美国农村教师队伍建设科学化路径及其启示

在美国基础教育中,农村基础教育占有较大的比例。据有关统计,有800多万儿童进入美国农村公立学校,占到所有公立学校学生的21％,有24143所公立学校在农村,占美国所有学校的31％,有7832个农村学区,占所有公立学区的49．3％,有40多万教师在农村学校任教,占所有公立学校教师的31％。在以上数据现实的背景下,如何通过科学化路径建立一支具有高素质的农村教师队伍来推动美国农村教育的持续发展一直是美国政府需要解决的重要课题。     

孩子在美国怎样择校?

美国实行的是十二年义务教育制,所有的公立学校一律采取就近入学,孩子接受免费教育的制度。美国没有户籍制度,在没有户口限制的情况下,是不是想上哪所学校就上哪所呢?技术上说还真的就是这样。美国的公立学校归属学区管理,学区有     

美国1993～2003年择校状况回顾

美国基础学校选择运动起源于20世纪60年代的选择性学校改革,80年代进入蓬勃发展期,此时的择校制度已经为社会所认可,可供选择的其他形式公立学校的出现,增加了学生家长的选择范围。学生家长可以在公立和私立学校之间选择,公立学校系统中有跨学区的和学区内的选择计划（开放入学）,有特许学校、磁石学校,还可以凭教育券进入私立学校（宗教的或非宗教的）就读,也可以选择家庭学校。为了把握学生及其家庭参与择校的趋势,美国全国家庭教育调查项目从1993～2003年相继开展了四项调查,每一项调查都采取对45000—60000个家庭样本（其子女在1～12年级）电话访谈的方式,     

美国公立学校接管改革:成效、经验与问题

上世纪80年代末以来,为了改善公立学校存在的学生学业表现和学校财务状况不佳问题,美国开展了公立学校"接管"改革.本文根据波士顿学区、帕特森学区、纽瓦克学区和芝加哥学区的改革经验,总结接管改革取得的成效和存在的问题.     

七论苏联中小学校管理——督察、视导制度

美国各州掌握着教育行政的大权,其教育立法机构是州的教育委员会,执行机构则是州的教育厅。地方性的教育行政权是掌握在各学区的手中的。学区的董事会(或管理委员会)委派“学区督察长”,在督学的协助下,对本学区的公立学校进行监督,这是自上而下的学校管理制度。英国根据教育立法,管理学校的职责     

近十年来美国芝加哥公立学校教育改革述评

作为美国第三大学区的芝加哥公立学校曾经是全美最差,近十年来,通过一系列教育改革不仅提高了学生学业成就,改善了教师素质,升级了学区管理系统还优化了学区内学校的整体结构,成为美国教育改革中的一颗明星。随着前CEO阿恩.邓肯入主美国教育部,"芝加哥经验"正成为其工作的基石。回顾与分析近十年来芝加哥公立学校的教育改革,有助于了解美国教育改革的经验与发展动向,其中许多扎实有效的举措对我国教育改革有很好的借鉴意义。     

外国的“小升初”

<正>美国:压力在学校美国的公立初中和小学是衔接配套的,在多数城市,只要学区不是太差,美国家庭一般都会选择让子女就近上免费公立学校。除了极个别的学生,学区内的小学生一般都能顺利升入初中。除了一些特殊的"明星中学"或门槛特别高的学校,美国多数学区内初中的教学水平差异并不太大。而这平淡无奇的顺次升学程序背后,却反映着美国的教     

试论战后初期美国首都的种族隔离问题及其初步解决

战后初期,美国首都的种族隔离制度不仅让本地黑人居民饱受其苦,也让来自首都之外的美国有色人种访客深受打击。而当地对于外国非白人来客的类似歧视,更严重损害了美国的国际形象及外交关系。首都种族隔离问题得到了美国众多民权活动者及组织的关注,其中,以恩布里为首的首都隔离问题全国委员会进行了社会调查,旨在激发全国乃至世界对美国首都种族问题的关注、增进种族间的相互了解、减少从司法层面废除种族隔离的障碍。这一调查促进了废除华盛顿住房、公共场所、公立学校种族隔离司法诉讼的胜利,让华盛顿严密的种族隔离体系开始产生"裂缝",并奏响了全国种族关系改革的前奏。     

透视美国中小学择校制度

一、美国择校制度简介在美国,中小学择校制度是指任何用于打破中小学生居住地与就读学校所在地之间的关联、旨在降低传统公立学校地理位置限制性的政策措施。具体来说,1980年至今美国的择校方式主要有:1.开放入学从家长所选择的学校区域范围来看,学生可以在学区内或州内跨学区择校。明尼苏达州于1980年初率先通过立法,规定只要对方学区和学校有容纳的空间而且有相关的反歧视法律,就应允许家长跨学区择校。目前,越来越多的州制定了开放入学的政策和法规。2.建立特色学校为了给择校的学生提供可供选择的多样化学校,近年来各种具有特色的学校应…     

美国教师的职业训练学校

教师职业训练学校(Professional practice school)。亦称职业发展学校(Professional development school)是近年来美国师范教育改革运动的产物。它既不像教师培训中心那样只有训练课程,没有实验对象。也不像大学附属实验学校那样独立于公立学校系统,而是作为公立学校系统的一部分,和其它公立学校一样招生,归学区教育委员会统一领导。和普通公立