精心设计提问提高教学效率

课堂提问是课堂教学的重要环节。本文结合中学英语教学的实际，探讨如何通过提问来激发学生的学习兴趣，启发其思维与想象，丰富其英语知识，提高其语言运用能力。     

精心设计课堂问题 提高课堂教学效率

课堂提问是课堂教学的重要环节。本文结合高中英语教学的实际。探讨如何设计阅读课的提问来激发学生对阅读的兴趣，启发其思维与想像，丰富其英语知识。提高其语言运用能力。     

教师应讲究教学语言艺术

教学语言是教师进行课堂教学的主要工具,是开启学生心灵门扉的钥匙。无论进行思想政治教育,还是传授文化知识,发展学生智力,培养学生能力,都要靠语言来引导、教育、启发学生。教师的教学语言水平,直接决定着课堂教学效果,影响着学生的学习效率。“工欲善其事,必先...     

高中英语教学中学生“语言能力”核心素养养成探究

基于素质教育理念，高中英语教学的主要任务是以核心素养为导向，启发并培养学生的英语思维。文章以高中英语教学中学生“语言能力”核心素养的培养为探究主题，首先简单分析英语语言能力与高中英语核心素养的内涵、培养高中生英语语言能力核心素养的作用与意义，重点阐述高中英语教学中提高学生“语言能力”核心素养的具体策略：激发学生的学习兴趣、创设科学的教学情境、开展趣味化课外活动、设计多种形式的课堂教学手段、为学生提供丰富有效的英语语言学习材料、开展语言知识竞赛活动、借助网络开展教学。     

案例教学在初中生物教学中的应用

案例教学是指在课堂教学中,教师围绕教学目标,结合教学内容和学生的认知规律,选择一些有代表性,典型的案例,然后针对案例提出问题,引导学生分析讨论,思考探究,进而形成自己的见解,提升综合能力的一种教学方法。生物是一门与实际生活紧密联系的学科,在初中生物课堂教学中,巧妙地运用案例教学,既可将抽象复杂的知识生动形象化,加深学生对知识的理解和把握,又可引导学生交流探究,启发学生思维,提高学生认识问题、分析问题、解决问题能力。     

案例教学在初中生物教学中的应用

正案例教学是指在课堂教学中,教师围绕教学目标,结合教学内容和学生的认知规律,选择一些有代表性,典型的案例,然后针对案例提出问题,引导学生分析讨论,思考探究,进而形成自己的见解,提升综合能力的一种教学方法.生物是一门与实际生活紧密联系的学科,在初中生物课堂教学中,巧妙地运用案例教学,既可将抽象复杂的知识生动形象化,加深学生对知识的理解和把握,又可引导学生交流探究,启发学生思维,提高学生认识问题、分析问题、解决问题能力.     

试论地理教学语言的设计与运用

课堂教学语言是每个教师必备的教学基本功。因为教学语言是传递知识信息、启发学生思维的重要手段,也是交流师生感情、陶冶学生思想品德的方式之一．所以每一位教师都应不断地加强教学语言修养,丰富教学词汇,锻炼语言表达和描述能力,培养逻辑思维和应变能力。     

谈音乐课堂教学中的提问策略

<正>课堂教学中的提问是师生以口头语言提问和回答的方式,使学生获得知识、加深体验的一种教学方法。在以问题为导向的音乐课堂教学中,引导作为主体的学生思考教师提出的引导问题,从而能够启发学生的思维理解,帮助学生掌握知识以及提高各方面的能力,被较为广泛地运用于小学课堂教学。     

为议摭要

在阅读教学中,对课文中的一些疑难问题,精当地组织学生展开议论,是十分必要的.因为,在议论中可以互相启发,互相交流,获取知识,从而提高课堂教学效率,顺利地完成教学任务.学生议论问题,要积极思维.发表意见,组织语言回答问题.这是思维训练和语言训练的有效途径.堂上组织议论,各抒己见,展开争论.既培养了学生实事求是的精神,提高了解决问题的能力.可见,议在阅读教学中的功能和作用,是其它方法如讲、     

精心设计问题 提高教学质量

在生物教学中，教师根据教学目标和教学内容，设计恰到好处的问题进行提问．不仅可以检查学生对已学知识技能的掌握情况，同时也能启发学生的思维，活跃课堂气氛，帮助学生掌握重点，突破难点．促进课堂教学的和谐发展。     

如何构建高效数学课堂

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。在数学教学中，课堂教学应坚持“学生主体，教师主导”的指导思想，提高学生自主学习知识的能力：加强对学生思维的引导，提升学生动手探究问题的能力：增加开放性，增强学生创新求异思维的能力；加强培养学生对数学问题进行归纳、整理、总结的能力。     

怎样用好课堂教学语言

语言是人类交际与思维的工具。教学语言则是教师把知识、技能传授给学生这一过程中使用的语言。它是传递教学信息的媒体,在教学过程中起着重要的作用。教师的语言素质关系到学生对所学知识的兴趣和理解,关系到学生分析问题、解决问题的能力的提高,关系到对学生思想道德的正确引导。因此用好教学语言,对于提高课堂教学质量、提高学     

创设教学情境提高高中生物课堂教学的有效性

《普通高中生物课程标准（实验）》（下面简称课标）指出：高中生物课程以进一步提高学生的生物科学素养为宗旨,激发学生学习生物的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的生物知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力。如何把课标的基本理念落实在课堂教学中是课程改革的重点,更是难点。作为一个新课程改革的实践者,笔者认为：只有教师在教学过程中适当运用多样化的教学方式,启发学生积极参与教学实践活动,注重问题的探索性,留给学生充分的思维空间,让学生自己去发现、去探索知识,才能够最大限度地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。     

高中生物教学中学生科学思维培养策略的实践研究

<正>在素质教育下,高中生物课程教学期间,教师需要注重创新传统课堂教学思维与教学模式。然而,实际开展高中生物课程教学期间,仍然存在着灌输、应试的问题,高中生一般基于标准答案分析生物问题。采用这种课堂教学形式,使高中生物课堂教学模式出现僵化、固定等问题,对于学生学习和思维培养等带来很多的不利影响,最终造成课堂教学效果不如预期。针对这个情况,教师需要注重优化和完善生物教学内容,解放高中生思想,注重培养高中生科学思维,引导学生灵活运用生物知识,提高学生知识实际应用能力。     

生物教学中培养学生的语言能力

语言是知识信息的载体,也是思维的工具。学生语言能力的培养是中学各科教学的共同任务,但由于学科性质不同,各学科在语言能力的培养上各有其侧重。本文就生物教学中如何培养学生的语言能力试作初步探讨。一、用准确、通俗、精练的教学语言影响学生中学生正处在长身体、求知识的最佳时期,其语言的可塑性强,因此,教师要用自己的教学语言潜移默化地影响学生。在生物课堂教学中,首先应要求教师注重自身的语言修养,讲究生物教学语言艺术,掌握生物教学的语言特点,力求以准确、通俗、精练且富有启发性的教学语言施教。准确,就是用精确的…     

初中英语“语境+结构+功能”对话课教学的思考与实践

语境+结构+功能对话课教学是将视听语境感受与语言知识感知相结合,有利于启发学生的发散思维,促使学生将所学语言知识转化为交际能力,从而提高学生整体运用语言能力。本文就在初中英语教学中如何利用语境+结构+功能对话教学,改变传统教学方法,提高教学实效进行探讨。     

讲究课堂艺术 提高教学效果

课堂教学是靠师生的默契配合,通过讲授、设问、自学、启发、释疑、练习及反馈等手段,来完成教学任务的复杂过程。如何轻巧熟练地驾驭课堂教学,提高课堂教学效果,需要较高的课堂教学艺术。下面结合个人的教学实践,谈点体会。　　一、言辞表达的简洁性　　语言是传递知识的载体。作为一种语言艺术,课堂教学应紧紧抓住学科的特点,这样可增强学生的心理效应,从而获得比较满意的教学效果。如：启发性的语言可诱发学生质疑;形象生动,清新随和的阐述可激发学生的求知欲;科学的逻辑推理可将学生思维分析导向深入;贴切而又恰到好处的比喻…     

论生物问题解决教学模式的设计原则

生物问题解决教学是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式.课堂提问的目的是使学生产生疑问.积极思维.生物新课程的教学理念之一就是倡导探究性学习.要取得有效的思维成果,就必须给学生思维的动力.充实思维的材料,且要善于引导、疏通思路.教给学生思维的方法.提高驾驭知识的能力.为学生开展积极的思维活动铺路架桥.     

论初中英语教学环境的活化运用

课堂教学是学生获取语言文化知识的重要途径,也是提高学生综合语言运用能力的主要阵地。对课堂教学进行活化。就是在尊重学生学习差异发展需要和课程教学特点的基础上．能够运用多元化的教学思维模式进行学习探究。活化课堂教学．能为学生提供轻松和谐的课堂教学环境氛围．让学生积极主动参与课程教学,提高他们的语言学习运用能力。     

论小学英语课堂的教学语言艺术

在我们的课堂上,我们教师的教学语言是学生掌握语言信息的重要渠道,是教师启发学生思维活动,引领学生进入知识之门的钥匙.英语课堂上,教师教学语言的恰当运用对高效的课堂教学起着重要的作用,英语教师人性化的教学语言简洁明了、准确规范,是提高课堂效率的重要保证.