如何激发学生的发言热情

本文以推动语文教育发展为前提,围绕激发学生发言热情这一话题,分析了课堂沉闷、学生不爱发言的原因,并以小学高年级段语文教材内容为例,针对课堂激发学生发言热情的方法提出了几点教学建议,目的在于改变当下教学局面,提升课程教学质量。     

向阅读更深处漫溯

阅读教学能够培养与提高学生的语文阅读能力,同时丰富学生的语文素养。教师是阅读教学的组织者、引导者、参与者,在以学生为主体的前提下,对学生的阅读兴趣、方法、技巧进行培养和指导,使学生爱读、会读、乐读。     

课外阅读分享课的有效尝试

阅读教学能够培养与提高学生的语文阅读能力,同时丰富学生的语文素养。教师是阅读教学的组织者、引导者、参与者,在以学生为主体的前提下,对学生的阅读兴趣、方法、技巧进行培养和指导,使学生爱读、会读、乐读。     

上好第一堂作文课

作文教学是小学语文教学中的难点和重点。学生感到作文难,给学生上好第一堂作文课．让他们喜欢作文、爱写作文,这是前提,在第一堂作文课中,要把作文的概念简单化。然后抓住特点,通过比较．再者是慢慢写．通过训练培养学生的写作兴趣。     

精心设计 让孩子爱学语文

随着课程改革的日益深入,我们深深地体会到:让学生爱学语文比让学生掌握语文知识更重要。低年级学生富有好奇心,爱提问、求知欲旺盛,这是学好     

激发学生语文学习的兴趣

语文课因其特殊性容易使学生感到有些枯燥。许多老师经过了精心的准备,但是学生却不感兴趣,结果难见实效。兴趣是爱学的前提。教师应竭力探求新颖的教学艺术,创设乐学的氛围,让学生在轻松愉悦的气氛中学好语文,努力提高语文教学的实效性。一、培养学生兴趣的重要性要使学生对语文产生浓厚的兴趣,教师就要     

激发兴趣是作文创新教学的起点

作文教学历来是语文教学的重中之重 ,提高作文教学质量历来是语文老师所追求所奋斗的目标。但语文教学难 ,作文教学更难 ,作文创新教学尤其难。在作文创新教学实验中 ,我通过激发兴趣 ,调动学生积极性 ,进行作文教学 ,收到了良好的效果。调动学生写作训练的积极性“热爱是最好的教师” ,兴趣是一切有成就的人成才的起点 ,人对某一方面有兴趣 ,就会在这方面下功夫 ,这方面的智能就容易提高。人对什么有兴趣时 ,对它就乐于观察 ,记得就牢 ,对它就爱探索、爱思考。所以说激发学生写作训练的兴趣是发展学生智力的前提。在一定意义上说 ,培养学生…     

语文老师，今天你“悦”读了吗

有人曾把语文老师的事业比成是一棵树,那么,书籍便是滋养这颗树的一片沃野了。20多年的语文教学经历让我深深地感觉到,阅读是语文老师的头等大事。腹有诗书,下笔千言,读书对一名语文老师业务素质的形成和内在气质的形成至关重要。语文老师阅读的书籍越宽泛,知识就越丰富,对语文文本的解读也就越深刻,学生也会愈发地喜欢你。而且,更为重要的是要让学生爱读书、能读书、会读书,前提是语文老师首先是一个阅读者.     

语文教学要重视情感教育

正一、从学生利益出发,关心学生,爱护学生是培养学生健康情感的重要前提陶行知先生说过:"爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。"我在语文教学工作中深深体会到了这一点。我们要让学生在接受知识的同时感受到老师的关爱。特别是对后进生和违反纪律的学生,教师不要用歧视的眼光看待他们,要善于引导,用爱心去感化他们。有些老师在每次语文测试或作文之后进行讲评,对成绩低下的学生,在全班同学面前指名道姓加以批评,甚至冷嘲热讽,说他们拖了全班的后腿。这种做法导致学生的极大反感,他们认为这是老师故意让他们在同学面前丢脸。所以,有些后进生就     

小学语文课堂中情意原理的运用

教育最主要的目的,是使学生吃的每一口"面包"更加香甜。——题记为什么很多学生刚开始非常喜欢语文,随着学习的深入,对语文的兴趣很快又消失了呢?这些学生通常表现为不爱读书、不爱听课、不爱表达。试想:如果文本是一块块面包的话,那可能是学生在课堂上没有感觉到它的香甜,所以他们味同嚼蜡。叶芝说过:"教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。"情意原理就是改变我们语文教学中学生由厌学到乐学态度的钥匙,就是点燃的那一把火。我们知道,学生的心理活动包含着互为前提、互     

夯实三个基础 提高写作能力

作文是学生语文水平的综合体现,是语文教学的重点、难点。因此,如何让学生爱写作文,进而提高写作能力就成为摆在语文教师面前的一大难题。笔者认为就此问题可以从以下三个方面着手来解决。一、激发兴趣,增强信心＂兴趣是最好的老师。＂它也是学习的动力,写好作文的前提。     

浅谈语文教师的素养

一个语文教师要能轻松自如地驾驭课堂,带领学生在语文的海洋里快乐地畅游,自身必须具备较强的综合素养。一.良好的职业道德素养首先要热爱学生。热爱学生是教师的天职和美德,是搞好教学工作的前提和基础,是教师职业情感的重要标志。教师对学生的爱是无私的、纯真的,是一种力量。在语文的教学中,只有充分地尊重学生,理解学     

让语文课堂因朗读而美丽

语文教学的首要任务是激发学生学习语文的兴趣,而朗读教学是完成这一任务的重要途径。周国平指出:"任何有效的阅读不仅是吸收和接受,同时也是投入和创造。"朗读尤其如此,它不仅能够让学生领略到语言之美、内容之美、形式之美,从而有效地提高学生感受美、理解美、欣赏美、创造美的能力,而且能激发学生对语文的兴趣,带动语文能力的提高。朗读是一块吸引学生学语文、爱语文的美丽磁铁,常常琢磨着如何让这块磁铁发挥它的效力,让孩子们爱朗读、爱语文。     

让学生由衷地说:语文课,我爱你--浅论受学生欢迎的语文教师的人文素养

怎样才能把．语文学好?怎样才能让学生喜欢语文课?关键在语文教师。语文教师必须真正懂得语文课程的教学规律，加强自身的语文素养，对文学有一种真正的感悟，才能把语文课讲好；而老师讲好语文课，是学生学好语文的重要前提。让学生爱学语文，会学语文，学好语文，是每一个语文教师义不容辞的任务。     

爱的滋润

作为教师不仅要爱教育事业,更要爱学生,这是教师教育学生的前提．是教师不可缺少的能力。尤其是作为班主任的我们,不仅要有爱的思想、爱的情感,还要有爱的艺术。     

浅谈语文教学中学生创新能力的培养

在新课改语文教学中培养学生的创新能力,不仅是适应社会的需要,也是学生全面发展的需要。一、培养兴趣,激发创新意识兴趣是学生自主求知的前提、学习成才的起点,也是学习活动中自主创新的内在动力。在语文教学中,教师重视学生兴趣爱好的培养,利用语文学科审美的特性,用美吸引学生、陶冶学生,让学生带着兴趣去学,带着疑问去学,变"厌学"为"爱学",实现由"爱学"到"善学"的飞跃,可以发展学生的个性和能力、激发     

直面文本：让学生与课文＂恋爱＂

学生大多爱读书,但大多不爱学语文,这是一个不争的事实。学生为什么对经过专家、学者、名师精心选择的课文提不起兴趣呢？     

语文教学中如何调动学生学习的主动性

教学活动是师生的双边活动,只有教与学达到和谐统一才能产生良好的教学效果,正确理解和处理教与学的关系,是实现教学目标的重要前提,也是提高学生语文素质的保障。从辩证法的角度看,外因只有通过内因才能起作用,由此断言,双边活动中的主体是学生,教师的引导、启发只处于主导地位,因此,在语文教学中．最大限度地调动学生的学习主动性和积极性,使学生从愿学到爱学,再从爱学到会学,则不失为是提高语文教学效率和教学质量的关键所在。下面是近几年来笔者在语文课堂教学中调动学生学习的主动性的一些具体做法。     

让“爱、信、助”扎根小学语文教学

在小学语文教学中,如果教师抓住"爱、信、助",并把这三要素作为师生关系的纽带和理念,尊重学生、爱学生、帮助学生、发展学生,便会在教学中如鱼得水、游刃有余。     

谈人文语文与享受语文

我在新课程标准下的语文观是：人文语文,享受语文。 新课程标准说,语文是一门集工具性与人文性于一身的课程。我觉得学习的目的是为了使人能够更好地生活、创造、进步,所以,人文性应该是它的归宿点,也是语文教师更应该在意的地方。因此,我提到了人文语文。这要求语文老师要有博大的爱：爱教材,爱学生,爱四十分钟的课堂,爱所面对的一切。爱是一切工作成功的基础,有了爱,人文关怀才不是一句空话。