幼儿创造力培养

心理学实验证明 :幼儿具有很强的创造潜力。创造力往往萌生于孩子天真烂漫的幻想中 ,萌生于孩子那神圣的好奇心中。因此 ,创造教育应从教育的初始 ,即幼儿期开始。幼儿创造力的培养应交织在日常活动中。那么 ,如何来培养幼儿的创造力呢？结合自己多年的教学实践谈几点体会。一、给幼儿提供创造的机会。教师要树立创造教育观。那种只是传授知识的传统教育会使幼儿失去创造机会 ,使幼儿的创造潜力难以发挥。我设计了一个“玩圈圈”的中班体育游戏 ,发给幼儿每人一个塑料圈 ,先让幼儿自由玩耍 ,并要求 :“大家动脑筋想一想可以怎么玩 ,玩法越多…     

幼儿创造力的培养

研究表明,人的创造能力的发展始于幼儿时代,创造能力是智力活动的一种表现,创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等,从小培养幼儿创造力对孩子今后的生活、学习、工作将产生积极的影响。     

如何培养幼儿创造力

如何培养幼儿创造力兰州市城关区保育院孙素芳丰富幼儿的知识思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。创造性思维就是将过去经验的时间、空间关系变化，并重新加以组织的一种有创见性的思维。创造思维是创造力的核心、灵魂，是智力水平高度发展的表现。原型是激发创造力...     

培养幼儿的创造力

创造力一般是指产生新的想法,发现和创造新事物的能力,它是人的一种高级能力,大量的心理学研究表明,创造性强的人,除了具备相当专业领域知识和灵活的思维外,还要掌握创造性的技能.国外越来越多的研究表明:儿童时代,特别是孩子入学前阶段是想象力最丰富、最活跃的阶段,是开发孩子创造力的黄金时代.孩提时代是一个心理上无忧无虑的阶段,他们不受任何约束,这为创造力的开发提供了最理想的先决条件.因此,我们应抓住这个黄金时代对孩子进行培养,为孩子将来去创造未来打一个坚实基础.     

幼儿创造力的培养

研究表明,人的创造能力的发展始于幼儿时代,创造能力是智力活动的一种表现,创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等,从小培养幼儿创造力对孩子今后的生活、学习、工作将产生积极的影响。     

幼儿创造力的培养

一、热情地、科学地回答孩子的问题。孩子对一切都感兴趣是求知的动力 ,也是创造性的起点。好奇好问这是求知和探索的体现。因此 ,家长、老师面对孩子没完没了的“为什么？”应表现出极大地热情和耐心。启发孩子动脑思考 ,鼓励孩子发表自己的见解 ,只有热情地对待孩子的提问 ,科学地回答孩子的问题 ,才能让孩子从小养成敢于创新、勇于思考、灵活思维的胆量和能力 ,而不是形成呆板单一、因循守旧的思维方式。二、支持孩子的探索活动 ;赞赏孩子的创造成果。孩子在好奇心的驱使下 ,勇敢地探索、大胆地创造 ,家长老师应给予理解、支持和鼓励。例…     

幼儿创造力的培养

近年来,随着教育改革的不断深入,幼儿创造力的培养受到普遍关注.儿童创造力的发挥既有赖于儿童的主观因素,又与其所处的环境密切相关.研究结果表明,成年人有意识地与幼儿在一起活动,可以激励孩子创造性思维,从而开发训练和提高他们的创造力.那么,应如何有效地开发和培养儿童的创造力呢?     

幼儿教师与幼儿创造力培养

一目前,创造力已成为心理学研究中的一个热门领域和焦点问题,诚如心理学家吉尔福特所有：没有哪一种现象或一门学科像创造问题那样,被如此长久地忽视,又如此突然地复苏。卡尔文·泰勒认为,创造活动不但对科技进步,而且对整个社会有着巨大的影响,哪个国家能最人限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造力,哪个国家就处于十分有利的地位。创造性的重要性可见一斑。在心理学界创造力是一个十分复杂、颇有争议的概念,有关创造力的定义多达百余种,较一致的看法是把创造力定义为：根据一定目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独…     

如何培养幼儿的创造力

素质教育的核心问题是开发人的潜能,重点是开发人的创造力潜能.培养幼儿的创造力对他们的全面发展起着重要作用.我们要创设有利于幼儿创造力发展的良好环境,注重在各种活动中培养幼儿的创造力.     

浅谈幼儿创造力的培养

素质教育是当前基础教育工作中的热点,素质教育是以人为本,着力于开发人的潜能——重点是开发创造力潜能的。人的各种潜能,尤其是创造力潜能的展示越充分,对其它各方面素质发展的促进就越有效。人的整体素质也就越高。幼儿期是个体最富有创造力的时期,幼儿对周围事物充满着好奇和疑惑,但同时又缺乏对人类已有文化知识和经验的掌握。幼儿在理解他所接触的世界时,有其独特的视角,而这正是创造力的表现。当代幼儿是未来社会的主人,他们要想适应并主宰２１世纪高科技社会,就必须具备较强的创造性。如何培养幼儿的创造力是幼教工作者对…     

浅谈幼儿创造力的培养

3～6岁的幼儿思维活跃、可塑性强、想象力丰富,是创造力发展最具潜力的时期.而幼儿创造力需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养,需要成人不断启发、引导.教育家陶行知曾说过“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”.在幼儿园一日活动的各个环节中,都可以对幼儿进行创造力的培养.     

培养幼儿创造力的策略

幼儿教育对孩子以后的学习、发展起着穿针引线、不可磨灭的作用。然而,在现实的幼儿教育中,幼儿教师并未起到很好的牵引作用,不少幼儿教师在教学时总是以教师讲解、幼儿模仿为主。殊不知,这样的幼儿教育不仅扼杀了孩子的天真想象,还扼杀了幼儿爱问“为什么”的好奇心。那么,在实际的教育教学工作中,教师该如何培养幼儿的创造力呢？     

论幼儿创造力的培养

培养幼儿的创造力,是幼儿园教育的一项重要任务。家庭是实施教育的主阵地。家庭教育对幼儿创造力的发展有着重要的作用。因此必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中,为他们将来的发展奠定良好的基础。     

创造力培养从幼儿开始

谈及幼儿的创造力,有些家长可能不以为然,认为幼儿尚不懂事,只有淘气的份,谈何创造?这里,您不妨花半天时间,观察一下您的孩子,您定会从他那里发现一些想像力丰富的、有创造性的言语或行为：他玩娃娃家,把雪花片往布娃娃口里放,嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声;将几片雪花片套在筷子上,就是一串羊肉串,     

谈幼儿创造力的培养

一、培养幼儿创造力的重要性 在人的资源中,创造力是最宝贵的资源。把人的资源看成是人的创造力,是人的创造才能,这是人们对人的资源的新的认识和理解。一个国家发展速度和实力情况,与这个国家对人的创造力开发的程度有着密切的关系。     

尝试培养幼儿的创造力

幼儿具有与其年龄相适应相吻合的创造力,如果教学方法适合幼儿,就能使其能力不断提高。一、培养幼儿的独立性,为其创造力的发展扫除心理障碍。我曾拿一张柿子的教学挂图,问小朋友是什么？有的回答说是柿子,有的说是桔子,我面带疑问一声不发,好多小朋友不表态,琢磨老师的看法,等老师回答。在他们眼里,老师代表真理。如果我们平时留心一下小朋友之间的争论,为了压倒对方,他们经常这样说：“这是老师讲的,这是我爸爸说的。”成人的言论就是标准,他们迷信这个标准。一味崇拜“标准”是他们缺乏独立性的表现,使他们创造力的发展受…     

浅谈幼儿创造力的培养

一、了解幼儿创造力的特点幼儿的创造力是在幼儿特有的智力发展水平和知识经验的基础上发展起来的 ,其特点主要有以下三点 :1 .直观性。幼儿的创造是直观的 ,一眼能看得见、望得清。例如把玩具形状改变成另外一个样子 ,把图画涂上自认为很好看的其他颜料等。2 .具体性。幼儿的创造是很具体的对象 ,同样的两件物品摆在那里 ,幼儿可能对其中的一件发挥创造 ,而对另一件则可能未去注意。3.形象性。幼儿的创造是非常形象的一种想象与发挥。例如给太阳画上翅膀 ,给布娃娃喂吃饼干等等。幼儿的创造是天真活泼的、很可爱的 ,但他又是一种缺乏严密性…     

幼儿的创造力及其培养

伴随着人类进入２１世纪的进程,世界正在经历一次从根本上改变人们生产、生活和学习方式的信息技术革命。在这样的知识经济时代里,谁掌握了知识信息的创造、加工、传播和应用,谁就拿到了通向新世纪的通行证。换句话来说,谁拥有创造性人才,谁就拥有了新世纪。因此,知识经济的竞争就是创造性人才的竞争。创造性人才的培养、创造型教育的实施关系到每个国家２１世纪在世界经济中的地位。因此,创造性人才培养问题必须提高到战略地位来认识。每一个幼儿都有很大的创造潜力,训练得当,都有可能成为创造性人才。幼儿是否有显现的创造力呢？…     

浅谈幼儿创造力的培养

心理学家认为,幼儿阶段是人一生发展中的关键时期,为以后的发展奠定了基础。而传统的教学方法只注重知识的传授,忽视了学生个性和能力的发展。如何培养幼儿的创造力,已经成为教育界探讨的热点问题。一、给幼儿提供“做”的环境“巧妇难为无米之炊”,让幼儿动手“做”,就需要给幼儿提供“做”的材料、场所,给幼儿提供一个安全、积极向上的环境及空间,让幼儿可以随时利用周围的环境,可以随时找到可玩耍的东西并能触发灵感。笔者曾见到一份材料,据说河北省的一所幼儿园有这样一个班级,只要是自由活动的时间,孩子们就会三三两两地走到一面墙壁前…