成部分,在教学中不能把口语教学简单地等同于听话、说话。口语交际是听话、说话的发展、提高、拓展,它不仅要求训练学生的听说的能力,而且要求在口语交流中,培养学生语言交际能力。一、去除胆怯心里,让学生畅所欲言一、二年级学生大都胆子小,声音小,怕说不好,怕给老师批评,怕给同学笑话,他们心目中天生就具有一种惧怕心理,能积极举手、敢说的人是少数,同时,由于他们本身具有的词汇量就有     

由“说一句完整的话”看低年级数学“说话”能力的培养

培养学生说话的完整性、准确性和条理性是学校教育的重要任务之一。低年级正是儿童语言从口头语言向书面语言发展的关键时期,教师要抓好这一机会,帮助学生把他们熟悉并占优势的口头语转化为正式的数学语言,能真正地说一句完整的话,培养低年级儿童"说话"能力。     

如何教低年级说话课

说话教学是小学低年级语文教学的主要内容之一,其目的是培养学生的口头表达能力、思维能力.因此小学语文教师必须注重对学生语言表达能力的培养.那么如何教低年级说话课呢?我认为应该从以下几方面入手:     

强化口语训练 促进儿童的思维发展

说话教学是“注、提”实验教学的主要内容之一，其目的是培养学生的口头表达能力、思维能力。作为教师，尤其是小学语文教师必须注重对学生语言表达能力的培养。那么如何进行曰语训练呢？一、通过观察练习讲话。这种说话练习的内容很多，概括起来有以下三个方面。首先是课本插图。低年级课本中的插图不仅能帮助学生理解教材，而且为学生练习说话，培养说话能力提供了良好的条件。教学中，教师要充分利用课本中的插图，指导学生通过有序地看，学着有条理地说，提高口头表达能力。例如：（小山羊）一课，共有四幅图，分别是小山羊和小鸡、小猫…     

浅谈如何教低年级说话课

说话教学是小学低年级语教学的主要内容之一，其目的是培养学生的口头表达能力、思维能力。因此小学语教师必须注重对学生语言表达能力的培养。那么如何教低年级说话课呢？我认为应该从以下几方面入手。