论现代教师的德育素质

教师的德育素质是教师教育学生如何做人的素质。教师的德育素质主要包括德育理念 、专业精神和德育能力。德育即教师对德育的理性认识及在此基础上的４德育信念,是教师有效德育的基础和前提,属于德育素质结构的第一维度;专业精神是有效德育的动力系统,包括教师的热情、亲童性、责任感与合作精神等,属于德育素质结构的第二维度;德育能力是教师能使德育活动顺利进行并保证其活动效率的心理特征,包括德育的实践能力、临床技能及     

论成人脱产教育德育教师的素质

1999年我国高校扩招以来，成人院校脱产学生人数不断增多。与函授、夜大等成人学习中德育课程以自学为主的形式不同，脱产学生在其课程设置中。开设了公共必修课《思想道德修养》，这对成人德育教师的素质提出了新的要求：要具有坚定的政治思想素质、过硬的业务素质、良好的心理素质及对学生的爱心、多才多艺等等。     

论德育教师教育技术素质及能力结构

章论述了高校德育教师的教育技术素质及能力结构。     

试析德育教师的素质结构

德育教育的素质如何，将直接关系到学生思想修养和整体素质的提高，关系到“两课”教改的深化和发展。主要阐述德育教师的素质结构。     

论成人高校德育管理者素质

江泽民同志提出的“以德治国”的重要思想,落实到高校就是“以德治校”。成人高校德育管理者在对大学生进行思想、道德、行为的教育过程中肩负着独特的任务和职能,因此他们必须具有其独特的素质与能力,才能适应未来教育对德育管理工作的新要求。一、个体素质(一)政治思想素质对德育管理者政治素质的要求包括三方面:1.应当具备马克思主义的基本理论知识,并掌握这一学科的世界观与方法论,正确地运用其进行分析和解决学生中出现的新问题。2.坚持党的基本路线,坚持四项基本原则,思想政治工作以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导,既要坚信…     

论德育教师的人格修养

一、德育教师人格修养的现实意义1、德育目标的实现需要德育教师具有高尚的人格德育的目标是什么?按照中央宣传部和教育部颁布的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》所说,我们的目标就是培养大学生成为有良好的政治素质;崇尚科学、锐意进取的科学素质;有正确的世界观、人生观和价值观;坚定的社会主义理想和信念,有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。其核心是培养道德高尚、人格健全的人。这是一种人格教育,在这种人格教育过程中,教师人格作用是至关重要的,正如古人所云“己不正焉能正人”,…     

论德育教师素质的培养机制

教育的关键在教师。要培养德育教师的良好素质,应整合学校、社会、教育研究团体和德育教师自身等各方面的力量,重视激励德育教师主体精神,尊重德育教师主体地位;以德育教师自身为目标着眼点,重     

试论德育教师的素质结构及其威信培养

加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育,是新时期德育工作对德育教师提出的新要求。教育者必须首先受教育。要着力培养德育工作者的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、能力素质和身心素质,提高他们的威信,德育教育才能取得更好的效果。     

浅谈网络德育教师素质结构

网络德育是指在局域网(LAN)和广域网(WAN)上开展的一系列德育活动,其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等.网络德育的开展要取决于网络德育教师素质的高低,因而对网络德育教师素质的研究对增强网络德育的有效性与针对性有着重要的意义.本文就网络德育教师素质结构谈几点粗浅的看法,仅供参考.     

创新型德育教师创新素质解析

时代呼唤创新 ,一切创新都离不开具有创新素质的人。创新型德育教师除了具有一般人才共有的10大创新素质元即创新意识、创新情感、创新勇气、创新精神、创新意志、创新信念、创新知识、创新思维、创新技法和创新能力外 ,还具有以下比较特别的创新素质元 :创新的思想观念、创新的政治观念、创新的道德品德和创新的教学方法等     

大学理念的转型与高校教师的基本素质

当前我国高等教育正处于突飞猛进的发展时期,现代大学理念正在朝大众化、国际化、网络化、多元化转型。在大学理念转型的同时,我国高校教师的基本素质应该强化五种意识:世界意识、创新意识、通才意识、竞争意识、终身学习意识。     

翻译伦理视角下英文编辑之素质要求

英文编辑是一名特殊的译者,需要具备较高的综合素质。在翻译伦理的视角下,他需要具有优秀的语言转换能力、对各个行业的术语和专业知识的把握能力、符合读者的专业期待能力、优秀的职业素养,以及使英文文本达到交际和融合目的的能力。     

谈高职院校外语教师的条件

高职院校的外语教师究竟应该具备怎样的条件才能达到高职学生心目中理想的教师,其标准如何？从对高职学生问卷调查的结果分析，外语教师并非所有人都能“轻而易举”胜任，而是具备一定的主客观条件，有些条件甚至超出常人想象．     

谈中学英语教师的基本素质

教师是教育的直接实施者。教师从其思想，专业知识和能力等各方面都直接影响着学生。教师要如何适应教育要求，成为合格的英语教师，培养出高素质的学生?本文从教育本身对教师业务素质的要求以及学生眼中构成一个理想教师所应具备的品格来回答这一问题。     

论股东资格的认定

股东资格是公司的投资人取得和行使股东权利、承担股东义务的前提和基础。因此,确认股东资格,无论是对于投资者还是公司以及公司债权人来说都具有重要意义。当前公司法司法实践中发生的大量与公司股权相关的案件中,股东资格的认定是经常涉及的问题,因此正确认定股东资格成为有效解决此类纠纷的前提条件。然而,由于《公司法》未对股东的内涵和外延作出明确的界定。也未对股东资格的认定予以明确,导致司法机关处理相关问题时缺乏确定的标准。致使审判实践中对股东资格认定的难度较大．而且各地做法也不一致。给处理相关纠纷造成了一定的混乱,也不利于保护相关权利人的合法权益。本文就股东资格的含义、取得条件及实践中股东资格的具体认定进行深入探讨。以期能有助于充分解决理论与实践中股东资格认定的难题。     

发达国家职业教育教师的任职资格要求

完善符合职业教育特点的教师资格标准已成为当前我国职业教育领域师资建设的一项重要课题。在保证职业教育教师质量方面,法国、英国、美国、澳大利亚和德国在对职业教育教师任职资格方面的规定,可以对完善符合我国职业教育特点的教师资格标准有所借鉴。     

浅探抗战时期省会永安县小学教师素质的提高

抗战时期福建省临时省会永安县,小学教师素质得到了一定程度的提高,主要表现在:教学方式有所改善和教师资力、检定合格率有所提高两大方面。这与当时永安县蓬勃发展的抗战进步文化活动和地方政府的教育措施有密切关系。探询此问题对了解民国时期永安县初等教育发展史颇有意义,并对当今发展小学教育有一定的参考、启迪作用。     

The Impact of Research on Policy: A Case of Qualifications Reform

The relationship between research and policymaking has been discussed repeatedly. However, the debate tends to be in general, abstract terms or from a macroeconomic perspective with any examples described in a fairly cursory way. Despite the inherent complexity of the research-policy interface, analyses tend to homogenise ‘research’ and ‘policy’ as coherent entities with discussions often focusing on products (research and policies) rather than on the relationships between producers (researchers and policymakers). Here, we take one piece of research on qualifications that has influenced policy rhetoric over the last 5 years. We trace the career of the research from its production in the late 1990s in order to understand the conditions of its dormancy, re-emergence and use over the ensuing years. The paper serves to document the case, which is important in its own right, but also proposes a typology of ways in which research gets adopted and adapted into policy.     

论教育者的资格

教育者的资格是一个基本的教育理论问题。在教育认识中,教育者的资格发挥着重要的前提作用,但我们对这一问题很少触及。教育者的资格包括爱智干预的能力、爱智干预的权利和爱智干预的义务三种本质属性。     

同声传译译员素质及同传预测试析

根据同声传译译员的特点,对同声传译译员素质与同传预测进行探讨,并基于工作实践提出提高同传能力的一些可行性策略.