中学生的不良心理及防治

论述了当前中学生中几种主要不良心理的表现，成因及防治措施。     

中学生英语学习的不良心理分析及其矫治策略

如何改进英语教学,做好"后进生”的转化工作,争取大面积提高英语教学质量,这是当前英语教学中亟待解决的问题.众所周知,"后进生”并不是天生的,而是由于主观和客观因素交叉作用的结果.教师不仅要端正教育思想,提高业务素质,加强班级管理,调整教学内容,改进教学方法;更重要的一点是认真研究"差生”的心理,及时地发现学生学习困难的原因,有针对性地对其不良心理进行矫治,从而实现由只重视少数学生的的应试教育向面向全体学生的素质教育的转变,提高英语教学质量.本文旨在分析学生学习外语时的一些不良心理并对如何矫治作粗浅的探讨.     

中学生英语学习中不良心理表现及其克服方法

当今社会,科学技术日新月异,社会生活的信息化和经济生活的全球化,使英语显得日益重要.如何做好学习困难生的转化工作,争取大面积提高英语教学质量,是当前急待解决的课题。在长期的外语教学实践中,我认为学生学习英语困难既有客观原因也有主观原因,但主要是心理原因。为了帮助学生克服这种不良的心理,从而提高英语学习的水平,下面谈一下自己浅显的认识.     

体育教学中学生胆怯心理的形成及其克服方法

中小学体育教学中学生的胆怯心理大量存在,在一定程度上影响了体育教学质量的提升。为此,探究体育胆怯心理的形成原因及其矫治方法显得尤为必要。本文采用的方法已经在实践中取得了明显的成效。     

转变中学生多种不良心理的策略

主要针对中学生存在的多种不良心理及具体教育策略展开论述,中学生不同程度上存在如下不良心理:虚荣心理、自我封闭心理、考试恐惧心理、自卑心理及逆反心理等,针对具体不良心理提出相应的转变策略。     

体育教学中学生胆怯心理的形成及其克服方法

在中小学体育课堂上经常可以看到,一些学生因为害怕参与竞争,而不敢表现自己;因为胆怯而不敢回答和展现;因惊恐、焦虑,导致其言语和整体行为出现异常,甚至是局促不安、手足无措。学生长期处于这样的心理状态,势必影响学习,形成畸形乃至“厌学”心理。     

中学生不良应试心理的预防和调节

考生的不良心理主要有:怯场心理、侥幸心理、投机心理和厌倦心理四种,最普遍的当数怯场心理。考场的特殊氛围与考试本身的强烈刺激,能引起应试者情绪紧张和胆怯,使正常的心理活动暂时失调或中断,这被称为     

体育教学中如何对待学生的不良心理

学生在体育课中存在一些不良的心理现象，在教学中必须帮助学生克服。加强思想教育，加强意志训练，改进教学方法等是积极的措施。     

怎样激发学生上体育课的积极性

激励教育，做为一种教学艺术，在教学中灵活运用，不仅能够融洽师生关系，还能充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼而富有实效。     

不良生活方式是影响学生健康的危险因素

成功的经济建设，给人们带来富有的物质生活；而孩子们的父母却误认为，只有创造优异的生活环境，追求现代化生活方式，才能使孩子们健康成长。其实他们所匮乏的乃是现代保健医学知识，因为不良的生活方式恰恰是影响学生健康的危险因素。为此，作为学校教育，必须大力宣传群众，积极预防，以消除这些危险因素。     

生物学教学中对学生创新能力的培养

在生物学教学中,通过教师创造性地教,引导学生创造性地学,从而为社会培养出创造性的人才.     

在公共心理学课教学中对大学生情感智慧的培养

近几年来,越来越多的大学生出现了情感困扰,并已经影响到他们的健康成长,进而成为一个严重的社会问题.借助公共心理学课教学培养大学生的情感智慧,是大学生情感教育的一条有效途径.     

融写作教学于精读教学之中

大学英语四、六级测试中学生写作能力明显低于其它技能,调查结果显示,大学英语精读教学中偏重阅读过程、忽视写作训练是导致学生英语写作能力较差的根本原因。因此,大学英语教学中应合理安排阅读与写作的过程,读写结合,以读促写,以写促读,在提高学生阅读能力的同时,提高学生写作能力。     

浅谈新课程如何创建满足学生充分发展的教育

新课程将改变传统的应试教育模式而转向基于信息、技术与教学改革的素质教育。新课程将通过培养学生的自主学习、探究学习、合作学习方式，使学生身心全面发展并获得终身学习的能力。     

培养初中生思想政治课学习兴趣初探

培养初中生的学习兴趣是提高中学思想政治课教学效果之关键．要使学生的学习兴趣得到持久的激发,这就需要教师采取良好的教学方法,使学生的学习实现由厌学到乐学,由“死学”到“活学”,由学会到会学这三个根本转变。     

在信息技术课程教学中如何培养学生的信息素养

何为信息素养 ?信息素养是指对信息的认识 ,人的信息意识和对信息的获取、筛选、发布、判断的能力。以及学生利用信息进行自我学习 ,处理事物的能力等。 1 998年美国已制定了学生学习的九大信息素养标准。 (这一标准从信息能力、独立学习的能力和社会责任这三个方面进行表述 ,丰富了信息素养在技能、态度品德等方面的要求。)其基本内容如下 :1 信息素养标准一、具有信息素养的学生能够有效和高效地获取信息标准二、具有信息素养的学生能够熟练地、批判性地评价信息标准三、具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息2 独立学习标准…     

化学教学与学生心理表现

初中三年级的化学是初中学生最后接触的一门自然科学课程.由于是新开课,又因学科特点,学生知识、年龄等因素的综合作用,使学生产生一些特殊的心理表现.