学校管理“结果至上”不可取

结果管理以目标为指向、以结果为驱动，不对工作的过程作过多的干涉，有利于调动工作人员的积极性和创造性，有利于明确权利责任，有利于推进自主管理，因而受到广泛的欢迎。然而，由于学校工作的特殊性质，由于配套制度建设的相对滞后，结果管理在学校管理实践中出现了一些“水土不服”的现象。     

法律至上与至上的法律--兼论法律至上原则下的德治

法律至上是一种历史概念与文化传统，更是现代社会发展的必然要求和法治的根本原则。法律所以至上在于良法本身实体价值和工具价值中所蕴含的仙在之德。发挥德治的作用必须在法律至上的原则下，对传统德治进行改造，使其与法治相匹配，为法治服务。     

儿童“学校恐怖症”

儿童＂学校恐怖症＂虹飞病例一：宁××，女，１４岁。性格内向，文静寡语，虚荣好强．从小学到初中，各门功课都名列前茅。在家父母娇宠，任性依赖。在一次语文考试中，有一道题被老师扣了分，她不服，私下与同学核对答案，发现与她一样的答案老师并未扣分。她找老师问错...     

“儿童至上”：机器人社团的理性回归

南京市上元小学的机器人教学活动以社团的形式开展,目前已成为学校特色社团,并相应开发出特色课程。学校近年来投入多方力量,在延时服务背景下,深入发展“儿童至上”的特色机器人社团,在机器人教育课程中积累了不少实践经验,对同类学校的机器人教育普及有一定的参考作用。     

论休谟的“同情原则”对学校道德教育的启示

休谟对道德导源于情感的论证以及对同情的内涵的创造性解读,对学校道德教育具有重要的启示意义。目前我国学校道德教育中普遍存在着重道德知识的传授而轻道德情感培育的倾向,具体表现在道德教育的课程化、课程内容的知识化、教育方法的灌输化等方面。这种倾向的认识论根源就在于混淆了理性和道德的关系。     

“夏山学校”——儿童自己的学校

有这么一所学校,它是一所让儿童自由发展的学校,摒弃一切管训、约束、指导、道德训练和宗教教育,它的基本目的是“使学校适应儿童,而非儿童适应学校”,完全以儿童为中心;它只公布上课时间表、准备课程及安排良好的环境,却不强制学生上课。学校只上半天课,下午是自由活动;它是一所民主自治的学校,一切有关团体生活,包括对妨碍团体的过错,都由星期六晚上的大会投票处理。 也许这样的学校只是人们乌托邦式的幻想。然而它的确存在着,它就是由尼尔先生(A.S.Neil)创办的夏山学校。 一、关于创办者 尼尔1883年出生于苏格兰,     

“夏山学校”——儿童自己的学校

有这么一所学校，它是一所让儿童自由发展的学校，摒弃一切管训、约束、指导、道德训练和宗教教育，它的基本目的是“使学校适应儿童，而非儿童适应学校”，完全以儿童为中心；它只公布上课时间表、准备课程及安排良好的环境，却不强制学生上课。学校只上半天课，下午是自由活动；它是一所民主自治的学校，一切有关团体生活，包括对妨碍团体的过错，都由星期六晚上的大会投票处理。     

论唐宋词的“娱乐至上”精神

作为当时风靡于社会各个阶层的流行歌曲,唐宋词呈现出较为显著的＂娱乐至上＂精神。不可否认,＂娱乐至上＂精神根植于消费文化的土壤中,在一定程度上会导致艺术向商业社会和大众审美趣味的谄媚和盲从。但是,从积极的方面来看,唐宋词＂娱乐至上＂的精神也凸显了宋人对文艺本质特征的重新认识和再发掘,同时,宋人对曲子词娱乐功能的重视,又体现出个人主体价值的提升和自我独立意识的觉醒。     

坚持“儿童优先”的原则

《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》中多处提到“儿童优先”的原则,如在前言部分指出:“各级政府和有关部门坚持‘儿童优先’的原则,加强领导,强化责任,制定政策,认真实施。”在总目标中第一句话就是“坚持‘儿童优先’的原则”。在“儿童与教育”领域的国     

印度的“天才儿童学校”

在印度,除了泰米尔纳德邦以外,其他各邦的500多个行政区都有一所“天才儿童学校”,总计为512所,其主要招生对象是面向印度农村的超常儿童。有教育专家指出,印度人口的70%在农村,而农村儿童占了青少年的大多数。印度政府开展天才儿童教育项目的初衷就是,无论家庭社会地位如何,都     

论儿童“教”儿童

儿童可以是教的主体。儿童作为教的主体有其独特的价值,儿童教儿童是成人教儿童的有益补充。一、儿童可以教儿童目前,关于教育的内涵,有人从受教者成长的角度来界定,有人从对受教者产生影响的角度来界定。本文从后一角度来界定。儿童教儿童,即儿童对儿童的影响,这种影响突出表现在与他人分享教育上。作为教的主体的儿童就是与他人分享教育的儿童。这种分享可分为有意识和无意识两种。不论在幼儿园还是在日常生话中,我们随     

学校管理的“三度”原则

<正>学校管理是一项艺术,要想在管理上有效实现新的管理模式,将是一个循序渐进的慢工程,也是一项很复杂的工作。学校管理面对的是两个不同的群体——教师和学生,而且每个人的发展是动态的,在开展管理活动时,不仅要发挥群体效应,还要关注个体。这就需要分工合作,让每个人都成为管理者和被管理者,这就是所谓的     

论学校职业指导的教育性原则

论学校职业指导的教育性原则朱启臻本栏编辑金剑影职业指导作为合理利用人力资源、充分发挥人的才能的一种有效手段，越来越受到人们的广泛重视。各种职业指导组织相继出现，学校职业指导工作也普遍开展起来。但由于职业指导在我国恢复的时间较短，经验缺乏，对职业指导还...     

论学校管理的动力原则

动力原则是学校管理活动必须遵循的重要原则之一,是指学校管理者运用学校管理动力机制,有效地激发、引导、制约和控制被管理者以满足需求为动力的种种行为活动。它能使被管理者的行为聚集到达成学校整体目标的方向上来,从而保证学校管理活动有序、高效、持续地进行,保证学校管理目标的不断实现的行为规范。学校管理动力是推动学校管理活动前进和发展的动力,学校管理工作是由人来完成的,所以学校管理动力本质上来自于学校组织成员的驱动力,而组织成员的驱动力又源自其内心深处的激情。这种激情来自于组织成员不仅知道自己在“做什么”,“何时…     

论“恰当”的原则

翻译的原则,不完全是翻译的标准。在具体论述之前,有必要首先对翻译的原则作个界说。巴尔胡达罗夫在《语言与翻译》一书的开头指出:“翻译一词有两层意思:一是指‘一定过程的结果’,即译文本身;二是指‘翻译过程本身’,即翻译这一动词表     

为什么说“皇权至上”而不是“皇帝至上”

"权力高度集中的标志,首先表现在皇权至上"。教材为什么说是皇"权"至上而不说是皇"帝"至上呢?这是教学中往往易被人们忽视的地方。一字之差,意思大不一样。皇权,是指专制主义中央集权制度下最高的统治权力。专制     

论“未来学校”

"未来学校"并非未来某年以后诞生的学校,它在今天有特定的内涵,即"信息文明学校"。"未来学校"追求的基本理念是教育的人性化、创新化与国际化,其教育目标是"21世纪素养"与健全人格,其具体内涵是倡导新技术、新课程、新教学、新学习、新评价与新管理。"未来学校"并不遥远,它渗透于今日每一所学校的具体实践之中。     

重大公共卫生风险攻坚战中“国家利益至上”原则慎思

在防范化解重大公共卫生风险攻坚战中,始终要发扬"国家利益至上"的价值引领。"国家利益至上"的首要原则是保障人民的生命健康权,但不等同于全体全员个人利益的简单叠加,将局部个人利益的让渡归咎于国家利益至上的观点值得商榷。本文在论述个人利益与集体利益平衡结合的基础上,提出建立健全"合理利益补偿"制度等对策。     

“实用至上”“技术至上”的教育是民族的灾难

“实用至上”“技术至上”的教育是民族的灾难冬阳当前，有识之士普遍认为，我国的教育改革必须适应社会主义市场经济发展的要求，这一点是无可非议的。但是必须注意，在追求教育“经济效益”的同时，我们不能走向另一个极端——“实用至上”“技术至上”，这样将导致教育...     

论回到“学校”“教育”本身的学校发展

学校发展不只意味着作为一个组织的学校的发展,学校发展必须以学校这一类组织的性质与目标的实现为前提与旨趣。目前学校发展中出现了发展与目的的分离、好学校与好教育的分离。问题解决的关键在于专业精神与教育精神的重建,如此,教师才能不仅成为学校发展与变革的代理人,更是学校变革的自觉发起者。