并非戏言

世上两件事最难:一是把自己的思想装进别人的脑袋,二是把别人的钱装进自己的口袋。——前者成功了叫老师,后者成功了叫老板考生物,其中有一题是看鸟的腿猜出鸟的名字。某生实在不懂,把卷子一撕准备离开考场。监考老师很生气,问他:"你是哪班的,叫什么名字?"该生把裤腿一掀,说:"你猜啊你猜啊!"——你猜啊名人对凡人说:"做凡人多好啊,在街上不用担心被人围观、被粉丝追着索要签名,多自由自在啊!"凡     

服务在意料之外，利润就在意料之中

俄罗斯大文豪列夫?托尔斯泰曾说,世界上最难的事情莫过于两件：一是将自己的思想装入别人的脑袋;二是将别人的钞票装入自己的口袋。关于服务,我有些观念希望能放到你的脑袋里,更重要的是,希望你能借此把客户的钞票装到自己口袋里。     

谁把别里科夫装进了套子

别里科夫是个小人物,是俄罗斯19世纪90年代的普通中学教员,其典型性是:生活与人生装在套子里.他把自己严严实实地包裹在棉大衣的套子里,把使用的小物品也装在小套子里,坐出租马车要用车篷包起来,总之他的衣食住行都要用各式各样的套子给装起来.同时,他也把自己的思想装进无形的套子,躲在他教学的古代语言里逃避现实,只认定"刊登各种禁令的官方文告和报纸文章才是明白无误的",用"将要承担的义务和责任"套起来的恋爱与可能的结婚让他身心憔悴,神经兮兮.他更是要把别人的思想也装进他的套子,常挂在嘴边的话就是"千万不要惹出什么事端",搬出清规戒律逼迫着周围的人让步,在他影响下,"全城的人都变得谨小慎微,事事都怕".     

“去伪存真”的数学课堂教学

<正>学习陶行知教育思想,先生的一句话深深震撼着我:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。作为一个数学教师的我,在自己平时的教学实践中该如何把这句话的含义真正落实呢?下面就以自己多年的教学实践谈谈自己的想法。一、数学课堂教学的"真实性",而非"虚构化""学校的教育必得把社会里的生活搬一些进来,才有意思"、"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来,教     

教学生自己去学

从古至今,"教学"的意义在不断演变。从最初以学代教的"教学即学习"到以教代学的"教学即教授",直至前苏联教育学家凯洛夫提出的"教学即教师的教和学生的学"和我国陶行知主张的"教学即教学生学",才较好地诠释了教与学之间的关系。如今,在人本思想的理念下,教学不能仅满足于"教学生学",还应是"教学生自己去学"。     

浅谈初中数学“做、学、教”学习模式

我国著名的教育家陶行知先生曾经明确提出"做、学、教合一"的教学思想,而且新课程改革明确要求教师在教学活动开展中将这一教学思想落到实处,用自己的教学实践来践行这一思想,在教学中实现知识教学与知识实践的相结合。因此,在初中数学教学过程中,教师不妨使用"做、学、教"这一学习模式来践行"做、学、教合一"的教学思想,这种教学模式不仅强调教师的教,更强调学生的学,强调师生合作,即这种模式需要学生自己"做",师生一起"学",小组合作"教"。     

语文教师的智慧

语文教师智慧与否不在年龄、学历和职称,而在于他有怎样的教育思想。智慧的语文教师把学生当做教学的第一资源,把自己当做班级里的一名学生。他明白一切的教都必须服务于学生的学,以学定教,以学评教,以学促教。智慧的语文教师强调育人为本,以学生的发展为本,关爱学生的生命,不把学生当成"容器",     

自尊与尊重他人

小莎是个五年级学生,算术总学不好,几次考试,全班平均分都被她拉下好几分,老师对她从来没有过好脸色。一次课堂上,当着全班同学的面,老师说：“你脸蛋倒还有模有样的,脑袋里怎么都是浆糊呀？”从此以后,全班同学都叫她“浆糊脑袋”,有的同学还学着老师的口气嘲笑她：“你呀你,真没办法,把脸蛋和脑袋里的东西移植移植吧。”从此,小莎的算术更差了。自尊和尊重他人,是现代社会里最重要的人格品质。自尊是一种健康的人格态度,是指尊重自己,不向别人卑躬屈节,也不容许别人歧视、侮辱;而尊重他人是指尊重他人的尊严与个性,平等…     

品读

<正>教育学是人学,教育学人更需要真诚。只有怀抱真诚的人,才能发现教育的真相,才能通达教育的真理。——华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授在毕业典礼上对毕业生和教师说道:第一,当你获得了教育学学位,不要太自大,我们只懂了点教育学,而不是懂得了真正的教育。第二,我们只学了点关于教书而不是育人的学问。教了不等于学了,学了不等于学会了。第三,我们学的是"教人",其实还要我们"教己"。教师要做到"为人师表",唯一的路径是在教别人的过程中实现教自己,即在发展学生的同时实现自己的成长。     

别轻易地对孩子"盖棺定论"

我常常听到教师总是轻易地就对一个孩子"盖棺定论":"你们是我教过的最差的一届学生!""你要是能考上大学,除非太阳从西边出来!"托马斯·曼曾经语重心长地告诫我们:"不要为别人不能成为你所希望的人而愤怒,因为你自己也不能成为自己所希望的那个人."真的,请骄傲地做你自己,而不要小心翼翼让别人定义你."我就是我",而非别人盼望中的"我".     

灵动课堂的不懈追求——田玲老师《记承天寺夜游》课例实录点评

正"少教多学"不是一种教学方法,而是一种教学理念,体现的是"以教师为主导,以学生为主体"的教学思想。在语文教学中,怎样才能做到"少教多学",是没有规定程序、没有固定方式方法的,只要能够真正把学生作为学习的主人,处处从学生学习的角度考虑并设计教学、实施教学,教师把自己也作为一名学习者,作为学生学习的引导者,与学生同学习、同交流、同分享,收获学习的乐趣,养成良好的学习习惯,培养运用语言文字的能力,这样,就是真正的"少     

浅谈如何利用课文教学提高学生的写作能力

中学语文教材上的"范文"都是专家们经过反复酝酿后定编的,其中多为名家的名篇.这些范文无论在写作思路或写作技巧以及表达方法等方面都具有它的典范性、权威性.教育家叶圣陶指出:"语文教材无非是个例子".但是在教学实践中,教师往往把课文教学同提高学生的写作能力割裂开来,教者未能做到教别人的"语"来让学生懂得作自己的"文",学者也就得不到学别人的"语"来写自己的"文".     

开心一刻

半疯 甲：“老头儿,你为何把别人的小麦倒入你自己的麻袋里？” 乙：“因为我是个半疯的人!” 甲：“既然是半疯的人,那为何不把自己的小麦倒入别人的麻袋里？”     

“微”教育

党的十八大提出,要做到"学有所教",这就要求我们把"他考什么,我教什么,你学什么"的模式逐步转化为"我学什么,你教什么,他考什么"。应当追求办学模式的多样化,追求"不拘一格降人才"。把学生个性的差异作为丰富而重要的教育资源进行精心研究和深入开发。如果基础教育总是考什么就教什么学什么,那培养出来的都是标准件,杰出人才从哪里产生?     

从学会到会学——促进学生的自主学习

很多人都认为,所谓教学,就是教师将自己拥有的知识传授给学生.教师是知识宝库,是课堂的主宰.把教学关系理解成为:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收.在这样的课堂上,学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容,教师教多少,学多少;怎么教,怎么学;不教,不学.学生无条件地服从于教,教学由共同体变成单一体,"双边活动"变成.',单边活动",教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了.学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程.这种学习窒息了人的思维和智力,摧残了人的学习兴趣和热情.     

解构与建构

一位曾经教政治的朋友调侃说,语文学科就是教学生怎样说假话得高分.我反唇相讥,问他政治学科是什么,他自嘲说政治学科就是政府工作心理学,揣摩国家意志,教学生一些自己也未必相信但却要求学生一定要记住的东西.我并不想探讨此话正确与否,不过他的思维方式值得探讨.为了批评语文学科(别人),连所教的政治学科(自己)也批评了,甚至批评得比语文还厉害;在一个相当长的时期内,这种思维方式是社会性的.这位朋友后来不当教员了,不过他的话所反映的正是所谓的"解构",完全"解构".不管你正确与否,崇高与否,管你正确还是伪正确,管你崇高还是伪崇高,对不起,统统"解构".解构"伪崇高"本来没错,多年来我们生活中、教育中的"伪崇高"二重道德的确不少,的确需要解构.可是,解构的同时还需要建构,解构不是目的.批评"五四"运动有一句很有名的话"把孩子和洗澡水一起泼出去了",问题是,使用这个比喻的同时,批评者也犯了同样的错误.     

基于“学”的教学改革路向

一、以学定教,学为基础目前,有的教育家提出了一个新的名词,"枕头老师",枕头和脑袋紧靠在一起,但枕头却不知道脑袋在想什么,脑袋在做什么梦。因此,有教育家把不了解学生的老师称为"枕头老师"。我们每次考试前组织教师进行估分,教师拿到试卷后,根据试卷和自己所教班级学生的情况预估本次考试的平均分,结果有的教师预估的分数和实际分数相差无几,但有的教师预估分和实际得分相差近十五分,我想这样的教师是否可以算是"枕头教师"。     

因“生”而“动”,果然生动——“三角形的面积”教学实践对比与思考

<正>教学就是"教"学生"学",教是为学服务的,学生的"学"在课堂教学中占据着重要地位。课标中强调"有效的教学活动是学生学和教师教的统一",指出了"教贴合学,方能成效"。"以学定教"正体现了"以生为本"的思想,是指依据学生的"学"实施教师的"教",主张先"学"后"教","学"走在"教"之前,把学生"学"的思路和教师"教"的思路有效融合。以学定教,学生才是课堂的灵魂,"学"是"教"的前情和目标,贯穿始终。因此,对学生的学情分析势必成为生本课堂的主要依     

追踪恐龙的人

(接上期)"能学,能学!"郑教授爱抚地拍拍她的头",等你中学毕业了,我收你做学生!"秦小文高兴了,她向陈翔扮了个鬼脸,这一下又把旁边的人逗笑了。陈翔气愤地拿起工兵铲,几下就把坑底的浮土装进筐里,由于用力太     

激发动力,让学生积极参与语文教学

所谓教学就是教师的"教"与学生的"学",教师教得好,也要学生学得好,这样才能高效地实现教学目标。在传统的教学中,许多教师只注重自己的"教",认为只要把课上好,把语文知识讲授给学生就行了,而忽略了学生的参与,忽略了学生的"学",导致了教学质量低,无法适应当前新时代发展的要求。就此,本文谈谈在小学的语文教学过程中如何激发学生的动力,让学生积极参与教学活动,促进语文教学水平的提高。