“计算机病毒的防治”教学案例

本文以教学案例的形式，介绍了“计算机病毒的防治”的教学过程。     

几种常见计算机病毒及其防治

本文详细地介绍了计算机病毒的分类、机制及病毒的解除，分析了今后计算机病毒的发展趋势，提出了整体防毒的概念。     

几种常见计算机病毒及其防治

本文详细地介绍了计算机病毒的分类、机制及病毒的解除,分析了今后计算机病毒的发展趋势,提出了整体防毒的概念.     

语文教师要有“几把刷子”

<正>“几把刷子”有个典故。我国古代文人把“笔墨纸砚”看作“文房四宝”,尤其是毛笔,更是宝中之宝。一次,一位文人挽起衣袖,提起毛笔写了一副龙飞凤舞的字,还创作出一篇惊艳天下的宏文。当其他文人雅士称赞他的文章写得精妙、书法自成一家时,他就自谦有“几把刷子”,别无其他。于是“几把刷子”最终成了本领和能力的代名词。由“几把刷子”我想到了语文教师的看家本领。第一,听能得要领听,是一种接受口头语言信息的能力,     

把自己的“刀”磨亮

目前,企业界对于人才普遍存在一种急功近利状况,只想着怎么用他们,不知道如何培养他们、提高他们。"在我们矿,地面职工想下井的多,托关系找门子要求调矿上来的多,外单位给诱人薪水但不为所动的多。"记者走进建成投产20余年的山东兖矿集团东滩矿,除了宽阔的马路、     

病毒也要立传?计算机病毒简史

早在 1949年，距离第一部商用计算机的出现还有好几年时，计算机的先驱者冯·诺依曼在他的一篇论文《复杂自动机组织论》中就提出了计算机程序能够在内存中自我复制，把病毒程序的初步蓝图 ?勒出来。但当时，绝大部分的计算机专家都无法想像这种会自我繁殖的程序是可能的，只有少数几个科学家默默地研究冯·诺依曼所提出的概念。 　　1983年 11月 3日，弗雷德·科恩博士研制出一种在运行过程中可以复制自身的破坏性程序，伦·艾德勒曼将它命名为计算机病毒，并在每周一次的计算机安全讨论会上正式提出。 8小时后专家们在 VAX11/750计算…     

为什么要把“0”作为一个自然数?

现在已明确地把数字0作为一个自然数,为什么?如果把这看成一个规定,也就是说,可以把0,1,2,…,n,…作为自然数,也可以把1,2,…,n,…作为自然数.显然,这样的解释是不够的.     

磨好课前预习这把“刀”

我们常说"磨刀不误砍柴工",这句话用在课堂上,教学内容恰如等待师生"砍伐"的木柴,教师在课前要给学生"自主磨刀"的空间,引导他们依托教材、参考资料,结合自身认知水平,自主掌握课堂教学内容,激励他们运用阅读、感知、理解、分析、质疑等方法做好预习,提升他们主动参与课堂实践的积极性。那么,课前预习这把"刀"应该怎么"磨"呢?     

家长身藏十把“刀”

最近,我看到了著名教育家魏书生先生的文章《中国家长身上藏着十把"刀",伤害孩子纯真品性》。初看标     

把“?”拉直

科学发现的机遇对谁都是均等的,它就在您的身边,在自然现象之中。它就像蕴藏在矿中的宝石,静候您去发掘。而发掘的关键在于发现"?",进而刨根究底。拿洗澡后放水的事来说,把浴盆的塞子一拔,水就哗哗地流走了。然而,美国的谢皮罗教授却注意到,     

磨砺,一把解“牛”刀

庄子在《养生主》一文中写道：＂良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数牛矣,而刀刃若新发于硎。＂这段话从横向对比的角度谈了三种人解牛的不同方法、不同因果。文章旨在告诉人们解牛、养生、对待事物都应遵循自然发展规律的道理。     

把“要我学”变成“我要学”

当学生对数学发生兴趣后,学习时就会觉得"乐在其中"。那么,如何让学生对数学产生兴趣,能够积极、主动、愉快的去学习呢?怎样把"要我学"变成"我要学"呢?     

“九年一贯”要迈几道坎?

■教学管理的困局亟待解决■教师待遇矛盾重重■重中轻小问题仍然存在九年一贯制在学校教学管理工作的过程中,存在一些亟待解决的问题。     

阅读教学要把“读”落到实处

一、创设情境,让学生在读中理解例如,江西的王玲湘老师教学《搭石》一课时,为了引导学生理解"协调有序"一词时,她创设情境,让学生在读中理解词语意思。请看教学片断:     

想象要把“根基”留住

从新课改实施以后,"请大家想象一下!"这句话在语文教学中出现频率之高,想必每位语文教师都深有体会。了解人物形象需要想象,掌握人物心理活动需要想象,感受描写的景物需要想象……但是,我想说:引导学生想象时要把想象的"根基"留住!怎样才能把想象的根基留住呢?以下,本人就以两位教师针对经典课文《一个苹果》中的这样一句话:"防炮洞里格外沉静",引导学生展开两种截然不     

要把“写”挤进课堂

课堂上口头训练多,笔头训练少,学生动口不动手,是目前小学阅读教学普遍存在的偏差.因为学生动笔少,所以不少学生有些字会读不会写,作文错别字多;有些意思让他们口头表达,别人还能听得懂,让他们书面表达别人就很难看得懂了.阅读教学读写分离,忽视了写的训练,造成了学生学了几百篇课文之后仍然不会写作文,语文能力仍然低下的不良后果.中央教育科研所研究员张田若先生最近针对阅读教学的弊端大声疾呼:“阅读课上读书要挤进去,思维要挤进去,大面积训练要挤进去,练笔要挤进去.”张先生的意见是很有道理的,是提高语文教学质量的重要手段.     

中国家长身上藏着十把“刀”

在本刊2007年第8-9期"观点"栏目中,本刊编发了《家长身藏十把"刀"》。文章刊发后,许多读者给编辑部发来了电子邮件,希望能见到魏书生所写的文章。为满足读者的要求,本刊特意将魏书生的文章摘编如下,以飨读者。     

要得一把“金钥匙”

要得一把“金钥匙” ,读书求知任由之 ;要得一把“金钥匙” ,万千本领皆可致。现在几乎谁都会说 ,学习应是“学习如何学习” ;谁都知道 ,阅读特别要讲究学习方法。而学习方法 ,从宏观看 ,它可以分为四个层次 :一是哲学方法论 ,这是从根本上把握客观世界的方法 ;二是普通学习法 ,这是各科通用的带有规律性的学习方法 ;三是分科学习法 ,例如语文学习法等 ;四是具体学习法 ,包括各种各样的阅读法等等。“取法乎上 ,仅得其中 ;取法乎中 ,仅得其下。”在阅读中讲究学习方法 ,肯定能使你的阅读效果倍增。在当前新一轮课程改革中 ,同学们阅读时 ,最…     

要把孩子当“人”

教育孩子和尊重孩子是两个概念,但二者却有密切的关系。有经验的教育者认为,要教育孩子必先尊重孩子,不尊重孩子就谈不到教育孩子,或者说,那样的教育难以取得理想的效果。尊重孩子,就是要把孩子当人,给孩子个人自主权,以便在自由宽松的环境中完善孩子