独立学院学生考试成绩的分析与思考

本文通过对独立学院在校学生高考成绩与大一考试成绩的对比以及对学生学习态度和教师教学效果的问卷调查,采用数据统计软件进行分析,进而找出影响学生成绩的因素所在,进而为提高教学质量提出建议。     

HSK与HNK

随着我国深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,如何实施改革传统的少数民族汉语教学 ,使其更好地适应形势的需要 ,这是摆在广大民族教育工作者面前的重要课题。本文就少数民族汉语教学中如何从试行ＨＳＫ汉语水平考试推进到ＨＮＫ汉语能力考试 ,谈一点自己的看法。一、对少数民族传统汉语教学的回顾与思考为推动少数民族地区的经济建设和社会进步 ,促进各民族之间的经济文化交流 ,不断巩固民族团结 ,按照少数民族的需要 ,以自愿为原则 ,积极推行汉语教学 ,这是党和国家一贯的政策。各民族地区的汉语教学经过４０多年的发展 ,取得了巨大成绩 ,形…     

谈考试成绩的分析与评价

学校进行的单元测验、期中期末考试,是测量学生一段时间内,在知识的掌握。能力的发展和实现教学目标上取得何种程度进展的考试,是学校教学工作的一个重要内容。而考试后如何分析评价考试成绩,也是整个教学过程中不容忽视的重要环节。 正确分析与评价考试成绩,应注意以下三个问题: 一、通过对考试质量的分析,决定是否使用考分。 本来,教师命题的意图是为了使考试有效地指导教学,而实际上学生答题的情况与考查意图是否一致,还要做具体分析。首先要分析考试是否以教学大纲为依据,     

关于HSK若干问题的思考

成功地开发HSK，是我国对外汉语教学领域里所取得的最重大成就之一。但它仍然存在着一些值得研究的问题。本讨论其中的两个方面，即HSK的总体安排和HSK试卷的编制。首先，本主张增加口试，并且把HSK分为专业的HSK(A)和非专业的HSK(B)两类。其次，讨论了跟试卷编制有关的一些问题。     

采用“标准分”分析考试成绩的点滴思考

根据报纸报道.今后高校招生工作将采用把原始分转换成标准分,按标准分的高低进行择优录取的方法.可见标准分比原始分更能准确地反映学生实际.标准分在高考中的使用必将使之在其它的考试成绩分析中被广泛采用.为了更好更正确地使用标准分.有必要对标准分的科学性、局限性和适用条件进行研究.首先.应用标准分.在分析单科成绩时可以消除原始分由于试题的平均分、区分度差异而造成与学生实际情况不相符合的因素.使得无论试题有怎样的难易度、怎样的区分度.用标准分来表示     

对外汉语教学与HSK

对外汉语教学与ＨＳＫ张增林黄井江林延君鲍丽娟王景丹随着中国在世界上地位的不断提高,整个世界掀起了一股汉语热,来中国学习汉语的留学生也在不断增加。ＨＳＫ测试是每个留学生都必须通过的一关,外国留学生学习汉语的最终目的就是在ＨＳＫ测试中取得好成绩,这也是他...     

HSK与短期强化训练

HSK（汉语水平考试）是为测试母语非汉语的人们（包括外国人、华侨和中国国内少数民族人员）所掌握的汉语水平而设立的国家级标准化考试。也有人称之为汉语托福考试。众所周知，新疆是多民族地区，随着HSK在新疆的推广，我区各行各业、各专业技术学校、企、事业单位在对本部门少数民族职工进行招聘、任用、职务晋级、职称晋升等工作时，都要求一定的HSK成绩作为一项重要的条件，并制定出了符合本部门实际情况的具体标准。对此，许多成人纷纷参加HSK。而不熟悉这种考试模式的考生，其自身所具有的汉语水平很难得到正常发挥。所以，考生…     

越南留学生汉语学习策略与HSK成绩的关系

大多数越南留学生来华学习的目的是要通过HSK考试,进入中国高校进行学历阶段的学习。我们用SILL量表对其汉语学习策略进行了调查,并用SPSS软件分析了学生学习策略使用及其HSK成绩的数据,发现越南留学生在汉语学习策略的运用上不积极。把学生分为高、中、低分三组深入分析,结果高分组学生倾向于独立学习;中分组学生在学习策略使用上存在不确定性;低分组学生消极合作的学习策略影响他们取得好成绩。我们还就此分析结果对教师们提出了若干教学建议。     

黄冈师院女生体质健康测试结果分析

为了实施《学生体质健康标准》,我院对学生进行了体质健康的测试。通过问卷、访问调查,对《学生体质健康标准》在我院女大学生测试过程中的目的、接受程度以及体育锻炼影响等方面进行了分析。研究结果表明:我校女生体质健康水平处于良好状态;对体质健康测试的目的是比较明确的;大多数学生对测试结果比较满意;对《体质健康标准》的测试指标总体上可接受;参加体育锻炼的动机是积极的。     

汉语水平考试(HSK)的局限性

本文针对HSK在说写方面存在的局限指出了汉语教学中应突出的几个环节.     

预科班教学与HSK

本旨在探讨留学生的本科预科班教学与HSK（初中等）的关系。首先，通过对预科学生的HSK考试成绩的简要分析对教学成效作一个初步估价；其次，从预科班教学的角度看HSK（初中等），分析了二间的密切关系。章还从对外汉语教学发展史的角度，阐明了预科班的教学性质，并通过分析达到了HSK6级的学生入系后的困难，对于预科教学大目标和小目标的关系，如何在教学中处理好与HSK的关系，以及入系适应性训练等问题进行了探讨。     

HSK和MHK的等值

HSK是为测试母语为非汉语者(包括外国人和华侨)的汉语水平而设立的国家级标准化考试。MHK是专门测试母语为非汉语的中国少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。HSK和MHK都是证书考试。如果证书授予标准缺乏稳定性和公平性,如果对使用这一份试卷的人一个标准,对使用另一份试卷的人又一个标准,那么,不仅会大大影响HSK的信度和效度,而且会对有关的决策产生误导,会使考生受到不公平的对待。在HSK和MHK的开发和实施过程中,一直坚持了对考试分数的统计等值处理。在HSK和MHK的等值设计方面,我们综合采用了共同组等值、共同题等值和分半组合的混合设计。在HSK和MHK的等值数据处理方面,我们综合采用了线性等值、等百分位等值和IRT等值。本文介绍了HSK和MHK的等值方法。讨论了各种方法的得失,讨论了今后继续改进的可能性。     

HSK甲级双音合成词中词义透明度调查结果两极情况统计分析

本文对《汉语水平考试词汇与汉字等级大纲》(HSK)中甲级双音合成词词义透明度调查结果中处于两极的情况予以呈现,并对产生的原因进行了探讨。     

新汉语水平考试(HSK)大纲词汇表问题研究

参照"新汉语水平考试大纲HSK一级"中的"HSK(一级)样卷",以"是""的""请""在"四个词语为例,对"HSK(一级)词汇表"中多义词语所携带的义项问题进行讨论。研究发现,在教学过程中需要深入到词语的意义层面完成对词语的理解和掌握,不能仅仅依靠词形完成词汇量的统计,否则,将不利于汉语词语的学习。     

HSK和MHK测验等值分析

本研究通过随机选取2382名考生,采用共同组等值设计和线性等值法,对MHK三级与HSK三级、四级、五级、六级的考生成绩进行了等值,等值结果包括听力、阅读、书面表达各分测验分数及测验总分。     

HSK辅导与“学习策略培训”

本文对目前各种HSK辅导书和辅导方式进行了分析，批评了那种纯粹应试的教材与教法，并提出引入“学习策略培训”的概念，把HSK培训纳入“学习策略培训”的范围，与日常的教学活动结合起来，目标仍然是培养学生的语言能力与交际能力；这也是与笔者预期的HSK的发展方向之一——将会更加注重“交际能力测试(CCT)”相一致的。