教师的课程意识

基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,即首先需要考虑的不是如何有效地教学,而是带给学生什么样的教育经验,包括什么样的知识最有价值,什么样的主题最值得探索;尤其需要思考:我们究竟要培养什么样的人?受过教育的人该是怎样的?教育承担着怎样的职责和使命?如此一来,教师应该关注的,就远远不只是课堂教学行为、有效的教学策略、课堂教学模式等问题,更应该关注的是我们为什么需要教育,为什么要开设语文、数学、科学、艺术等课程,为什么要强调课程的综合化,为什么要倡导发展性的教育评价,为什么要开发校本课程。因为,教…     

课改中教师的课程意识

教师的课程意识是课程开发、课程实施、课程再造和课程评价的源泉、前提和保证。新一轮基础教育课程改革要取得成功,要求广大教师必须具备一定的课程意识。 那么,什么是课程意识呢?所谓课程意识,最简单地说就是教什么的意识。它是教师在履行教育教学职责过程中,对国家、地方、学校课程的有目的、有意义的反映及有方向、有层次的追求和探索;是教师执行课程标准、落实课程方案的内驱力。它涵盖三个要素:(1)教育     

教师急需树立课程意识

长期以来,在教师乃至于教育管理部门领导的视野里,教学远重于课程,广大学校和一线教师在课程问题上几乎没有什么发言权和自主权,而仅仅是忠实的执行者。但在新一轮课程改革中,课程政策己发生了很大的变化。新课程突出了课程管理的二级分权,突出了学校和教师参与课程建设的必要性与重要性。大的环境正在发生变革,这就为教师确立课程意识提供了良好的契机。新课程新理念在新的课程改革中,要把课程看成是动态的,而不是静态的。这就是说课程可以是不断变化的,是师生共同建构的。在这里,教材不再是一成不变的圣经,教材不再具有绝对权威。教材成为…     

基础教育课程改革中的教师意识

我国新世纪初的基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革。虽然影响基础教育课程改革的因素很多，但是“教师是影响课程改革的关键因素，任何课程改革都不能忽视教师的作用”。     

教师的课程意识及其生成

新一轮基础教育课程改革强烈呼唤教师的课程意识。课程意识是教师对课程系统的基本反映和“课程哲学”,而课程观是课程意识的核心。课程意识支配着教师在教育中的行为方式、存在方式乃至生活方式。教师的课程意识内在地包含着教师的主体意识、生成意识和资源意识。教师课程意识的形成要求教师转变课程观念 ,具有反思性实践能力 ,学校应重建学校课程制度     

教师的课程意识:课程改革值得关注的问题

课程改革是教育改革的核心，教师是课程改革的重要主体因素，而教师的课程意识则牵系课程改革成败，教师的课程意识在课程改革中应当引起热切关注。     

教师专业发展中课程意识的生成

在教师专业发展的过程中,课程意识是不可忽视的因素之一。意识支配人的行为,课程意识同样支配着教师的教学行为,是教师专业化发展的基础。尤其是在进行基础教育课程改革的今天,全方位地构建教师的课程意识,强化其对教师专业化成长积极的促进作用,更具有现实的重要意义。本文结合课程意识问题的问卷调查,就发现的一些现象和问题提出了科学构建教师课程意识的若干观点。     

中职教师课程意识的生成及其保障因素

课程意识的生成是教师专业素质养成的核心.个体接受教师专业发展所必需的知识体系,涉猎职业教育的内容、课程与教学的知识不仅决定了个体知识体系的构建,更重要的是生成表征其胜任职业学校教师的课程意识,从而影响着他们的教师生涯发展.中等职业学校教师课程意识的生成,经历了主动接受社会课程意识和反思自身教育实践经验阶段.学校和社会文化是影响中职教师课程意识形成的重要因素,应当从学校层面保障教师的课程权利,从社会层面提高中等职业教育及其教师的社会地位来保障中职教师课程意识的生成.     

适应新课改提高教师的课程意识

新课程改革正在有序进行之中,适当的理论反思很有必要。教育家对课程的定义主要有以下六种:课程即教学科目;课程即有计划的教学活动;课程即预期的学习结果;课程即学习经验;课程即社会文化的大生产;课程即社会改造。课程的分类主要有以下五种:理想的课程,是指由教育家或有关学者提出的比较理想化的课程;正式的课程,指由教育行政部门规定实施的课程;领悟的课程,主要指教师在实施过程中加入自我领悟的课程;运作的课程,指实际课堂教学完成的课程;经验的课程,是指学生通过自我体验学到的课程。新一轮基础教育课程改革的全面推进正极大地改变着已…     

论基础教育课程改革中的教师意识

我国新世纪初的基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革。虽然影响基础教育课程改革的因素很多,但是“教师是影响课程改革的关键因素,任何课程改革都不能忽视教师的作用。”①这是因为:“教师是教学改革的主要参与者和实践者,教学目标的实现,教学内容的完成,教学模式的运用与推广,教学评价的实施等都离不开教师。”②“在新课改提出的基本理念中,无论是“关注学生的个性化发展”、“倡导课程综合化”还是课程管理的“去集权化”都必须依靠教师的理解和认同。事实上,教师对基础教育课程改革的所思、所为比基础教育课程改革本身更为丰富和…     

课程改革中教师应具备的课程意识及其唤醒

新一轮基础教育课程改革的实施效果似乎正印证着国外的一项研究——改革方案被采纳后，教师的行为只有16％符合方案所要求的模式。这主要与当前教师们的课程意识淡漠有关，直接影响了课程改革的效果。     

教师新视野——课程意识

课程意识是教师必备的教学素养之一。在新课题的背景下，教师应突出五种意识，即：参与意识，资源意识，开发意识，创新意识，合作意识。     

教师专业发展与校本课程开发的问题与策略

随着我国新一轮基础教育课程改革的的深入．校本课程成为基础教育课程发展的一个重要方面。斯腾豪斯认为：“没有教师的发展就没有课程的开发”．教师素质的高低是决定校本课程开发成败的关键因素之一。因此．为了促进校本课程建设，有必要对我国教师在校本课程开发过程中存在的问题进行必要的反思．并提出相应的对策。     

教师课程力及其影响

教师课程力是教师专业素养中最为关键、最能体现教师职业特点的能力。探究这种能力及其影响,有助于丰富教师专业素养的内涵,提高教师专业发展的有效性,促进课程改革的深化和教育质量的提高。教师课程力是包括教师理解课程、实施课程、开发课程、评价课程等能力在内的教师作用于课程的多种相关能力的综合,是教师专业能力的核心要素。     

论基础教育课程改革中的教师意识

一、服务意识 :转变教师理念的本质　　当今 ,学者们越来越趋向于这样一种观点 :教育就是服务 ,教师应该具备服务意识。教师的服务意识应该成为新课改后教师教育理念的重要内容。教师应从以下几方面提高自己的服务意识。首先 ,教师要为促进学生的发展服务。新课改后教师不应该是也不再是“真理的化身”,而是服务于学生的人。这就要求教师必须具有清醒的服务意识 ,从师道尊严中摆脱出来 ,置身于为学生服务之中去 ,并把学生满意当做教师服务的标准。惟有如此 ,教师才能真正做到尊重学生的主体地位 ,才能从源头上杜绝体罚学生等不良现象的发生 …     

教师的课改意识

基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,即首先需要考虑的不是如何有效地教学,而是带给学生什么样的教育经验,包括什么样的知识最有价值,什么样的主题最值得探索;尤其需要思考:我们究竟要培养什么样的人?受过教育的人该是怎样的?教育承担着怎样的职责和使命?如此一来,教师应该关注的,就远远不只是课堂教学行为、有效的教学策略、课堂教学模式等问题,更应该关注的是我们为什么需要教育,为什么要开设语言、数学、科学、艺术等课程,为什么要强调课程的综合化,为什么要倡导发展性的教育评价,为什么要开发校本课程。因为,教…     

教师要有课程意识

教师要树立“生活世界”就是课程范围的观念，带领学生开辟“生活”课堂；树立师生共同参与探究课程的观念，引导学生积极主动地探究学习；树立课程组织向跨学科和综合化方向发展的观念，引导学生进行综合性学习；树立课程发展过程的开放性和灵活性观念，挖潜自己开发课程资源的能力；建立多元评价的课程评价观念，促使全体学生全面发展。