《踏雪寻梅》教学设计

教学年级：七年级 教学课时：一课时 教学目标： 1、能用圆润的声音创造性地把握歌曲的力度变化，并能有表情地演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。 2、初步了解词曲作者，及歌曲的相关背景，体验合唱的魅力。     

创设情境体验数学——《乘法估算》教学片断与评析

片断一 新课导入 [课前播放《三峡的孩子爱三峡》的歌曲,并配三峡风光画面] 师:听了这悦耳动听的歌声,欣赏了这美丽的画面,你们想说点什么? 生_1:我觉得我们的三峡很美。 生_2:我爱三峡,为我的家乡感到自豪。     

高校钢琴即兴伴奏技法教学与改革探究——评《钢琴即兴伴奏宝典》

集和声、声乐和钢琴为一体的钢琴即兴伴奏课程,是高校音乐教育专业的一门综合性较强的学科,为培养学生钢琴演奏艺术的综合运用能力起到了积极的促进作用。近年来,钢琴即兴伴奏成为高校音乐教学的重点。全国各地举办的大型音乐专业比赛.将钢琴即兴伴奏之下的自弹自唱作为重要环节,钢琴即兴伴奏的重要性日益凸显。高校通过对学生歌曲即兴编排能力的训练,来培养学生综合音乐素养;钢琴教师通过提高即兴伴奏教学效果,改善钢琴伴奏课程的结构,创新钢琴即兴伴奏教学方法和模式,提高钢琴演奏教学水平;学生把钢琴     

试论小学音乐情境教学创设艺术

教学不仅是一门科学,更是一门艺术。良好的教学情境创设是教育科学的重要组成部分,也是教学过程中实施教育的重要手段之一,这样做可以使教师的主导作用和学生的主体作用做到有机结合,从而更好地丰富教育理论的外延。     

创设情境 自主探究——《口语交际——打电话》教学设计

教学内容《口语交际———打电话》是六年制九年义务教材第三册的教学内容。为了让“一切为了每一个学生的发展”的理念得到充分体现,本堂课创设情境,让学生自主探究,合作讨论,主动愉快地参与学习全过程,达到自己发现问题并解决问题的目的,求得个体的充分发展。教学过程一、故事揭题,激发兴趣1.多媒体出示:一位小朋友和父母出外旅游,由于人多,不小心与父母失散了。2.师:同学们,你们来替他想想办法吧!看看谁能在最短的时间内帮小朋友找到爸爸和妈妈呢?生:可以用广播、站在原地等、打电话(手机)……3.通过比较,学生一致认为打电话能够在最短的…     

音乐教学中如何创设情境

音乐是情感的艺术,又是听觉的艺术。教学中应结合学生的年龄特征、歌曲意境、歌曲形象创设音乐情境,使学生更快地进入音乐意境,受到音乐感染,准确地捕捉音乐形象,进入角色,让学生在愉悦的气氛中接受美的教育,提高审美情趣。1.以图片再现情境。由于学生缺少生活的经历,缺乏产生情感共鸣的知识基础,教师应该利用形象、具体的事物让学生感知抽象的概念。     

《踏雪寻梅》教学设计与反思

【教学年级】小学五年级。【教学课时】1课时。【教材分析】《踏雪寻梅》是一首音乐语言精练、表现诗情画意的抒情歌曲。全曲用主导动机"3、5"两音发展而成,为带再现的二段体结构。第一乐段八小节,是两句采用跳进与级进交替的旋律,带有叙述般的情调。描绘了雪过天晴,腊梅怒放,作者骑着驴儿伴随着叮当作响的铃声,悠然自得地经过白雪覆盖的小桥的情景。第二乐段开始,轻快跳跃的节奏与第一乐段形成对比。旋律采用了主三和旋分解进行的手法,     

基于情感体验的德育课有效教学情境创设

学习是学习者人生体验不断丰富的成长过程。有效的创设教学情境,激发学生的情感体验,是提高中职德育课教学有效性的前提,也是追求教学有效的生长点。本文作者基于德育课中学生的情感体验出发,阐述了中职德育课有效教学情境创设的意义,原则和策略。     

从自由设计到互相评价——浅谈初中英语主题式自主教学情境创设策略

情境教学是教师依据教学内容创设的一种情感氛围,这种氛围在过去多以教师创设,学生参与为主,但随着中学教育改革的不断发展,教育如何能更好地面相全体学生成为一个共同讨论的话题,在此基础上,本文讨论了如何让学生自主设计、参与和评价教学情境,使学生在这样的一种自主学习的方式下不断进步。     

创设和谐情境,拨动情感之弦——浅谈小学音乐教学艺术

小学音乐是一门艺术学科,也是一门趣味性较强的学科。音乐教师要创设和谐教学情境,培养学生学习音乐的积极性,以兴趣培养和多元化教学方式为切入点,鼓励学生自主探究,打造快乐课堂。     

创设教学情境 优化课堂教学——试论高中政治课堂教学情境的创设

情境教学是一种能够促进学生情感体验,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在当前的高中政治课堂中开展情境教学具有十分重要的意义。     

试论小学音乐情境教学创设艺术

音乐课的本质指向是审美和鉴赏美,并在此过程中提升自己的情趣和品味,丰富自己的情感世界和心灵世界,培养自己对"真善美"的追求。小学阶段学生的知识体系和审美素养正处于关键的建构时期,相比于成人已经固结的定式思维,小学生的想象力和感知力比成人更为活跃,想象的世     

创设音乐情境提高课堂效率——浅谈新目标下的音乐情境教学

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。朋隋境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在音乐教育中，教师根据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，按照音乐教学的审美规律，借助声、光、图等各种教学手段，创设真实生动的音乐情境可以把学生带入与教材内容相应的氛围中，使师生的教学活动生动活泼，充满愉悦感。     

创设有效情境,打造精品课堂——小学音乐情境教学探微

小学音乐是基础教育课程的重要组成部分,对于培养学生音乐技能、提高学生的音乐审美情感具有十分重要的作用。在新课程改革背景下,如何提高小学音乐课堂教学有效性是所有小学音乐教师探究的重点课题。本文旨在通过情境教学的有效开展,创设积极的课堂教学氛围,促进小学音乐课堂教学的有效性,最终提高小学生的音乐素质。     

创设语文教学情境,激发学生的情感体验

创设情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验帮助他们迅速而正确地理解教学内容促进他们的心理机能全面和谐地发展提高教学效率。我们要通过情境创设让语文学习与学生的实际生活经验相融合,让学生的心灵走进语文,走进生活,品味其语言美、人文美、精神美,创设情境,让语文课动起来。一、有价值的教学情境要体现以下几个特征     

刍议小学数学教学中的情境巧创设

每一名数学教师都清楚,数学教学是数学活动的教学,是学生与老师、学生与学生之间相互交往、协同进步的过程。新的教育理念倡导的是让学生自主参与到数学教学活动中,变为数学课堂学习的主体,真真正正地让学生动起来,让学生找寻数学知识形成的过程,加深数学知识的印象,提升学生的数学知识素养。最为有效的方式就是数学教师为学生创设积极的数学教学情境,让学生在教师所铺设的情境中学习、探究、积累数学知识。     

创设情境激发兴趣 成功体验提升实效——谈小学数学教学情境的创设

新课改要求教师在教学中突破传统教学模式,把学生的被动学习状态转变为主动参与课堂教学。而决定学生学习态度的主要因素是课堂教学情境的创设,如果课堂教学中教师可以为学生创设巧妙的教学情境,就可以让学生自然地融入教学过程中,将被动记忆的课堂教学转变为学生自主探究自主学习的过程,充分调动学生的个人情感,提高学生的学习效率。     

创设音乐情境,培养学生乐感——中学音乐情境教学探讨

中学时期开设音乐课程,能有效提高学生的内在涵养,有助于学生感悟生活、热爱生活、缓解紧张学习过程中带来的压力。音乐课的学习,不单单是让学生记住歌词、会唱歌,更重要的是要让学生理解音乐中表达的内在思想,通过与音乐产生情感上的共鸣来提升乐感,将音乐作品演绎得震撼人心。不论是音乐气氛的渲染、故事意境的导入还是视觉情境的冲击都能帮助学生融入音乐情境,提升乐感。