教师工作综合考评模型研究

利用层次分析法（ＡＰＨＴｈｅ Ａｎａｌｙｔｉｃ Ｈｉｅｒａｒｃｈｙ Ｐｒｏｃｅｓｓ）建立教师工作综合考评模型，在此基础上通过定量定性分析，探索客观评价教师工作的方法。     

模糊综合考评方法及其应用

基于模糊数学模型,提出了多级模糊综合考评方法,并将其应用在课件的评价上.     

防城港市中小学教师考评策略研究

做好对教师的考评工作具有重要作用,它能够调动教师的工作热情、提高教师的综合素质、促进学校的快速发展。当前防城港市中小学教师考评中存在着一些问题与不足,今后需要改变这种情况采取相应的措施,运用量化的考评方式、建立奖励惩罚并行制度,并采用灵活多样的考评方式。     

中小学教师综合考评指标体系重构初探

现行的中小学教师考核指标体系,没有反映出教师劳动的本质特征及其运动规律,还存在定性指标多,定量指标少,考核指标内涵缺乏,考核指标以偏概全等问题,必须以教师内在发展和劳动运动规律为核心依据,遵循全面考评与重点考评相结合等原则,采用目标分解和要素分析等方法,重构中小学教师考评指标体系,并使之真正具有创新性、先进性、实用性和多用性等鲜明特征。     

高校教师考评的模糊综合评判

为使教学管理者对教师能够进行客观公正的评价,构建基于模糊综合评判的高校教师评价体系,使教学管理者对教师进行客观公正评价的同时,还能分析教师教学中存在的不足,为今后的工作改进指明方向。     

中小学教师综合考评指标体系的构建

一、问题的提出 我国现行的中小学教师考核指标体系，都是模仿国家公务员按德、能、勤、绩四个方面来构建的，所以无法反映出中小学教师工作的本质特征，继而也就无法对教师工作作出尽可能合理、科学的考评。这是其宏观层面存在的问题。从微观层面看，主要存在定性指标多，定量指标少；考核指标内涵模糊甚至缺失；考核指标不够全面，考核重点不够突出等问题，从而不仅使其考核实践可操作性差，而且考评的区分度很低，其结果是使本欲通过考评而对教师工作起到鉴定、     

高职学生工作综合考评的探索与实践

2002年,我院改制为高职院后,学院领导决定,管理的重心必须下移,必须快速推进院、系二级管理。但是,如何推进二级管理,如何规范院、系二级学生管理的责权,我们还缺乏经验。2003年下半年,学院成立了“推进二级管理,建立系学生工作综合考评体系”课题组。课题组经过多方调研,借鉴了其他兄弟高校的经验,写出了《推进二级管理,建立系统、科学、规范的学生工作综合考评体系》的调研报告,并制订了《系学生工作综合考评条例》、《系学生工作常规综合考评指标体系》等相关文件,从2003-2004学年起试行。经过二年多的试行,取得了较好的效果,系学生管理职能得到了强化,校风、系风建设得到了优化,院、系的综合管理水平上了一个新的台阶。     

基于高等学校教师绩效特征的考评模型

高校教师的绩效特征主要表现为:专业性、积累性、风险性、团队性及能力的正态分布性。根据这五个特征,本文提出了对教师进行绩效考评的五因素独立模型。     

高职教师业绩考评与管理简论

教师业绩考评的效应取决于考评体系的合理性和科学性等因素。文章着重论述了高职教师业绩考评的价值取向和基点及注意事项。     

神经网络在中职教师综合考评中的应用

人工神经网络是信息科学与技术研究领域中一门令人瞩目的新兴学科,它的理论是近年来得到迅速发展的一个国际前沿研究领域。人工神经网络借鉴了神经科学的基本成果,它是基于模仿人类大脑的结构和功能而构成的一种信息处理系统,具有广泛的应用前景。人工神经网络的基本特征为非线性映     

中小学生估算意识及策略的调查研究

随着科学技术的进步,估算能力对每一位社会成员来说显得尤为重要,通过对三年级~八年级学生估算意识及策略的调查,发现学生对“估算”了解较少,估算意识与技能比较薄弱.主要体现在:(1)对“估算”这一概念的理解比较肤浅;(2)认为估算重要,但估算能力不强;(3)合理运用估算技能的意识较差;(4)估算经验较为有限;(5)估算策略具有多样性,与题型有关.     

高中生综合性作业初探

传统作业往往以操练的方式来加强学习效果,这既加深了学生的学习压力,又忽略了学生自悟习得的机会。在这种情况下根据知识的相通性而设计综合性作业是有助于学生知识结构的整体进步的。综合性作业的推行,使教师的教与学生的学取得了新的进步,但还有待于进一步研究与实践。     

我国中小学教师法规建设的历史成就

1949年至2000年期间,我国中小学教师法规建设取得了历史性成就,表现在发展历程上,实现了由发轫奠基期直至规范配套期的有序演进;在指导思想上,坚持了整体规划与急用先立的两相结合;在立法体制上,实行了符合我国国情的一元多级制;在立法成果上,初步形成了有中国特色的中小学教师法规体系;在依法治师实践中,铸就了一支跨世纪的中小学教师队伍。     

中小学教师对学校安全教育工作的认知态度

一、调查对象和方法以基础教育阶段学校教职工为对象,从教师认知的角度反映校园安全教育的现状。调查方法为问卷调查法和访谈法。问卷自编,由教师对六个方面问题的认知构成:①安全教育时间;②安全教育内容;③安全教育资料;④安全教育途径和方式;⑤安全教育效果;⑥安全教育师资培训。调查采用分层抽样法,在东部、中部、西部九个省份中,按照大中城市、县城、农村三种不同类型的学校进行随机抽样,共发放问卷2000份,回收1790份,回收率为89.5%;其中有效问卷1767份,有效率98.7%。在有效问卷中,大中城市占26.8%、县城占28.6%、农村占44.6%。对回收…     

模糊综合评价法在教师教学质量评价中的应用

本文论述了应用模糊综合评价的方法,建立评价教师教学质量的数学模型,并结合实例给出了模型建立的具体步骤及建立过程,还着重比较了评价等级矩阵的几种取值方法.     

我国中小学教师继续教育概述

创新是人类社会发展的动力，是知识经济发展的动力源泉。培养高素质创新人才是高等教育的核心目标。因为“一个没有创新能力的民族将难以屹立于世界民族之林”。     

桎梏中小学教师创造性教学的因素分析

课堂教学是实施创新教育的主阵地,学生创新能力的培养离不开教师的创造性教学。然而,即便是在倡导创新教育的现实背景下,许多中小学教师在课堂进行创造性教学的积极性也不高。束缚教师进行创造性教学的因素很多,既有来自主观层面的教师自身因素,也有来自客观层面的评价因素,还有来自背景层面的文化因素。只有正确处理这些因素,才能促进教师创造性的“教”、学生创造性的“学”。     

中小学教师职业态度调查与分析

教师的职业态度直接决定着教师的职业行为,间接制约着素质教育的发展水平。当前中小学教师职业态度的状况,与运转机制、思想教育、社会地位有直接关系。     

关于中小学教师影响创造性因素观念的研究

以认知内隐理论为依据。通过问卷调查等方法。考察了邯郸市、区220名一线中小学教师对影响创造性因素的认识。结果表明。他们普遍认为影响创造性发挥的主要因素依次为：人格、知识、智力和环境。在人格因素中，想象力、自主性、独立性、自信心等起着至关重要的作用。     

红河州初中体育教师综合素质的调查与研究

素质教育最终要通过教师实施于学生身上 ,教师自身的素质如何是能否顺利实施素质教育的关键 .而通过问卷调查和座谈中了解到 :我州现任初中体育教师中普遍存在着文化素质偏低、师德修养不高、教育教学能力不强、为人师表尊严不足等问题 ,这不同程度地影响了对学生实施素质教育 .本文作者针对其存在问题 ,对如何提高体育教师的综合素质构建提出了自己的意见和建议 .