语文教学中德育渗透“四法”

导语渗透。课前导语可激起学生的学习兴趣和求知欲望，起到开拓视野、衔接知识和叩开入课之门的作用。精心设计课前导语，是进行德育渗透的理想渠道。如教《长江三峡》，可以先有感情地朗诵《话说长江》的主题歌词《长江之歌》：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这样的导语可以激发学生热爱祖国山河的思想感情。设问渗透。语文教学中问题的设置是架在教材和学生之间的桥梁。在课堂提问中注意德育渗透，能使学生受到深刻的思想教育。如教《项链…     

把握语文教学渗透心理健康教育的三“点”

如何将心理健康教育与语文学科教学有机地结合起来?在语文课堂上,要把握三"点":挖掘教材内容中心理健康教育的涉及点、把握学习过程中教材内容与心理健康教育渗透的接触点、寻求语文综合性学习及习作中心理健康渗透的突破点。     

数学教学中德育“渗透点”浅谈

数学教学应在向学生心田撒播知识种子的同时,撒播做人的良种,这已成为广大数学教师的共识.要实现这一任务,关键在于找准数学教学中德育的“渗透点”,即思想教育与教材联系最密切之处.     

小学语文教学中德育渗透的“角度”

品德形成发展的的阶段性决定了德育教育的阶段性,愈来愈多的人主张思想品德教育必须按儿童品质发展的阶段进行。在小学语文教学活动中,我把德育渗透与学生的年龄特征紧密结合,找准德育渗透的“角度”,让学生对抽象的思想道德标准,由通晓、明白、启迪,转化为自身的道德准则。     

语文教学中德育的渗透

语文学科的德育,是语文老师凭借语文教材,发挥个人师德的影响,对学生进行道德认识、道德情感、道德意志行动、道德行为习惯的教育活动。语文学科教学目标、教学内容、教学手段的特殊性,决定了语文学科在实施德育时有自身独特的方面。培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。语文教学中的爱国主义教育,主要依靠的是典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来进行。如《闻一多先生的说和做》中,在面对特务暗杀随时都有生命危险的情     

语文教学中德育的渗透

著名教育学家叶圣陶先生说过:文道统一、以文载道、教文育人。教育部副部长王湛在《建立有中国特色的基础教育课程体系》中指出:各门课程要结合自身特点,对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人身观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。利用教材,在语文教学中渗透德育教育。     

语文教学中德育的渗透

语文教育是一个可以触动心灵的学科,通过这种触动使人感悟到做人做事的准则,从而使语文这个学科真正服务于社会。本文通过对如何在阅读、写作以及听说的训练中渗透德育思想的分析,探讨了如何在中学语文的教学中有效进行德育思想的渗透。     

语文教学中德育的渗透

课堂是学生增长知识、提高能力的地方，更是美化心灵、升华思想的场所，运用语文的资源优势，加强对学生德育的教育，是我们义不容辞的职责。     

语文教学中德育的渗透

语文是一门工具课,是一门极其生活化的学科。语文教学不仅要教给学生一定的语文知识,更重要的是要借助语言文字强烈的思想性对学生进行思想品德教育,培养学生优良的性格。语文教材应积极主动、有意识的去对学生实施德育,以提高他们的思想道德素质。     

语文教学中德育的渗透

新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”作为一名语文教师,在教学中,必须结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行德育渗透。     

语文教学中德育的渗透

<正>开学已经一个多月了,今年的教学常规月的主题是开展落实立德树人,提高教育质量的大讨论。作为一名五年级语文老师,我结合立德树人这一关键词,积极地投入到我的主阵地——语文课堂教学中。古人说,立德立功立言为三不朽,而立德之所以被摆在首要位置,就是因为无论什么时候,道德永远是一个人安身立命的根本。可是又如何处理好小学语文知识教学中的落实立德树人呢?我们好不容易从品德式的语文课中出来,难道又要回到老     

语文教学中德育的渗透

正现在的学生思想状况不容乐观,动不动就打架斗殴,甚至逃学、出走离家、以死愤世。一起又一起的事件让家长们束手无策,令老师们困惑不堪。现在的学生意志脆弱,心理承受能力低,经不起挫折和打击,对自己在学习或生活中遇到的困难,不能妥善处理和解决,陷于忧愁苦闷之中不能自拔,又不懂得寻求帮助,一味逃避困难,逃避现实,     

小学语文教学中渗透德育的几点思考

小学语文教学的课堂本身也是进行道德教育的课堂,在课堂上老师可以在讲解语文知识的时候慢慢渗透德育教育。下面就小学语文教学中渗透德育中存在的问题,以及采取相关的措施进行简单的概述。     

在语文教学中渗透德育

随着家庭物质生活水平的提高，在大多数是独生子女的家庭中。孩子养成了任性、高消费的习惯。如今，在他们身上有许多鲜明的特点：他们有抱负，但是缺乏与困难作斗争的信念和毅力；他们渴望得到更多的关心，但往往不注意关心别人、缺乏同情；他们追求美好的生活，但是不愿为美好的生活付出辛勤的劳动；他们智力发展的较快，知识面比较广，但是动手能力、实践能力较差；他们成人感确立的较早，但依赖心理很强……     

在语文教学中渗透德育

语文课的思想品德教育是凭借语文教材进行的。一篇篇课文既是语言文字的训练 ,又是思想品德教育的材料。因此 ,在语文教学中 ,教师要引导学生通过理解语言、理解课文内容 ,体会课文蕴含的思想感情 ,在潜移默化中受到熏陶和感染。一、以师情带学情 ,做到启发引导 ,在情感交融中 ,感染启迪没有激情效果不佳 ,教师的情感充沛 ,才能激起学生的情感 ,两情交织 ,才能取得好的效果。这就要求教师备课要入情 ,朗读要激情 ,讲解要动情。例如《圆明园的毁灭》,通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭 ,可使学生牢记这一国耻 ,激发学生对侵略者的仇恨 …     

语文教学中如何渗透德育

一、语文教学中渗透爱国主义教育 爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分,是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在学习《七根火柴》时,让学生了解到像无名战士为了革命宁愿牺牲自己,那种爱国的热情是何等的伟大。那么在今天的我们怎样做才能尽自己的一份力量？无名战士在牺牲前没有忘记祖国和人民,把自己珍藏的七根火柴给了卢进勇。     

语文教学中如何渗透德育

一、深入钻研教材,挖掘德育因素 1.树立强烈的德育意识. 教学中应自觉把德育放在首位.克服课堂教学中德育的随意性.长期以来,有几种倾向影响着德育功能的发挥:(1)穿鞋戴帽:如讲<我的战友邱少云>,一上课就说:"本课要学习邱少云严格遵守革命纪律、不怕牺牲的伟大革命精神."课结束时又布置作业,写向邱少云学习的决心书.     

语文教学中如何渗透德育

《基础教育课程改革纲要》中明确提出:"人才培养目标要体现时代要求,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务……养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.""道非文不著,文非道不生","文以载道""文以明道".这里"文"即文章,字词句篇的语言和语言形式等教学内容;"道"即政治、思想、道德、情操类的教育性内容,它说明语文教学与德育是一个有机的整体.语文教学中的德育资源非常丰富,教师应根据实际情况,找准育人点,运用品读,创设情境,展开想象等灵活的德育形式,把德育教育落到实处.     

语文教学中德育渗透一二三

本文探讨采用感情朗读法、主次兼并法、美育渗透法、形象感染法、循循善诱法、探讨主旨法在中学语文教学中渗透德育的途径.     

在语文教学中渗透德育

一、深入研究,吃透教材是做好德育的基础要在教学中有效地进行德育,就要认真深入地钻研好教材;因为教材的思想性是内在的,深层次的。如:在教古诗《题西林壁》时,我经过反复钻研,抓住了课文知识与思想教育的结合点,而且加以拓宽。在这首诗中,诗人以大气包举的手笔,勾画出了庐山的