共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
罗浩 《中学语文(读写新空间)》2007,(31)
尊重生命,我们获得生命的礼赞;尊重生活,我们享受生活的美好。卑微的灵魂因为尊重而不再卑微,不屈的灵魂因为尊重而获得崇敬;丑恶的灵魂因为尊重将放弃丑恶,美好的灵魂将因尊重而获得新生。 相似文献
2.
刘成勇 《周口师范学院学报》2012,29(3):55-59
申艳最为关注的是那些卑微存在。在诗歌中,她让卑微灵魂自由翱翔,同时也使诗歌本身有了来自生活的基石。在申艳的诗歌中,更多的时候,这种卑微的存在就是主体自身,诗作表现出一种内向"建构"而不是激切的"命名"的转向,透露出的是理想主义的高贵与女性自我拯救的另一种可能。正因为主体自身的卑微,面对具有同样价值诉求的生命存在,诗人不再矜持于人类的崇高与伟大,而是谦逊地俯下身子以一种平等的姿态与自然万物做着物我无间的灵魂交流。申艳以女性的细腻与温情为那些卑微存在刻画生命群像。在生命意识的烛照下,申艳的诗歌折射出的是卑微存在的灵魂之光。 相似文献
3.
张贺 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(4):82
生命对每一个你来说意味着什么呢?是历经磨难后成功的喜悦?是百折不挠的执著追求?是寻找生命中的至善至美?还是风花雪月外的断肠天涯?生命的问题千万个,答案依然是千万种,莫里·施瓦茨说:“你需要的是食物,而你想要的是巧克力圣代。拂去外表的尘埃,你便看到了生活的真谛。”拂去外表的尘埃,我们发现生命中最宝贵的品质就在于能真诚地对待生活中的一切,敞开透明的心扉,拥抱一个透明的世界。人生的真谛在经历中探寻,人生的价值在探索中实现。没有一个人是因为其情感的真和灵魂的真而渺小。我们尊重所有真诚而善良的人们,我们的生活里因为有了… 相似文献
4.
5.
6.
魏书生曾经用一个形象化的比喻说:照相机的镜头应对准什么?在我们的生活中可以遇到许多美好的东西,当然也会遇到丑恶的东西.但我们用照相机摄取生活中的某一个镜头时,总愿意摄下美好的形象,可以永供欣赏. 相似文献
7.
8.
《小作家选刊(小学)》2011,(4)
扬州卷路边的草本都是些细小而自足的灵魂。因为在乎那些微弱的生命,所以珍惜。——题记十六岁,正是美好而又敏感的年纪,仿佛一夜之间就摆脱了假小子的性格。在香樟的清香中,眼神莫名地温柔、细致起来,开始在乎那些以前不曾注意的美好生命。 相似文献
9.
萧珞 《中学生(作文版)》2014,(27):29-31
生活中,谁都想获得他人的尊重,有些人却总不愿意放低自己高昂的身段。因为他们不明白,只有你热情地为他人洒下一丝雨露,他人才会给你带来一片美丽的绿荫。名人都能够这样做,何况我们这些以青春名义前行的学子呢?郭敬明:为了一个人的自尊多维解读:1.美好人格。在很多时候,钱确实非常重要,可当利益与自尊相逢的时候,能够懂得他人的自尊高于自身的利益,那便是一种令人敬佩的灵魂高度。 相似文献
10.
丁亚萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7)
尊重学生的生命就要尊重人身心发展的一般规律,运用符合教育、心理、生理科学的方式方法实施教育教学.在课堂上尊重生命的独特性,解放和张扬学生的个性;在课堂教学中教给学生终身学习的习惯、方法、能力,从而真正实现生命的可持续发展;积极帮助学生认识和适应社会,学会交往,学会生活,满足他们对社会的好奇心和对社会生活的渴求.教师也能够从课堂生活中获得生命的体验与满足,获得生命的创造和延长,感受与学生共同成长的快乐,享受到课堂生活带来的幸福. 相似文献
11.
体验,即通过感官来感知,"是主体亲历某件事并获得相应的认识和情感";"是主体对所经历事件或生活的一种体认与感悟,是个体生命经验的结晶"。心理学研究表明,由切身体验而获得的知识或明白的道理,更容易对人产生深远的影响,因为它体现了对生命个体的一种尊重。如果我们能够把体验融入语文课堂教学之中,化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验,课堂教学必然取得事半功倍的效果。 相似文献
12.
长期以来,我们大多数人都忽视了动物的情感,认为它们没有思想,不懂善恶。于是我们根据自己的喜好,将它们归类为善良的、美丽的、凶恶的、卑微的、丑恶的……我们随意地玩弄它们,甚至 相似文献
13.
长期以来,我们大多数人都忽视了动物的情感,认为它们没有思想,不懂善恶。于是我们根据自己的喜好,将它们归类为善良的、美丽的、凶恶的、卑微的、丑恶的……我们随意地玩弄它们, 相似文献
14.
陈丽丽 《中小学心理健康教育》2017,(34)
生命是希望,是美好的存在,更是心心念念的传承!生命教育不应当只是出现在生死抉择的当口,而是应该与青少年心灵成长伴行;不应该只是传授预定的生命教义,还应当回答青少年成长历程中遇到的每一个心灵困惑!我们给了孩子生命,更要努力唤醒孩子的生命意识,让生命得到尊重、珍视,让生命倍受关注、呵护.为人父母,也许我们可以和孩子一起触摸生命,和孩子一起探寻生命的意义,和孩子一起创造生命的美好. 相似文献
15.
16.
邓佑兰 《阅读与作文(高中版)》2005,(9)
罗曼·罗兰讲过:“生命是建筑在痛苦之上的,整个生活贯穿着痛苦!”这意味着,我们的生命必须承受痛苦,我们活着必须面对苦难。然而面对苦难,承受苦难的过程中,我们心怀怨恨,心怀不满。那么我们将会对生活失去信心。我们的生活会失去乐趣。而倘若我们感激苦难,我们心怀感激地生活,我们的生活会变得可爱,我们的世界会变得美好。何乐而不为呢?感激绊到你的人,因为他强化了你的双腿,使你以后不会被路上的绊脚石绊倒,他让你懂得站起来重新来过。感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧,让你更好地解决生活中遇到的难题,使生活的道路变得顺畅。感激嘲… 相似文献
17.
《课堂内外(高中版)》2016,(4):36
人生就像一场旅行,我们一直在路上。在过去的每一年和将来的每一年一样,我们都竭尽全力地走在变得更好的路上。短浅又缱绻的人生,因为一路向前的状态而美好。有时候,我们遇见一首歌,正好击中了当下的灵魂;有时候,我们遇见一段风景,正好收容了我们无处安放的青春;有时候,我们遇见一个人,一念懂得感恩生命;有时候,我们遇见一段经历,催人上进……最后,我们会遇见最好的自己。这像是一段命定的轨迹,就好像我们儿时制定过的"纸上人生"。很多计划,看起来灿烂美好。 相似文献
18.
19.
20.
爱情,是人类的一种特殊而美好的情感。因为有爱情,人类才得以生生不息地延续至今;因为有爱情,人类情感的天空才变得异常的璀璨多姿;因为有爱情,人类更获得对美执著追求的勇气和力量。对爱情的关注,就是对人性的理解和尊重。没有什么伟大的事业可以压制人性而凌驾于其上。的确,爱情可以使人变得纯真、善良而美好,而良好的爱情教育正是引导青年学生积极向善、求美、寻真的。 相似文献