"纸的观察"教学研究

开展课堂教学原行为研究是促进教师专业成长的有效途径.我们科学教研组开展了教学原行为研究,下面以"纸的观察"一课谈谈具体的做法和一点体会.     

谈中小学教师开展研究的主体性——从控制论角度看教学行为研究的主体

中小学教师开展教学行为研究的主体性不强的问题是人们认识和控制教学行为的瓶颈所在,是教学行为研究深入发展的阻碍.构建研究共同体、设立微型课题、开展专项培训是激发中小学教师研究主体性的较好途径.     

全员齐参与教改结硕果——广州财政学校第二阶段教学设计与实施活动总结

在开展第一阶段教学设计活动的基础上,根据原市教委教研室关于开展第二阶段教学设计与实施活动工作意见精神,我校自2000年开始,以优化课堂教学为中心,以素质教育为目标,以现代教育教学理论为指导,坚持不懈地开展一系列教学设计和实施研究活动,产生了一批优秀课例,撰写了一批研究     

初中语文教学中朗读教学策略的优化研究

朗读是中国语文教学中的一种传统教学方法，读书声被视为一种美妙的声音。随着新课程的开展，现代的语文教学对中学的朗读教学高度关注，并强调是学生的素质全面提升的课堂行为。本文以初中语文为研究对象，探究朗读教学的内涵和有效开展朗读教学的策略。     

如何实现基础教育调查研究的预期目标

基础教育调查研究是分析反思教学行为、评价教学效果、提高教学质量和教师教科研素养与能力的基本方法,是基础教育一线教师经常使用的科研方法。然而,如何正确开展基础教育调查研究,怎样才能实现基础教育调查研究的预期目标,值得思考和研究。一、认清基础教育调查研究的目的:为了提高一线教师的教学水平对基础教育一线教师而言,教育调查研究不仅是一种基本的研究方法,而且是提高教育教学实践的能力和提升自身专业化发展的重要手段。基础教育的一线教师不可能有大量的时间和精力开展很多专项研究,但对自身教学行为的分析与反思,却是几     

与教学行为研究有关的几个重要概念

在《学前教育》第10期我们简要地介绍了开展教学行为研究的一些情况,这里主要就其中的一些概念或者要素,做一些更具体详尽的描述和规定。 1.教学行为 我们现阶段的研究,是自下而上地进行的,即通过具体的看课,发现教师在某一教学环节中存在的不足或者没有完全发挥的优势,然后以现场的发现为出发点,进行研究和改进。所以这是一种行为研究而不是观     

教师如何做课倒研究

课例研究是有效组织教研的形式之一。有利于培养教师间的合作意识,推进教师对自身教学行为的反思与跟进。许多幼儿园借鉴我国中小学开展的课例研究进行了固本教研组织形式的实践探索,在取得一定成果的同时也遇到了“瓶颈”,如开展到一定阶段后教师不知如何推进研究自身的教学行为。此时,借鉴我国中小学中有关课例研究的策略未尝不是一种“突破瓶颈”的有效办法。     

课题研究课：映照课堂的教科研载体——基于文献研究的探讨

区域教科研实践中发现,课题研究课是教科研映照课堂的一种有效载体。通过相关文献进行专题研讨,进一步探寻课题研究课开展的理论依据、操作经验、实践价值,对一线教师开展课题研究、改进教学行为有启发意义。     

反思会持续改善教师的课堂行为吗？——基于对不同教学理念教师的追踪调查

反思是推动中小学教师专业发展的重要路径。本研究对301名中小学教师开展了历时一年的三次追踪调查并进行多元潜变量增长模型分析,描述了教师课堂行为的变化趋势以及反思对教师课堂行为变化趋势的影响,探讨了不同教学理念教师进行反思的课堂行为效果。结果发现：教师课堂行为会随着反思的开展得到显著改善,并且这一影响是持续性的;反思对不同教学理念教师的持续性影响存在差异,尊重学生主体地位的教师更容易通过反思获得课堂行为的积极效应。鉴于反思对教师课堂行为持续性的积极作用,未来应引导教师形成学生中心的教学理念并鼓励教师通过反思获得课堂行为的改善。     

“行为引导型教学”法在数控教学中的应用效果观察

行为引导型教学主要是通过团队合作的模式来有效引导学生的自主学习能力,让学生的行为能力最终有所体现。同时,行为教导型教学是以学生为中心的一项教育开展模式,其有利于促进学生行为能力的提升,使得学生成为课堂的主体。数控专业结合行为引导型教学可以有效促进学生的专业能力和实践能力,本文将对行为引导型教学在数控教学中的应用效果进行研究和分析。     

如何培养教师教育教学研究的能力

教师教育教学研究是对课堂教学生活世界的一种探究,是在课堂教学生活世界中开展的一种反思性教学,是一种沟通课堂教学生活世界与教学理论的行为,是一种促进教师专业发展、提高课堂教学质量的价值探究活动。培养教师教育教学研究的能力应从呼唤研究意识、明确研究概念、掌握研究方法三个环节入手。     

有效教学行为研究的反思与重构

教师的有效教学行为是实现有效教学理念的应然路径,也是开展课堂有效教学研究新的切入点。近年来有效教学行为研究从教师效能研究中衍生出来成为热点论题,但在其涵义、评价标准和提升策略等方面存在诸多问题。通过对这些基本问题进行反思,提出重构有教学行为研究的路径:研究焦点从普适性转向情境性,研究方法从单一走向多元,研究结果从理论研究走向实践应用。     

教师教学行为设计研究的意义及方法理论

教师教学行为设计是教育技术学领域的第一支柱.教师教学行为设计的发展将为研究和促进教师专业发展开辟新的道路.方法论问题对教师教学行为设计的发展和推广具有十分重要的制约和指导意义.一般情况下,教师教学行为设计是综合运用教学哲学方法、教学系统方法和教学模式化方法来开展设计工作的.     

枪族的另类特种枪

当前幼儿园教学研究中存在三大当务之急：一是教师教育理念与教学行为相对脱节；二是教师重视教、忽视学；三是以教师为群体的“园本教研”浮躁。而教法研究恰恰可以解决这三大问题，使教师把《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理念转变为自己的教育信念，并从教学行为上反映和表现出新的信念。所以，教法研究是理念和行为融合的研究。开展教法研究可促使教师“紧盯”幼儿的思维方式和学习特点，     

农村中学英语教师行动研究案例解析

本文通过分析一位农村中学英语教师的行动研究过程,探讨了新课程背景下农村中学英语教师对行动研究的困惑和开展行动研究的过程中遇到的实际困难、需要的帮助以及教师教育者应尽的职责,提出农村中学英语教师应以研究自己的课堂教学行为问题为主题开展行动研究,在行动研究过程中获得对教学的深入理解,并通过行动研究提高自己的教学能力。     

运用“课例研究”园本研修模式促教师专业化成长

课例研究作为一种教师专业发展的有效方式,我们在不断的园本研修中看到了实效。同时,课例研究也是一项长远的研究载体,推而广之,我们以其为导向,引领传统的教研组活动超越事务性活动的层次,发展为一种专业研究行为。把课例研究作为一种方法论,其要素可以嵌入教师的日常教学,与教师的教学行为融为一体。特别是对有一定专业化发展前景的骨干教师,这意味着教学即研究,在教学中就开展了研究,而研究的过程中也实施了教学活动。教学不仅仅是研究的对象,它们是共同一体的,这有助于她们获得专业化的提升,形成自己的特色领域。     

学校教学管理创新三题

一、关于教研创新。关注课堂教学，关注教师的教学行为，关注学生的学习过程，开展行动研究，足学校教研工作的重要内容。在新形势下，校本教研是架设在新理念、科研成果和教学实践之间的一座桥梁。教师应研究如何将新理念和科研成果落实到每一节课的教学实践中，研究如何把教学实践中的问题、经验升华到理论高度上来。     

《遗传规律》第一课时教学设计——“三阶段两反思”教研模式的实践

1 教学背景 “三阶段两反思”模式是顾泠沅教授在其“行动教育”理论中提出的一种以教师为对象的教师教育新模式。该模式划分为三个阶段：关注个人已有经验的原行为阶段,关注新理念支持下的新设计阶段,关注学生获得的新行为阶段。承接这三个阶段的是专业引领下的两轮合作反思：一是反思已有行为与新理念、新经验的差距,完成更新理念的飞跃;二是反思理性的教学设计与学生实际获得的差距,完成新理念向行为的转移。我校生命科学教研组以《遗传规律》第一课时为课例载体,采用“三阶段两反思”教研模式开展本校教研活动,旨在帮助教师提升专业化发展和提高课堂教学实效性。     

掌握教学艺术的几个阶段

对于教学艺术 ,教师在实践中自觉或不自觉地都要运用。然而 ,随着教育科学的发展 ,人们这种自觉或不自觉的行为越来越引起有识之士的重视 ,要求将不自觉的行为变为自觉的行为 ,要求上升到理论的高度进行阐释。有人认为 ,对教学艺术的研究将成为教学理论研究的新的增长点。对教学艺术的研究 ,脱离不了研究具体的技艺和技巧 ,这些技巧包括人们常说的教学语言艺术、板书艺术、提问艺术等等。前一阶段 ,在太原市中小学教师中开展的课堂教学技能的训练活动 ,其目的就是通过训练 ,促使大家坐下来 ,静心、潜心地研究教学论 ,研究教材 ,研究学生 ,研…     

阅读课教学理论与实践浅析

阅读课是一门技能课,要突出针对性、实用性。研究阅读理论,掌握阅读行为规律,教授阅读方法,科学有效地开展阅读课教学,培养学生的阅读技能。