从辅导员视角谈思想教育在资助教育工作的运用

辅导员是高校资助教育工作的主力军,是学生日常思想教育的导师;资助教育是思想教育的重要内容,文章从辅导员视角谈其在资助工作中的现状、资助教育与思想教育融合、渗透环节等进行探讨,提升资助教育质量和教育效果,在实施经济帮困的同时,更好发挥资助育人功能。     

高校贫困生教育资助现状调查——基于学生的视角

实证研究结果表明,当前高校贫困生教育资助工作的效果受到广大贫困生的认可,但仍存在一些问题,如资助对象认定机制尚不完善、资助主体比较单一、资助模式有待优化等。完善高校贫困生教育资助制度,应健全资助对象认定机制,以保障教育资助公平;加强政府资助力度,挖掘高校资助潜力,激励社会力量助学;优化贫困生教育资助体系内部结构,完善各资助方式的内容及管理制度;注重"经济物质资助"和"精神心理援助"相结合,建立综合救助体系,促进贫困生全面发展。     

美国教育资助研究

随着我国教育的改革发展,教育资助已成为社会各界广泛关注的问题之一。研究借鉴发达国家的成功经验,有助于我国教育资助体系的跨越式发展。着重对美国教育资助资金的来源类型进行了归纳和分析,以图为我国教育资助体系的发展和理论研究提供一些参考。     

高校经济困难学生教育资助调查与建议

根据对高校及家庭经济困难学生的调查了解到,高校教育资助各方面工作均取得了一定成绩,积累了丰富的经验,师生满意率较高.但高校在资助对象的认定、资助主体的拓展、资助模式的优化方面还不尽完善.为进一步完善高校教育资助工作,建议进一步健全家庭经济困难学生认定机制;加强政府、高校、社会助学力度;优化资助方式体系内部结构;完善高校资助管理,建立综合资助体系,促进家庭经济困难学生的全面发展.     

我国现行教育科研资助体系的比较分析(下)

我国教育科研资助的管理机构、资助对象、资助重点、资助经费各不相同,纵横交错,形成了以面向整个教育战线的国家教育科学规划项目为主体、面向高校教师的高校人文社会科学研究的教育学和心理学项目为辅,教育内外、国内外、行政和社会组织相结合面向各自系统的多方参与的教育科研资助体系。研究者应充分了解教育科研体制及其变化,掌握各个资助机构的特点和要求,寻求适合自己研究领域的资助。     

我国现行教育科研资助体系的比较分析(上)

我国教育科研资助的管理机构、资助对象、资助重点、资助经费各不相同,纵横交错,形成了以面向整个教育战线的国家教育科学规划项目为主体、面向高校教师的高校人文社会科学研究的教育学和心理学项目为辅,教育内外、国内外、行政和社会组织相结合面向各自系统的多方参与的教育科研资助体系。研究者应充分了解教育科研体制及其变化,掌握各个资助机构的特点和要求,寻求适合自己研究领域的资助。     

改革开放以来研究生资助政策价值取向演进探析

通过对改革开放40余年来研究生资助政策的分析,透视出研究生资助政策在其演变过程中所遵循的价值取向演进路径,即从社会本位向学生本位转变、从教育公平优先向教育公平与效率兼顾转变、从保障生活向保障生活与促进发展兼顾转变。我国研究生资助政策呈现出"精准资助""资助育人""追求充足"的特点。对我国研究生资助政策价值取向进行展望:一是以进一步提高资助公平为导向进行资助政策改革;二是以提高资助效率为导向进行内部资助结构调整;三是以服务国家发展战略为导向进行科研资助政策创新。     

新时代高职院校劳动教育融入资助育人体系路径探析

劳动教育融入资助育人体系还面临着诸多现实困境和挑战,主要表现为劳动教育处于起步和探索阶段、资助育人体系待完善、家庭经济困难学生群体在劳动中存在主体性隐退等。为此,文章提出了几点劳动教育融入资助育人体系的实践路径：建立健全劳动教育体系;拓宽劳动教育渠道;完善劳动教育评价标准和激励机制。     

高校贫困生资助教育体系构建研究

资助教育是资助工作体系中重要内容,然而资助教育在实际操作中存在组织机构不健全、教学无计划、师资不够、制度建设滞后、经费投入不足等问题,分析问题,查找原因,积极探讨资助教育体系构建,为今后资助教育工作提供服务平台和参考价值,更好地发挥资助育人的功能和效果。     

发展型资助体系的内涵探析与实践启示

学生资助工作是高校人才培养工作的重要组成部分,是促进教育公平和教育事业协调发展的重要保障。文章着眼于当前资助育人工作困境,提出了发展型资助概念,界定其涵义及特征,探索以促进学生成长成才为核心、思维更新为基础、模式创新为途径、实践出新为目标的多维一体的发展型资助体系。高校应通过加强顶层设计指导,创新资助育人理念;整合新时代丰富资源,建构资助育人新模式;推进完善制度建设,提升资助育人新成效。