高职英语课程改革方向

高等职业教育的特点既区别于中职教育又区别于普通高等教育,发展高职,课程改革势在必行。高职英语将在课程设置、课程内容及教学方法上进行改革。只有几个方面配合起来,才能创出高职学院的品牌,促进整个社会的发展。     

高职英语课程改革中的能力本位教育探析

通过问卷、试验等方法对比新旧两种英语教学模式,构建基于能力本位教育的高职英语课程改革模型。实践结果证明,能力本位教育模式在高职英语教学改革中是切实有效的,能很好地提高学生的英语实际应用能力。     

高职能力本位教育中的英语课程改革

高职教育由学科本位向能力本位转变,其核心目标在于提高学生就业所需要的综合素质。基础学科在能力本位的高职教育系统中有着重要的基础性地位,对培养学生的能力系统发挥着支持和提升的作用。英语作为重要的基础学科,必须进行课程改革,强化教学工作。     

高职英语课程改革探析

在高职英语课程改革过程中,教学内容和课程体系的改革是基础;倡导以学生为中心的“自主学习”,提高学生英语应用能力是课程改革的关键;提高教师自身素质是课程改革的必要条件;培养和提高学生的人文素质是课程改革的最终目标。     

运用教育评价基本原理 改进高职英语课程评价方式

文章提出了运用教育评价学基本原理,改进高职英语课程成绩评价体系的必要性,并提出了现代教育学生评价观的实践策略。     

以就业为导向的高职英语课程改革

高职高专的英语教学以就业为导向的课程改革,其教育应该和普通高校对于英语的"学科型"教学有所区别。作为高职的英语教师,其英语课程教学要始终以就业为导向作为指导思想,以突出职业教学学以致用的特色理念,通过采用任务型英语教学方法,并建立完善的教学评价体系,以提高学生英语的专业素质以及就业能力。     

基于CIPP的高职英语课程改革评价研究

笔者在CIPP评价模式的基础上,结合我国高职英语课程改革评价的现状分析,分别从课程改革目标、课程改革的教学方案、课程改革的教学过程和成果评价等四方面分析了高职英语课程改革,以期有效地推动课程改革的进行。     

高职本科大学英语课程改革与实践

从教学目标、能力培养目标的确定,教学方法的改革以及学习习惯和学习方法的指导等方面对高职本科大学英语课程教学进行了改革,为高职本科大学英语课程后续阶段的教学提供了客观依据。     

过程性评价在高职公共英语课程改革教学中的应用

黑龙江农垦职业学院通过不断的努力,英语教学已经取得了一定的进步。但由于高职英语教学依然存在着诸多问题。因此,迫切需要将过程性评价与终结性评价相结合,在高职公共英语课程教学中广泛应用,通过不断丰富内容,探索新的教学方法,达到优化课堂教学,提高教学质量,实现课程改革的目的。     

浅谈新时期高职英语课程教学的改革措施

高职英语教学是一种更倾向于职业性和技术性的教育学科,教学的根本目的是以学生今后的求职就业奠定基础的.就新时期的社会环境而言,随着国家开放式经济环境的不断完善,社会对于英语这种广泛应用的语言交流工具更为重视.因此说,为了符合社会需求,为学生打好更为有利的知识基础,是新时期高职英语教学的一个重要目标.本文首先分析了高职英语课程改革的重要性,从理论角度分析课程改革的具体方向,并提出具体的改革策略.     

高等职业教育课程改革初探

高等职业教育是以能力为本位、以提高职业能力素质为目的的一种教育，为了适应这种教育,课程体系，必须要进行整合与调整，即按照职业需要来进行设置，将传统的“学科本位”变为“能力本位”，将传统的“精英教育”变为“大众教育”     

现代高职教育课程考核体系的改革与探讨

本文从现代职业教育培养目标着手,对高职教育的课程考核体系进行改革和探讨。并提出以能力为本位,改革考核内容;构建多元化、方便实施的考核方案;根据课程自身特点选择合适的考核模式;加强考核管理,建立健全考核结果评价和反馈机制等相关的改革措施,从而促进教学和人才培养。     

高职实用英语课程改革的实践与探索

实用英语课程是高职院校各专业一门重要的、必修的公共基础课,是培养学生综合素质不可或缺的一门重要的主干课程。根据《高职高专英语课程教学基本要求》,高职高专英语课程要为培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才服务,以培养英语应用能力、特别是实用能力为课程教改的主攻方向。以大连职业技术学院进行的实用英语课程改革尝试为基础,探索和分析英语课程在高职院校专业人才培养中的定位及作用,研究该课程的教学内容与教学模式如何更好地为专业人才培养服务。     

高等职业教育课程改革的思考

分析目前我国高等职业教育课程模式存在的问题，提出解决问题的关键在于树立以培养学生综合职业能力为导向的课程观，并对课程改革的具体措施进行了探讨。     

基于课程思政的高职商务英语专业课程教学改革——以《商务英语写作》为例

在课程思政理念的驱动下,商务英语专业课教学与思想政治教育融合的改革迫在眉睫。深入挖掘商务英语专业课程中的思政隐性元素,开展线上线下混合式课堂,实现专业课知识体系教育与隐性思想政治教育间的相互促进与融合。课程思政改革不但保证了商务英语人才培养的方向,也提高了商务英语人才培养的质量。     

高职、高专英语教材评估初探

本文对部分国内外高职、高专教材进行了分析、评估:科学的教学理论在教材编写中的体现;教材编写前期调查的进行;教材的有效性;对教学重点和目的的确定;知识的传授和学习方法、策略训练的均衡等.     

高职教育课程考核方式改革的基本思路

目前高职院校课程考核方式与其培养目标之间存在着事实上的不一致。其改革应力求过程评价与结果性评价、形成性考核与终结性考试、精确性评价与模糊性评价相结合；考核内容应以课程标准为依据，倡导灵活多样的考核原则，考虑学生差异，注重学习和发展过程评价。     

比利时高等职业教育课程改革及其特点——以Groep-T鲁汶技术学院的课程为例

以比利时鲁汶技术学院的课程改革为例,介绍了比利时高等职业教育课程设置的特点与做法,并对其对我国正在进行的高等职业教育课程改革的启示和意义进行了讨论。     

七利时高等职业教育课程改革及其特点——以Groep—T鲁汶技术学院的课程为例

以比利时鲁汶技术学院的课程改革为例，介绍了比利时高等职业教育课程设置的特点与做法，并对其对我国正在进行的高等职业教育课程改革的启示和意义进行了讨论。     

试论高职英语教育专业建设与课程体系的构建

高等职业教育具有高等教育和职业教育的二重性。文章通过高等职业教育与普通高等教育的简单比较,分析了高职英语教育专业的特点,并结合英语教育专业建设的实践,对高职英语教育专业建设与课程体系的构建进行了探讨。