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苏教版数学教材几乎每册都编排了《解决问题的策略》的教学,旨在帮助学生把解决问题的具体经验上升为数学思考,形成解决问题的策略：关键是策略,形成了策略,更能进一步提高解决问题的能力。围绕这一目标,笔者以苏教版小学数学六上教材“解决问题的策略（假设）”一课为平台开展了课例研讨活动,在活动中对个体策略意识形成的心理过程获得了一定的认识。 相似文献
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解决问题教学是培养学生应用数学知识解决一些简单实际问题能力的重要载体,也系沟通数学与生活的重要桥梁.教会孩子解决问题的策略,提高学生的分析、解决问题的能力,培养应用数学的意识,是小学数学教学的一项重要教学目标."用数学"一课能很好地体现这一教学主张. 相似文献
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矫高本 《中国教育技术装备》2017,(19):62-64
翻转课堂能有效转变师生角色,落实教师的主导作用和学生的主体作用。"鸡兔同笼"教学的侧重点是注重问题的研究,课前学生带着新奇和兴奋进行自学,为新知的自主探究做了充分的准备;课上学生带着思考和自信进行探究;课后留下的是解决问题的方法和策略,使整个数学教学突出教材重点,突破教学难点,调动起学生的创造性思维,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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“解决问题的策略”教学旨在帮助学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略．进一步提高解决问题的能力。围绕这一目标，我们以苏教版小学数学第七册教材“列表整理信息”一课为平台开展了课例研讨活动，在活动中对个体策略意识形成的心理过程获得了肤浅的认识。 相似文献
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追问是数学课堂中常用的教学手段,精准的追问有助于学生更透彻地理解学习内容,发展数学思维。文章以“解决问题的策略（画图）”一课为例,通过课上的五次“追问”,帮助学生理解方法、感受共性、把握本质、体会价值、发展思维。 相似文献
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文章首先阐述了翻转课堂在小学数学教学中的应用意义,然后分析了翻转课堂在小学数学教学中的应用要点,最后提出了翻转课堂在小学数学教学中的应用策略,包括课前学生自主学习;课中学生交流合作,解决问题;课后复习巩固。 相似文献
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列方程解应用题是小学数学的重要内容,也是数学教学联系实际的重要课题。这种有效的解题形式对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有重要的意义,同时还有利于培养了学生合作精神和创新意识。在实际教学过程中,列方程解应用题的教学应立足课堂,落实好"三步走"策略,消除学生对列方程解决问题的障碍,同时要打破常规教学方式,突破教材的束缚和限制,尽量避免"题海式"训练的教学方法,努力促进学生的思维水平的提高。一、低年级做好铺垫,打破算术思维定势 相似文献
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数学练习课是新授课的补充和延续,是学生在教师指导下独立运用知识解决问题、发展智能的教学活动,也是学生学习过程中的重要实践活动之一,具有"巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维"的功能。传统的课堂教学中,老师讲得多,学生练得少,课内不足课后补,造成学习上的恶性循环。老师很辛苦,但教学效果甚微。本人通过多年的教学经验,认为要想使练习课达到减轻学生负担、促进学生智力发展的目的,应力求使练习课做 相似文献
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小学数学教学不仅仅是向学生一味地灌输枯燥的课本知识,或者是单纯地让学生在课堂上做一些练习,更重要的是学生能够真正从中学到实际解决问题的能力,因此,教学的有效性逐渐受到了人们的重视。本篇文章从教师课前用心准备教学材料,课上精心布置有利于教学的情境,引导学生进行有趣高效的交流合作探索活动这三个方面阐述分析了小学数学教学的有效策略。 相似文献