小学毕业复习指导与检测(语文) 句式变换

【复习目标】1.能缩句、扩句、改变句式。2.能用5种修辞方法写句子。3.能修改常见的病句。4.能按要求写通顺的句子。5.能联系具体的语言环境理解句子的意思。     

句子

一、能力要求　　1懂得什么是完整的句子。　　2掌握下列基本句式,能运用这些句式说话和写话。　　(1)不同谓语的句子(动词谓语句、形容词谓语句、名词谓语句);(2)不同语气的句子(陈述句、疑问句、感叹句、祈使句);(3)不同动作关系的句子(主动句、被动句、“把”字句);(4)不同语态的句子(肯定句、否定句、双重否定句、反问句)。　　3能联系上下文和生活实际理解句子,对含义深刻的句子,能体会出所表达的思想感情。　　4能按要求仿写句子,调换句式,会扩、缩句子(缩句练习可作为理解句子主要意思的训练,不做为检测的项目)。　　5能联系上下文判…     

识字识词与学句

[复习目标]1.巩固汉语拼音知识,能熟练拼读,能正确写出声母、韵母和整体认读音节;熟记《汉语拼音字母表》,并能用音序、部首、难检字法查字典。2.能准确使用数量词,能用同音字和形近字组词,能正确写出词语的近、反义词,能正确搭配词语、补充成语,能正确使用关联词语。3.能缩句、扩句、改变句式;能用5种修辞方法写句子;能修改常见的病句;能按要求写句子。     

小学语文总复习资料(下)

句子部分基本要求1.能用教材中指定的词语和常用词语造句;2.能写完整通顺的陈述句、疑问句、祈使句和感叹句,存句末使用特定的标点符号;3.能修改常见的病句;4.能扩充和缩短句子;5.能用并列、递进、选择、假设、条件、因果等五种关系的关联词语造句;6.能把主动句和被动句互改;7.懂得比喻、排比、拟人、夸张等四种修辞方式的句子并会运用;8.初步认识句子里的复指成分和连动式句子,能仿照例句口头造句。     

小学毕业复习指导与检测(语文) 句式变换

【复习目标】1·能缩句、扩句、改变句式。2·能用5种修辞方法写句子。3·能修改常见的病句。4·能按要求写通顺的句子。【复习练习】1·把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。(1)这个故事里的主人公迷住了我。(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。(3)我终于找到了三叶虫化     

（四）句子题零失误训练

【考试标准】 中考句子题主要考查运用能力。近几年中考涉及这个部分内容的具体考点有：1．句式的变换；2．根据简明、连贯、得体的要求选句或写句；3．句子的仿写、扩展、排序；4．揣摩句子的言外之意；5．结合语境理解句子的含义。     

如何提高学生的造句水平

如何在造句训练中让学生由写一句话到写几句连贯的话,由写一句平铺直叙的句子到写生动形象具体的句子?我经常进行以下几种练习: 1.先造句后扩句,即让学生先用词造句,再进行有计划、有步骤的扩句练习,使原句变得具体、生动。如用“闪烁”一词造     

低年级句子教学要注重实践运用

句子教学是小学语文语言文字训练的重要内容.提供句式学说句子、提炼句子深入文本、挖掘词语遣词造句、精心点拨把句子写具体、以文为例学写精彩句段等,在句子教学的环节中应发挥学生主体性.这样,有助于提高学生语言表达能力.     

2009年中考语文总复习--积累与应用：句子句式写作

句子句式写作是语言运用的基本形式,它涵盖句式仿写、句式选用、句式变换等。句子句式写作的基本考点有：学用句式写句,套用句格仿句,选用句式表达,换用句式变句,充实内容扩句,压缩句子突出主干等。     

句子和句子分析——语法知识浅谈之三

话是一句一句说的,文章是一句一句写的,所以句子是人们说话、写文章的基本使用单位。句子的语法构造也就成为语法研究的主要对象。 一、句子 什么是句子呢?句子是由词或词组构成的,具有一定的语调,表达完整意思的语言单位。 “句子是由词或词组构成的”,这指出了组成句子的语言材料。有的句子是由词组成的,有的是由词组组成的。其组成的方式有两种:一.在一定的语言环境的帮助下,词或词组独自成为能体现交际功能的句子。如“有”这个词,在词典里只是一个词条,只表示一个概念,只是句子的备用材料;当教师点名     

发展思维 培养扩句能力

扩句,就是给句子添加词语(即添加附加成分),使句子所表达的内容更加确切、具体、生动。扩句能加深学生对句子结构的认识,理解词语之间的搭配关系,提高掌握句子的能力。学生掌握了这项基本功,在阅读时就善于领会字里行间所蕴含的思想感情;习作时就能根据需要,严密地表达自已的思想感情,而且写得具体生动。扩句还能提高学生的认识能力,有利于发展扩散性思维,培养思维品质。     

汉语句子的构成和定义

什么是汉语句子,汉语句子是如何构成的,这个问题似乎已经解决了,比如《中学教学语法系统提要(试用)》中写着: “句子是语言的使用单位.句子由词或短语组成. “每个句子都有一定的语气、语调.在正常的连续说话中,句与句之间有较大的停顿,     

引导分析培养缩句能力

缩句,就是缩简句子里的附加成分,保留基本成分,则句子的基本意思不变。如果学生善于缩句,在阅读时就能理清句子的结构,准确地理解句子的主要内容;在写作时就能根据表达的需要,把话写得简洁。缩句还能提高学生的分析能力,认识事物之间的联系,善于区分主次。现行的统编五年制小学语文课本,编排了如下几种形式的缩句练习。第一种形式:照样子,缩写下面的句子。例:蓝蓝的天上飘着五颜六色的降落伞。天上飘着降落伞。     

培养写话能力

一、从读学写,读什么就写什么。随着阅读量的增加,教师的指导,学生的练习,使他们从阅读中学会了不少写话知识: 1.每篇文章都有个题目,总揽全文。写话也得有个中心,先要定个题目。 2.每篇文章都是由几个小节组成的。每个小节又都是由一句一句的话组成的。 3.每小节的开端都要空两格写(用拼音开头写只空一格)。 4.用拼音写的时候,要注意分词连写。 5.用拼音写句子的时候,开头第一个音节的第一个字母必须大写。 6.每个句子都表示着一定的意思,而且都有一     

综合测试题(英文)

Ⅰ.重点词汇检测A)根据句意和中文提示,拼写单词,使句子完整、正确。1.LiHuais(好)thanmeatEnglish.Imustlearnitfromhim.2.Thestudentsalllistenedtotheirteachercarefullyand(写)downwhathesaid.3.Alotof(记者)reportedthetrafficaccidentyesterday.4.Weare(计划)tovisittheGreatWallnextSunday.5.Therearemany(鹿)eatingleavesonthetreesnow.B)根据句意和首字母提示,拼写单词,使句子完整、正确。6.Weallknowthatthemeaningofanameisveryi.7.It’sdforboystoplayfootballinthestreet.8.It’sgoingtorain.You’dbettertakeanuwithyo…     

基于教材,指导学生写好“一句话”的策略研究

写好一句完整的话对于不同能力段的学生有着不同的要求。在教学中老师们经常发现孩子的句子存在许多问题,或不完整或意思不清,这都是没有句子概念导致的。通过一个学期的实践,让学生从说一句完整的四素句开始,到能写好四素句。这篇文章中谈了一些老师自己的实践策略。     

快乐的蜕变——一个语文教研员的教研日记

快乐的蜕变2004年3月5日下周要在第二实验小学举行全市作文公开课,出课老师把教案传给我,让我提意见。是三年级的作文修改课,教案写得很简单,不过教学思路还是很明晰的。一、指导学生修改一句不准确的话1.用学生文章中的病句为例引导学生修改(病句用投影仪展示)。2.学生修改自己文章中不准确的句子。二、指导学生修改把句子写具体生动1.以例文中的句子为例让学生明白什么样的句子是写得具体生动的。2.以学生文章中的句子为例引导学生再把句子修改具体生动。3.学生修改自己文章中的句子。三、指导学生把一段话修改得条理、通顺四、学生谈自己…     

加强训练 培养能力 激发兴趣——义教六年制二册词(字)句复习指要

学期将完,要把所学知识复习巩固、综合运用,达到掌握知识,形成技能,培养能力的目的,这是很重要的。现仅就本册的词(字)句复习谈几点建议。 一、在语言环境中复习词(字)句 1.结合句子训练复习字词 二册教材本身就注重把词句训练结合进行,几乎每篇(讲读)课文后的练习都安排词句训练,如:(1)填空。(句中填生词或量词或反义词);(2)抄写句子;(3)听写句子;(4)看拼音写句子;(5)说说句中带点词的意思(理解词义);(6)选词填空或把句     

《语文教育学》学习提要(二)

5.词句教学(1)词句教学的目的、意义目的:①直接目的:通过了解词句理解课文;②终极目的:使学生掌握交流思想的工具,具有听、说、读、写的能力。意义:词汇,句子的教学是语言教学的核心;是培养听、说、读、写能力的基础.(2)词句教学的直接目标词的教学目标:①理解词义,②扩大词汇量,③让学生获得靠自力认清词义的能力;④培植学生积累词汇的自觉性,养成摘录词汇的习惯.句子教学目标:①能够分析句子以及句与句间的关系;②能够了解和运用基本句式,