从记法的观点看逻辑:皮尔士论系词

在某种意义上，逻辑学就是推理的记法体系，记法的不断改进显著推动了逻辑学的发展，特别是现代逻辑的诞生。作为一位终生致力于逻辑记法研究的伟大逻辑学家，皮尔士对于系词记法处理上的持续探索，最为典型地展现了他对于现代逻辑诞生和发展所作出的重要贡献。     

外语教学"听记法"的理论探索

“听记法”是在对输入的信息不断意化的基础上，融合学习者的逻辑思维与语言思维，以符合语法、文化的表达做出的文字反映。“听记法”中间的讨论环节，通过填充个体之间的信息差，达到锻炼口语表达能力的目的。该方法的应用对训练学生听力，锻炼学生的语言思维，提高学生的语法能力、写作能力以及语言表达的准确性有很好的指导作用。     

计算机教学中进制转换图记法

文章以一张图表介绍了计算机二进制、十进制,八进制、十六进制之间的转换口诀与方法     

北师大版高中英语词汇串记法探索

英语词汇是高中英语学习的重要内容,直接关系到学生的英语掌握情况.此次结合大量相关文献资料以及经验,就高中英语词汇学习存在的误区进行分析,并对由于词汇串记法的应用策略展开讨论,以期对相关人员有所帮助.     

口译笔记法对听力技能的影响

通过实证及非正式访谈,研究口译笔记法对提高英语听力水平的作用。两个平行组（实验组和控制组）学生接受了相同的英语授课内容,但实验组接受了口译笔记法培训,结果显示：口译笔记法有助于实验组学生提高听力成绩,因此建议在听力教学中溶入口译笔记法的讲授以提高学生听力水平。     

凸透镜成像规律的三种巧记法

凸透镜成像是初中物理光学部分的重要内容,也是学生学习的难点,同学们是在老师的引导下,通过实验探究得出其成像规律的,但是要记住、并会应用其规律解决实际问题,还存在很大困难.本文用三种方法可以帮助同学们记住并灵活应用.     

论外语教师反思性教学能力的培养

21世纪对外语教师应具备的能力提出了新的要求。具有创新能力的教师能够培养出具有创新能力的学生。而反思性教学能力是具有创新思维的反映。本文不仅论述了外语教师应具备的反思性教学能力的重要性,而且就反思性教学能力的培养,如反思日记法、课堂活动与讨论法、个案研究法等加以论述。     

日语视听说课堂教学创新研究

传统的日语听力课堂教学不利于日语专业人才的培养。本文基于Wajnryb提出的合作听记法(dictogloss),对日语听力课堂教学开展了创新研究,提出了适合日语专业学生听力课堂教学改革的创新思路和举措。     

数学课该留下些什么——浅谈学生如何记数学笔记

做笔记就是将所学信息进行适当的记录和整理以促进理解和记忆的方法.我说:二者都有道理,但两方学生都有自己的弱点.文科学生上课只顾记笔记,结果做了一节课的抄写工,课后还得花大把时间研究,重新学习,浪费时间和精力,失去意义,数学它毕竟不是文科,课堂抓不住,数学怎么学好?理科学生,不记笔记,上课全部理解,但解题时却漏洞百出.为什么要记笔记?怎样才能达到和谐统一呢?数学笔记到底该怎样记?     

新课改形势下对教材处理及教法上的探索

职业学校的学生学习高等数学面临的难度很大,笔者在处理教材的章节次序按照某一主线来展开,采用对比的手法使学生既认识到它们之间的联系,同时又认清它们的差异,对培养学生认识事物起了一定的启发作用。本文用制表对比法来揭示它们的异同点,并在教学方法上巧设助记法,受到同学们的认同,这些辅助手段有利于学生解决问题。     

论非英语专业学生听力教学的困扰及解决路径

听力教学是英语教学的重要组成部分,是帮助学生真正突破语言障碍、实现交际目的的基础课程。目前,非专业学生听力课教学中存在知识储备不足、语音识别障碍、学习动机缺乏等问题。所以,教师要灵活选择教学内容、布置听力日志、建立学习小组,学生则应学会精听、做好笔记,通过师生的配合共同提高听力课教学效果。     

论内蒙古晋语的语法特点

本文提出内蒙古晋语记法的六个特点并进行了讨论：１．圪头词及卜头词、忽头词；２．带有表小色彩的叠音名词、量词、动词、形容词；３．趋向补语“来”前带“将”；４．进行态助词“的”位于宾语之后；５．时制范畴──过去时、将来时；６．特殊语气词。     

初中写作教学中一元化笔记法的应用策略

写作能力是学生知识水平、思维判断能力和综合表达能力等综合素养的体现。写作教学对提高学生对客观事物的观察能力,加强思维的严密性和逻辑性,培养创造性思维能力具有重要作用。文章探究一元化笔记法应用于初中写作教学的策略,通过采用一元化笔记法记录、整理、积累作文素材,不断优化教学方式,充分激发学生的写作兴趣,改善初中写作教学的现有困境,进而促进学生写作水平的有效提升。     

关于“连音符”的标记法

关于连音符的问题大多音乐理论书都作了一定程度的介绍,但是就其表示方法却没有作详细说明,尤其减时线问题。本文试图将其解释清楚,不妥之处恳请同行们予以指正。“连音符”,简言之,就是以特殊划分来代替基本划分而采用的音符标记法。学乐者谁都知道二连音、三连音、四连音……但就其正确的记谱方式来说,往往不甚清楚,例如这样的问题:     

康奈尔笔记法在高职计算机课程学习中的应用研究

以高职院校计算机专业学生和课程为例,分析课程笔记对高职学生在学习中的必要性和重要意义,介绍康奈尔笔记法的优势及5R步骤操作落实,同时为激励学生记笔记,设计了学生笔记评分方案。康奈尔笔记方法及评分方案侧重学生对知识的理解、归纳、联系和应用,既能检查学生笔记记录情况,又能分析学生对课程的知识理解情况,还能培养学生创新的思维方式。     

新时代高校口译笔记法教学研究

口译是高校英语专业人才培养的必备技能,口译课程也是英语专业的必修课。在口译教学中,笔记法是培养口译能力的重要技巧,也是口译教学的重点和难点。尤其是在各种口译场合,准确高效的口译要求译员具备熟练的笔记法技巧,形成自己的口译符号系统,能够准确、流利、灵活口译。本文基于解构主义理论,通过实践教学研究,训练学生的速记技巧与观察学生使用的口译符号,探讨如何让学生快速掌握口译技巧,形成完备的口译符号体系,为培养高素质口译人才提供借鉴。