中学物理教学实验技能

一、实验技能的培养是中学物理教学的目的之一物理是一门实验科学 ,实验教学在中学物理教学中具有重要作用 ,它可以形成概念 ,加深理解和巩固所学知识 ,培养观察、分析解决问题的能力 ,训练学生由表及里、由现象到本质的思维方法 ,培养学生分析评价和归纳的能力。中学生正处于脑力和体力发展最旺盛的时期 ,体现在物理教学中 ,我们就应该不仅重视理论知识的教学 ,而且要重视学生实验技能的培养。二、实验技能的内容技能 ,是指通过练习而获得的能在实践中运用知识的行动方式。实验技能包括操作技能和智力技能。中学物理教学实验技能的主要内容…     

把乐学落到实处——多媒体手段在低年级语文教学中的运用

“过程与方法”是实现新课程知识与技能目标及情感、态度、价值观目标的桥梁,强调的是学生对学习方法的学习与掌握,即重视学生在探索新知识时的经历、思考以及获得新知识时的感悟与体验,重视学生实践能力与创造能力的培养和思维品质的锻炼。教学目标设计的要求：提倡多样化的学习方式,关注学习过程的实践性和体验性,重视问题情境的创设,关注教学过程的动态生成性,注重师生的交往互动。     

基础-综合设计型微生物学实验模式的实践与探索

基础-综合设计型微生物学实验是一种以学生为主体,能充分发挥学生的主动性、培养学生的创新意识和实验能力的新的实验教学模式。基础实验有助于学生掌握微生物学基本实验技术和基本的实验技能,综合设计性实验能够激发学生对实验知识及实验技能的学习兴趣和参与实践的积极性,有利于对学生进行知识、能力、素质的综合培养。     

寓培养学生能力于实验教学中

物理实验是一门重要的基础实验课,它不仅对培养学生的基础实验知识和实验技能起着重要的作用,而且实验课教学形式灵活,师生接触多,可以有意识地培养学生的师范性技能,并通过设计性实验来培养学生的独立思考综合运用知识的能力．     

物理专业理论课程教学中学生科学实验能力的培养

在物理专业理论课程的教学中,要重视学生科学实验能力的培养,使学生掌握基本科学实验技能,实验的设计思想和基本物理实验方法,激发学生学习与探索的兴趣,为创新科技、创新知识打下良好的基础。     

农业微生物学设计性实验模式的实践

从教学过程和教学效果两方面探讨了农业微生物学开展设计性实验的一些做法和体会.实践表明,设计性实验能够激发学生对实验知识及实验技能的学习兴趣和参与实践的积极性,有利于对学生进行知识、能力、素质的综合培养.     

在化学教学中培养学生自主学习能力初探

有效教学理论发展至今,更加注重的是有利于学生个体发展的、多层次的个性化教学设计。而新课程改革强调基础教育的任务不仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。如何运用有效教学理论,在化学教学中培养学生的自主学习能力呢？     

在实验教学中指导学生自主探求知识

在实验教学中 ,需要注重学生能力与其他素质的培养和训练 ,确保学生自行探求知识、获取知识与能力。1　培养学生实验技能 ,掌握自主探求知识的方法　　学生实验必须具备的技能有 :实验能力、观察能力和思维能力等。在教学中 ,根据学生的心理发展水平及教材的安排逐步分阶段对学生进行技能与方法的训练。1 1　实验能力的训练实验能力是学生自主获取知识的基础 ,它贯穿实验教学的全过程 ,教师应指导学生明确实验目的 ,掌握实验方法 ,观察记录实验现象 ,从而使学生逐步具备自主实验的能力。设计实验更能培养学生的实验能力 ,它能拓宽学生的知…     

高校生物实验课教学存在的问题及对策

高校生物实验课程教学存在着重视理论教育、忽视实践教学,重视理论验证、忽视能力培养,重视知识传授、忽视技能训练,教学内容陈旧,评价方式简单等问题.采取的对策是:一要更新观念,重视实践教学;二要从课前、课中、课后等教学环节入手,提高学生的实验能力;三要加强“验证性”与“设计性”的教学,对学生进行技能训练;四要丰富教学内容,完善考核机制.     

充分利用教材资源培养小学生的英语学习能力

学生学习不仅仅是学习知识,更重要的是掌握学习技能。因此,教师必须重视在教学过程中培养学生的学习技能。笔者结合自己在教学过程中遇到的几个教学实例,探讨应该怎样充分利用英语教学中的插图、对话、语篇、歌谣、和手工等教材资源,在教学过程中培养小学生的多种英语学习能力-观察能力、模仿能力、提问能力、表演能力和动手能力。     

浅谈在语文教学中培养小学生的自学能力

在小学语文教学中,重视对学生进行学习方法的指导,让学生学会学习的方法,终生受益。自学能力是受教育者运用已有的知识,能独立地获取知识、技能的学习能力,而这首先在于要培养小学生良好的学习习惯,要培养学生的学习兴趣,更重要的是让学生掌握正确的自学方法。     

寓培养学生能力于实验教学中

物理实验是一门重要的基础实验课,它不仅对培养学生的基础实验知识和实验技能起着重要的作用,而且实验教学形式灵活,师生接触多,可以有意识地培养学生的师范性技能,并通过设计性实验来培养学生的独立思考综合运用知识的能力。     

英语教学的生态模式——评《英语教学理论与实践》

<正>英语教育的核心任务是使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写等基础技能,形成语言综合运用的能力。通过培养和激发学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。英语课堂的教学技能以培养学生英语实践能力为主,通过课程学习,使学生实现由"法"到"技"的转变。《英语教学理论与实践》一书既能重视基础课程和相关教学设计理论的学习理解,又能重视英语实际技能的操作训练,将英语教学理论和教育实践融于     

实验习题的发现法教学初探

中学化学教学中的实验习题,主要是要求学生运用化学知识和技能,去解决简单的实际问题。实验习题的设计、操作、记录和填写实验报告,不仅是训练学生实验技能、技巧的重要手段,更重要的是通过对实验现象的观察和对实验事实的分析概括,培养学生从宏观现象到微观结构的观察、判断、想象等能力;并在运用知识、技能解决实际问题的实践中锻炼探索真理的自学能力.在探索真理的乐趣中调动学习的内在动机。要达到上述目的,必须在实验习题教学中运用发现法方能凑效。 运用发现法进行实验习题教学,是在教师     

浅谈在化学实验教学中对学生习惯的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性.中学化学教学大纲强调指出:"实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法."因此,化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它可以帮助学生获取化学知识,培养科学素质.在教与学的过程中,必须重视化学实验在培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力,描述(表达)能力和创造(设计)能力等方面的重要作用,在化学实验教学中,通过培养学生良好的学习习惯,以提高化学实验教学质量,以达到实验教学的目的.     

创新实验思路培养物理探究能力

在当今科技称王的时代,学生实验技能越来越受到大家的重视。对学生实验技能的培养对学生实验方法的引导一直是教师与学生共同努力的点。物理学习中最重要的就是培养学生的实验能力,因为无数的物理学知识基本都是在实验的基础上完成的。在物理学的学习中占有重要位置,尤其是对中学生来说,正是学习物理的黄金阶段,扎实的知识储备为将来从事研究奠定良好的基础,只有在初高中实验能力的培养之下,才能够在未来学习物理中游刃有余。     

试论中学化学实验教学改革

<正>化学实验是学习化学的基础,是中学化学教学的重要组成部分。化学实验在激发学生兴趣、调动学习积极性、培养观察和实验能力以及探求真理等方面有着重要的作用。随着教学改革的深入,化学实验教学越来越重视培养学生的动手能力和实验技能。在教学中,中学化学教师不断总结实验教学的有效方式,积     

重视实验教学 提高教学效率

物理学研究的是自然界最基本的运动规律,是一门以实验为基础的科学。作为一名物理教师,应该清醒地认识到,灵活利用物理实验,重视物理实验能给学生学习物理创造一个良好的学习环境,使学生能主动获取物理知识,掌握实验基本方法和实验技能,激发学生学习的兴趣,培养学生的创新能力、利用物理知识解决实际问题的能力,促使学生科学品质和世界观的形成,提高物理教学效率。     

谈生物教学中知识和技能的迁移

随着教学改革的深入 ,中学生物新大纲对学生的学习和考查提出了更高的要求 ,要求学生“能利用学过的知识去分析和解决问题”。学生已有的知识和技能对新知识的学习、新问题的解决既有积极影响 ,又会有消极影响 ,即正迁移和负迁移。在教学过程中 ,教师要有目的有计划地培养学生的迁移能力 ,促进学生的正迁移 ,克服负迁移 ,提高教学质量 ,发展学生的智力和能力。一、利用知识技能间内在联系促进正迁移利用知识与知识、技能与技能之间的内在联系 ,使学生掌握知识和技能的前因后果 ,培养举一反三的正迁移能力 ,是生物学教学的一个重要方面。培养…     

物理新课标中科学探究能力的培养

新课标对物理课提出了新的要求。提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念,教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,贯穿于物理教学的各个环节,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。它不仅可以使学生体验到探究的乐趣,还可以形成正确的思维方式,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,是培养学生科学素养的重要途径。