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作为江苏省五年制师范生“专转本”考试科目“大学语文”的指定教材和高等学校小学教育专业教材的《大学语文》（南京大学出版社出版）,书中错误颇多,指正如下。 相似文献
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阳海洲 《贵州教育学院学报》1998,(2)
作者认为,《大学语文》(自考教材)所选篇目与中学语文教材重复太多,而且难易错位,并认为课文中的“提示”和“概说”存在着概念化、社会学倾向,有许多不准确的地方,满足于中心思想及艺术特色的程式化分析,不利于大学生语文素质的提高。 相似文献
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关于高师院校《大学语文》教材的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
傅书华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(4):149-152
目前高师院校大学语文教学的主要缺陷有三：一、“无对象”的“大学语文”;二、“不在”的“大学语文”;三、“没有自我”的“大学语文”。对此,论文提出一种新的“大学语文”的教材模式、教学范式及相关的学理思路,其特点有三：一是侧重于大学生及青少年这一人生阶段的个体生命精神成人之需要;二是侧重于语言的理解、表达意识的强化;三是知识论服务于价值论、方法论。其所追求的三个结合是：大学生精神成人价值支点、人文思想链条、语言意识强化相结合;在场性、可读性、典型性、经典性、实践性相结合;阅读与讲授相结合。 相似文献
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目前,很多高校对《大学语文》教材进行改革,但是各种教材质量良莠不齐,有的缺乏科学性,有的索性把《大学语文》课程改为上《应用文写作》,实用性是体现出来了,但是语文功底和人文精神的关怀略显欠缺,这样的教改有些矫枉过正了。 相似文献
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关于分数意义的教学,苏教版教材编排在三个年级、四个单元中,分别是：三年级上册《认识分数》（3课时）、三年级下册《认识分数》（6课时）、五年级下册《认识分数》（10课时）、六年级上册《认识百分数》（9课时）。 相似文献
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《大学语文》是高校面向非中文类的其他专业所开设的一门素质教育教程。随着教育界对语文教育和人文素质培养的日益重视,大学语文教学改革也受到了广泛关注,教学观念、教材编写和教学方法的改革和创新也日益被提上日程;而针对应用型本科院校学生开设的大学语文教育改革也成为学术讨论的热点,谢昭新教授等人主编的《大学语文》就是应时而生的此类教材之一。 相似文献
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王劲松 《新乡教育学院学报》2007,20(3):31-32
文章从在《大学语文》教学中培养学生的道德情操、引导学生关注社会、培养思维方法、培养审美意识四个方面提出了《大学语文》课教学改革的新策略,为当前《大学语文》的教学改革提供新的思路和模式。 相似文献
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本文在梳理大学语文教材发展演变的轨迹的基础上,概括出大学语文教材的编写特点及某些不能满足成人素质教育的不足之处,提出教材改革的意见以满足成人素质教育的要求,即根据作家组合单元,教材附录中简介几十部中、长篇名著并附以导读内容,教材编写以人文主题为主线、文学史发展为暗线. 相似文献
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结合高校大学语文课程教学,对徐中玉先生主编《大学语文》第九版从导言与主题、出处与注释、编写背景的转换以及国文还是市场等四个方面提出了商讨意见。 相似文献
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彤文 《桂林师范高等专科学校学报》1994,(2)
高等教育自学考试自1981年试点开考以来，就把《大学语文》作为公共必考课目之一，这就是要“造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要”。十多年过去了，而且，在全国使用的三种《大学语文》教材中已经确定了一个统编本，即1989年度在全国使用的由徐中玉教授、钱谷融教授主编的本子。自《大学语文》开考以来，我就在自学考试辅导教学中担任这门课程，使用89年统编本也教了十一遍了（考了十一次），深深感到这是一本难得的高水平的好教材，随着一遍又一遍地教学，深受教益，多方面… 相似文献
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长期以来,我国大学语文教育没有受到应有的重视,其中,教材不适应培养目标的实际是导致这种现象的主要原因之一。高职层次的大学语文,应该是在遵循语文教育规律,突出高职教育特点的基础上,侧重人文教育功能。文章明确了高职大学语文教育的定位,形成了高职《大学语文》教材的基本思路。 相似文献
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本文从培养学生人文素养、丰富人文精神、提高审美能力和语文能力出发,全面充分地论证开设高职语文的重要性,科学进行高职语文课程定位,大胆进行教材内容体系改革,并结合教材编写的思路、体例、使用反馈情况提出了高职语文创新教学思维的建议。 相似文献
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过去将《大学语文》课程定位为对中学语文"欠账"进行补课或补差,导致《大学语文》课备受冷落,现在将其定位为人文素质教育基础课有了一大进步,然而过分强调人文性而忽视工具性和文学性,也是不妥的。《大学语文》课程应当定位为高等学校人文素质教育基础课,《大学语文》课应肩负三大方面的任务:培养语言文字运用能力,培养文学审美能力,培养人文精神。概括起来可以称之为"三文"即文字-文学-人文。 相似文献
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张秋勤 《泰州职业技术学院学报》2008,8(6)
大学语文教学在高职人才培养方面具有重要作用,根据高职学生语文素质现状和人才培养标准的要求,围绕语文培养目标,在教材的编写原则、编写体例、内容选择上提出了自己的看法和设想. 相似文献
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徐中玉和钱谷融二位先生主编的<大学语文>是一部适用于自学考试的非常好的教材.全书按文体分类编排,便于学生在学习时进行比较和练习同类文的写作,而且在每类文体作品的后面,都有一篇关于这类文体写作特点和鉴赏方法的说明,利于读者进行写作和鉴赏.各类作品中,不仅有比较详明的注释,而且还有提示和思考与练习.提示中分析了作品的思想内容、结构层次和艺术特点,思考与练习中特别提供了有利于增强写作能力和审美思考的启发性问题,使我们深受教益和启迪.与此同时,在学习的过程中,我们也发现了一些错误之处,故冒昧地提出来.为了清楚起见,下边分条列出. 相似文献
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《历史与社会》不仅是一本鲜活的教材，而且还是一本充满个性的教材，它有着较之老教材及其他一些教材所不具有的鲜明的特点。 相似文献
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一、初中《历史与社会》教材的特点《历史与社会》不仅是一本鲜活的教材,而且还是一本充满个性的教材,它有着较之老教材及其他一些教材所不具有的鲜明的特点。1.综合性强作为综合文科课程的《历史与社会》最为显著的特点就是要凸显其综合性。那么它的综合性表现在哪些方面呢?(1)从课程结构来看,它分成三大主题:包括“我们生活的世界”、“我们传承的文明”、“我们面对的机遇和挑战”,这三大主题按“是什么”、“为什么”、“怎么办”的顺序,看似“形散”,但有着“神聚”之功,它是人文社会各学科知识的有机整合,它是社会事件和现象在时间上… 相似文献
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《大学语文》教育的尴尬与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张镜如 《中国科教创新导刊》2009,(5):137-138
本文从《大学语文》的现状入手,结合《大学语文》在个人、社会等多方面所起的重要意义,剖析了当前《大学语文》课程遭遇尴尬的原因,并结合自己的思考提出了一定的对策,试图从学生角度看待《大学语文》教学教法的改革,使之更具可行性、发展性。 相似文献