社会主义初级阶段教育理论研究之研究

关于社会主义初级阶段教育的讨论,是在70年代末、80年代初我国提出社会主义初级阶段理论以后开始的,并随着80年代后期(1987年)“社会主义初级阶段”理论的系统化而走向兴盛。讨论主要集中在1988年,期间共发表有关论文72篇,占该课题全部126篇论著的60％左右。这是一个颇具“时代特征”的论题。一、社会主义初级阶段理论对教育的影响中共十三大指出,我国社会已经是社会主义社会,但还处在初级阶段。论者们纷纷把这一认识作为我国教育理论工作者研究社会主义初级阶段教育的中要理论前提,从经济、政治、文化教育和思想等各     

怎样讲解“社会主义初级阶段”理论

在关于社会主义初级阶段理论的教学中,我认为要使同学们真正理解这一理论的含义,应从以下几个方面讲解.     

“初级阶段”理论与社会主义文艺事业

社会主义初级阶段理论,是对我国国情的准确定位,是邓小平理论的重要组成部分。它的提出和形成,体现了中国共产党人求真务实的科学态度和坚持与发展马克思主义经典作家关于科学社会主义理论的创造精神。以这一理论为指导,遵循江泽民同志在党的十五大报告中所阐明的社会主义初级阶段的基本纲领,坚持文艺的“二为”方向和“双百”方针,     

“初级阶段”理论与社会主义文艺事业

社会主义初级阶段理论,是对我国国情的准确定位,是邓小平理论的重要组成部分。它的提出和形成,体现了中国共产党人求真务实的科学态度和坚持与发展马克思主义经典作家关于科学社会主义理论的创造精神。以这一理论为指导,遵循江泽民同志在党的十五大报告中所阐明的社会主义初级阶段的基本纲领,坚持文艺的“二为”方向和“双百”方针,深入生活、贴近时代,拥抱现实,繁荣和发展社会主义文艺事业,满足广大人民群众日益增长精神生活的需要,为改革开放和社会主义现代化建设提供良好的舆论环境和精神动力,是摆在全体文艺工作者面前一项十…     

社会主义初级阶段教育理论研讨会综述

中国教育学会教育学研究会和河南省教育科学研究所于1988年4月17日至21日,在郑州市联合主办了"社会主义初级阶段教育理论研讨会".出席会议的有来自全国各省、市、自治区的教育理论工作者、专家教授.会议以十三大精神为指针,就大家共同关心的社会主义初级阶段几个教育理论问题,进行了认真讨论.现将讨论的问题和不同观点,分述如下.一、关于社会主义初级阶段教育的特点、性质问题     

对社会主义初级阶段教育理论的认识

党的十三大以后,我国社会主义现代化建设展现出新的发展形势,摆在我们教育工作者面前的一个十分重要的问题是,如何根据十三大精神,从思想上认识社会主义初级阶段的教育理论,从实践上深化教育改革,自觉树立教育为杜会主义建设服务的思想,为我们国家培养更多更好的适合社会主义现代化建设的各种人才。如果我们的教育干部、教师不懂得教育理论,不懂得教育规律,按老观念、老经验、老方法去办教育,就不能适应新形势发展的需要,完成教育这一战略任务。 为了帮助广大教育工作者学习领会十三大精神,提高教育理论水平和业务素质,指导和推动教育、教学改革;本刊开辟了《现代教育理论学习辅导》专栏,请安徽师范大学教育系的同志分专题进行辅导,供教育工作者联系实际学习教育理论时参考。     

高校社会主义初级阶段理论教育的思考

社会主义初级阶段理论是邓小平理论体系的重要组成部分。十一届三中全会以来,我们党基于历史的经验教训,正确地分析国情,作出了我国还处于社会主义初级阶段的科学论断。这一理论的提出,极大地丰富和发展了马克思主义关于科学社会主义的理论,是我们制定建设有中国特色社会主义基本路线和纲领的出发点和落脚点,也是我们自觉地贯彻党的一系列路线、方针、政策,防止在社会主义建设问题上重犯"左"的或右的错误的理论基础。因此,在高等学校,广泛深入地对大学生进行社会主义初级阶段理论教育,是当前和今后一个时期高校思想政治工作的重要…     

“社会主义初级阶段”理论提出的客观依据

在深入学习党的十三大报告的过程中,对于“社会主义初级阶段”这一理论提出的客观依据,有的同志认为是我国生产力水平低。这种观点虽然没错,但仍缺乏说服力。笔者认为,社会主义初级阶段理论主要是根据我国现阶段生产力发展的基本形式而提出来的。党的十三大报告指出:“我们在现阶段所面临的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。为了解决现阶段的主要矛盾,就必须大力发展商品经济,提高劳动生产率,逐步实现工业、农业、国防和科学技术的现代化,并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的部分。”这里说得很清楚,大     

谈“社会主义初级阶段”理论的“中国特色”

肯定“中国特色”的道路与提出“初级阶段”的理论,我认为这两者之间是相 互联系、互为印证的。从根本上说不确立“中国特色”这条建设道路,就不可能产生“初级阶段”这样的理论。在十一届三中全会前,注重“以阶级斗争为纲”和“无产阶级专政下继续革命”,错误地认为生产关系、上层建筑无所不能,片面强调“精神万能”论,把它们对于生产力发展的反作用,夸大为决定性的因素。从而违背了唯物辩证法的全面观点,陷入“机械论”的窠臼。此外,形而上学认识上的空想论则表现在一些领导人否认商品经济发展对推动生产力发展有重要作用。认为主要依靠高度集中的计划经济体制就可以     

社会主义初级阶段理论的方法论研究

党的十三大报告所阐明的社会主义初级阶段的理论,是马克思主义与我国实际相结合的过程中实现的第二次飞跃的伟大成果。它解决了在中国这样一个落后的农业大国建设社会主义现代化的道路问题,是建设具有中国特色的社会主义的理论基础,是我们观察和认识当代中国建设和改革问题的根本依据,具有方法论的指导意义。因此,从方法论上来研究和探讨社会主义初级阶段的理论,就是十分必要的了。     

社会主义初级阶段的教育

“百年大计,教育为本”。这是党的十三大对教育在社会主义初级阶段战略地位的科学概括。十三大坚持历史唯物主义的生产力是一切社会发展的最终决定力量的观点和方法,在对我国社会主义现阶段的基本特征、主要矛盾和历史任务作了深入的系统分析和科学论证以后,得出的主要结论之一     

社会主义初级阶段山西教育发展与改革的战略思考

党的十一届三中全会以来,我省教育事业的改革与发展取得了很大的成绩,但也面临着许多困难和问题。如何根据社会主义初级阶段理论、我省经济和社会发展目标以及教育事业发展的历史经验和现实矛盾,选择适当的发展战略,采取相应的改革措施,制定正确的方针政策,使教育事业的发展能够适应和满足我省社会主义现代化建设需要,是一个值得研究的重大问题。本文就此谈些不成熟的看法。     

积极开展关于“社会主义初级阶段理论与我国教育问题”的讨论

上海教育学会拟用半年左右时间组织一系列的学术讨论会,主题是"社会主义初级阶段的我国教育问题".初步提出了以下一些供讨论时参考的课题:第一,社会主义初级阶段的理论对我国教育工作的指导意义;第二,社会主义初级阶段教育的社会主义性质的体现:第三,社会主义初级阶段我国教育的特点;第四,建国以来建设社会主义教育的历史经验教训;第五,工业化和商品生产化、社会化,现代化的发展对教育的影响,以及教育的对策;第六,政治体制改革的展开对教育的影响,以及教育的对策;第七,在实现经济建设第二步奋斗目标中,上海基础教育、职业技术教育及成人教育进一步深化改革问题;第八,社会主义初级阶段中小学生德育的目标、内容与方法;第九,在深化改革中,如何继承优良传统又充分体现时代精神;如何结合我国实际去吸收     

正确认识社会主义初级阶段理论

社会主义初级阶段理论,作为邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要基础,作为我们制定路线、方针、政策的根本出发点,是从十一届三中全会重新确立的解放思想、实事求是的思想路线而来的;是从研究国情、探索中国特色的社会主义道路而来的;是从拨乱反正,总结国际共产主义运动和我国社会主义实践的经验和教训而来的;是从全面改革、寻找最根本的理论支柱而来的。总之,是十一届三中全会以来我国在实践、认识、再实践的基础上对社会主义和我国     

社会主义初级阶段理论探源

全国人大九届二次会议上正式以根本法的形式确认了我国“将长期处在社会主义初级阶段”，这是对我国社会发展阶段的认识进一步深化。对我国经济建设及各种事业的发展有重要意义。     

科学认识社会主义初级阶段理论

社会主义初级阶段是我国最大的国情，是我国最基本的实际。要搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义，就必须首先搞清楚什么是初级阶段的社会主义，在初级阶段怎样建设社会主义的重要问题。     

试论社会主义初级阶段理论

我国正处在社会主义初级阶段;这一理论是在总结前苏联和建国后30年社会主义建设经验教训的基础上,在不断总结十一届三中全会以来改革开放和现代化建设实践经验的基础上提出来的。从十一届三中全会到党的“十三大”,是这一理论的形成阶段;从“十三大”到党的“十五大”,是它的进一步完善、丰富、发展阶段。这一理论的形成和发展,对我国的社会主义现代化建设事业已产生了且将继续发生巨大而深远的影响。     

试论社会主义初级阶段理论

我国将长期处在社会主义初级阶段,这一理论是在总结前苏联和我国社会主义建设经验教训的基础上提出来的。从十一届三中全会到党的“十三大”,是这一理论的形成阶段,从“十三大”到党的“十五大”,是它的进一步完善、丰富、发展阶段。这一理论的形成和发展,对我国的社会主义现代化建设事业已产生了且继续发生巨大而深远的影响。     

社会主义初级阶段理论简析

党的十三大,运用了马克思主义的基本立场、观点和方法,深刻地分析了我国的基本国情,总结了建国以来正反两方面的经验,特别是十一届三中全会以来改革、开放的伟大实践和基本经验,进行了创造性地理论概括,第一次全面系统地阐明了社会主义初级阶段的理论。并以此为依据,提出了社会主义初级阶段的基本路线和一系列基本