初中语文分层教学初探

一、分层教学的内涵及其现实意义 分层教学。就是在教学过程中针对学生不同的个性特征与心理倾向．不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到大纲的要求。     

初中语文分层教学初探

随着九年义务教育制度的推行,农村初中的学生层次也逐渐分化出来。以2010年我校七年级学生入校时语文成绩为例,入校生近150人,80分以上者不足10人,70分者以上不到30,60分以上者50多一点(包     

百花齐放,初探初中语文分层教学

在初中语文教学中,必须有效提高学生的语文素养,而学生思维能力和语文基础存在客观的个体差异,通过分层教学,能有效调动不同层次学生学习的积极性和主动性,激发他们的学习兴趣,让他们成为学习的真正主人,才能最大限度地提高他们的语文素养。因此,实施分层教学是素质教育以人为本理念的具体体现。     

分层教学法在初中语文教学中的运用初探

正以学生为中心是新课程改革的核心理念,我们的教学都要围绕着这一核心理论来展开。学生是教学的主要对象,也是教学的主体参与者。新课程主张以学定教,一切教学活动都要围绕着学生来展开。学生由于先天遗传与后天环境等的不同,在基础知识、认知结构、学习水平与兴趣爱好等方面表现出明显的不同,如果采用"一刀切"的教学模式,势必会造成优生吃不饱、差生吃不了的尴尬局面,而不利于全体学生的整体发展。素质教育非常重视学生间的个体差异,明确提出了因材施教、     

分层教学法在初中语文教学中的运用初探

以学生为中心是新课程改革的核心理念,我们的教学都要围绕着这一核心理论来展开,学生是教学的主要对象,也是教学的主体参与者。新课程主张以学定教,一切教学活动都要围绕着学生来展开。学生由于先天遗传与后天环境等的不同,在基础知识、认知结构、学习水平与兴趣爱好等方面表现出明显的不同,如果采用“一刀切”的教学模式,势必会造成优生吃不饱、差生吃不了的尴尬局面,     

关于农村初中语文教学分层式教学方法初探

新的教学环境下素质教育的要求是提升学生全方面的能力,并且能够通过教育提升每一个学生的素质.本文通过分析目前农村初中生的语文课程学习现状,结合多年的教学经验,尝试采用分层式教学方法开展语文教学,争取提升学生学习的兴趣,开发学生学习能力.     

分层教学法在初中语文教学中的运用初探

随着科学技术的发展,人们生活水平不断提高,对教育提出了更高的要求,语文是学生在学习阶段中一个重要的科目,学校为了提高学生的语文成绩,采用了多种教学模式,分层教学法就是一种有效的教学方法。本文对初中语文教学存在的问题进行分析,并探讨多分层教学法在初中语文教学中的应用。     

分层模式在初中语文教学中的运用初探

随着新课程的改革,传统的教学模式已经不能适应当下的教学发展,创新教学模式,尊重学生的主体地位,促进学生的全面发展已成为现在主要的教学目标。在初中,语文扮演着非常重要的角色,语文教学的有效开展可以提升学生的语言能力,为学生之后的学习和发展奠定基础。初中学生受到很多因素的影响,存在很大的差异,怎样实现教学的全面性是教师应该积极探讨的话题。本文主要分析和探讨分层模式在初中语文教学中的科学运用。     

试论初中语文分层教学

分层教学是新课程改革工作中的一项重要课题,也是实施素质教育所必须采取的有力措施,它的根本原则就是因材施教。分层教学要求教师坚持以学生为主体的原则,以适应学生为宗旨开展教学,其目的就是在每一个学生都不掉队的基础上保持他们十足的学习劲头,也就是我们常说的,让优等生吃得饱,让中等生吃得好,让差生吃得消。     

初中语文分层教学实践

分层教学是基于"因材施教"的教育发展原则,是教师根据每个学生所特有的心理特点及知识水平开展教学和教育工作,对于促进初中语文教学效率的提升意义重大。本文结合笔者多年一线教学经验,对如何在初中语文教学中实施分层教学,促进学生参与学习活动,使各个层次学生都能实现再大可能的进步做了一些研究和探讨。     

初中语文分层教学探讨

分层教学是对不同层次学生进行因材施教的一种策略。在语文教学中实施分层教学,教师要根据学生的不同而在教学的各个环节中采取相应的引导方式,分别在教学目标、学习任务、学习过程、学生练习等各个环节进行分层教学,让每一个学生都能积极参与,这样的语文教学才能更加有效。     

初中语文分层教学设计

<正>长期以来,初中语文教学一直存在老师按课程表层和教学要求安排教学,缺乏学生的自主学习,学习目标和教学内容过于集中统一,缺乏分层次教学,导致好的学生不够学,差的学生学不完。在学习方法上是老师教什么,学生学什么,老师的教就是为了完成教学任务,都希望学生都能达到教学要求。一、初中语文分层教学的依据1.学生学习能力的差异性初中学生年龄一般都在12-15岁,他们的语文的学     

初中语文分层教学探究

教学中,我们要对学生、目标、练习与评价进行分层,这样才能满足不同学生的不同学习需求,实现学生富有个性化的成长。     

分层模式在初中语文教学中的科学运用初探

在初中语文教学中,除了要培养学生的阅读写作和思维能力之外,还应该促进其核心素养的全面发展。因此,初中语文教师应该优化教学方式,合理应用分层教学模式,实施分层教学目标,对学生形成正确的引导,在有效激发学生对语文学习热情的同时,循序渐进地提升其语文能力,进而为其语文核心素养的养成奠定基础。本文主要研究分层模式在初中语文教学中的科学运用。     

初中语文教学中的分层模式

正在长期的初中语文教学中,笔者发现统一的教学要求存在着无法兼顾全体的弊端,无论是从知识性目标的达成,还是学生学习动力的激发等方面,都存在着这样的问题。针对这一现状,笔者在任教学科开展了分层模式探究,有效提升了初中语文教学成效,本文将作简要论述。一、初中语文分层教学模式实施背景笔者在初中语文教学中实施分层模式教学,主要是针对传     

分层教学 分类指导——关于初中语文作文教改初探

在作文教学中根据学生参差不齐的特点,根据我国古代教育家孔子"因材施教"和前苏联教育家巴班斯基"班内分组教学"的理论,采用分层教学法。那么,什么叫"分层教学,分类指导"?如何在作文教学中实施"分层教学,分类指导",使学生在最近发展区域得到最好的发展?在这样的教改实验中我有哪些收获?我愿把自己的点滴心得与大家交流。     

农村初中语文“语块”阅读分层教学初探

在当前的农村初中语文阅读教学活动中,一些教师缺乏对阅读教学的重视,习惯让学生机械式记忆生字生词。同时,教师的阅读模式较为单一,只留给学生一小部分时间来开展阅读活动,导致很多学生缺乏阅读兴趣,语文阅读能力较差,使得阅读课堂教学效率较低。针对以上问题,教师需要积极运用初中语文语块阅读分层教学模式,以此来提高初中语文阅读教学工作的有效性。     

初中语文阅读教学中的分层教学

在初中阅读教学的过程中,教师要准确了解学生的阅读能力,并根据学生的能力恰当分层。教师可以运用多媒体课件辅助课堂教学,引导不同层次的学生多方面提升阅读能力。恰当进行小组合作学习,可以更好地进行分层教学。     

初中语文阅读分层教学探究

初中语文课程是初中教学的重要组成部分,而阅读教学则是语文学科的教学重点之一,所以怎样更好地进行阅读教学,以及如何激发学生课堂兴趣,实现语文学科的文本阅读,就成了目前的教学难题。为了更好地激发初中生的阅读兴趣,教师要根据学生实际情况,依据实际阅读能力进行分层教学。本文对相关的措施进行了探讨,希望可以为初中语文阅读分层教学提供有价值的借鉴意义。     

浅析农村初中语文分层教学

素质教育的目的在于提高每个学生的素质,针对农村中学的学生现状,我们在语文阅读教学方面尝试了分层教学,以期最大限度地调动学生学习的积极性,使每个学生的潜能都得到开发。