浅谈青年学生的情商培养

对于现在的青年学生即未来的企业员工来说情感智力有着十分重要的意义，因此如何培养和提高青年学生的情感智力显得尤为重要，本文从青年学生目前的现状，就如何培养情商，青年学生如何适用社会，大中专院校如何培养青年学生的情感智力，作一些粗浅的探讨。     

为学生选择未来奠基

在教育国际化、信息化的背景下，石景山区实验中学在不断思考，在义务教育的最后三年，如何使学生具备继续深造所需要的基础？如何促使学生走向更广阔的空间？如何促进学生的生涯发展？如何为学生未来的发展奠基？     

如何培养学生学习语文的兴趣

如何培养学生学习语文的兴趣，关键在于教师如何来引导学生学习语文，如何把学生学习语文的积极性调动起来。     

换个位置听课

有报道说，国外听课的方法是听课者面向学生而坐，目的是关注学生的一举一动，关注学生是如何参与课堂教学过程的，关注学生是如何被启迪的，关注学生的兴趣、表情、举动等情感体验的外部反应，关注学生是如何在接受“鱼”的同时得到“渔”的。     

初中生物教学中的导、督、展

就是引导学生怎样学习，要学就靠老师引导。老师不但要引导学生带着问题去学习科学文化知识，还要引导学生去发现问题、分析问题、解决问题（例如在探究实验中，要引导学生如何收集与问题相关的信息，如何设置变量，如何分析实验数据，如何对待实验结果与预期的不一致，如何分析实验失败的原因等等）。如果没有老师的引导，学生就会走许多弯路，浪费很多时间。     

化学教学中如何质疑

质疑即提出疑难问题。质疑可以激发学生思维活动，保持学生注意力的稳定，开拓学生的思维领域；可以提高学习兴趣、启发思维、发展智力；也可以引导学生的思考方向，提高思维层次。但更重要的是，质疑在于让学生学会如何学习，如何思考。作为中学教师，不仅要激发和维持学生的好奇心，也要引导学生善于发现问题，不断提出问题。那么，中学化学教学中教师究竟应当如何质疑，如何去培养和激发学生质疑的意识呢?     

充分发挥主体性，提高学习历史的兴趣——七年级历史课堂教学实践

新课程标准与教材的实施及推广，进一步要求树立以人为本、以学生的发展为根本出发点的观念，突破旧的课堂模式，培养学生基本技能，强调学生积极参与教学的主体性，重视学生个性发展。面对新课标和新教材，中学历史教师如何引导学生在自身的体验中学习历史，如何在体验中学会学习历史，如何培养创新思维、提高人文素质呢？本文以七年级的历史课堂教学实践为例，浅谈如何让学生充分发挥主体性，提高学习历史的兴趣。     

关于正确、适度地使用惩罚教育的断想

长期以来，学校德育理论的研究大多是在讨论如何正面教育引导学生，如何用爱去对待管理引导学生，却鲜有研究如何用严明的校纪，依法管理学生，如何正确、适度地使用惩罚这一辅助的教育手段来规范矫正学生的偏差行为，以改变学校德育疲软，实效性低靡的局面。笔者认为，德育工作者应以实事求是的态度去正视校园里学生中存在的问题，应从“以德     

老师啊，请别用成人心态强求学生

我从事小学教育已近七年。在近七年的教育教学过程中，经常听到一些教师用抱怨的话语诉苦，说学生是如何如何难教育，如何如何不争气，自己费了九牛二虎之力，学生却不见长进，真是苦恼之极。对学生听之任之吧，觉得于心不忍；给学生以帮助教育吧。学生又不见起色。这真是管也不是，放也不是，左右为难。诚然，学生出现问题，原因是多方面的，学生也有学生的不到之处，但如果换一个角度，站在学生的立场上来想，其实许多时候教师对学生抱怨，都是不自觉地用成人心态强求学生、把成人意志强加给学生造成的。     

在实验教学中培养学生创新能力的尝试

在创新能力的培养上，化学实验以其独有的优势，有着其他任何教学手段都不可替代的作用．本在阐述创新能力的含义、化学实验创新思维特点的基础上，论述了教师在实验教学中如何实施创新教育，如何培养学生的发散思维、求异思维，如何培养学生动脑、动手的能力，如何让学生充分展示其个性，全方位地激活创新潜能，如何培养学生的创新能力等问题．     

让情感充满课堂

在语文教学中，如何来真正实现学生的主体地位，如何关注学生的情感，培养学生的素养，我有以下几点尝试。     

如何激发学生的数学兴趣

如何提高初中数学的教学质量，关键在于如何激发学生的数学兴趣，现就如何上好数学课，培养学生的数学兴趣，提高教学质量谈几点见解。     

试论学生英语听说能力的培养

试论学生英语听说能力的培养王湘萍在英语教学中，我们要培养和提高学生的听说能力，这是表现学生英语水平高低的一个重要标志。提高学生听说能力又与教师采用的教学方法分不开。在多年的教学实践中，笔者在如何培养学生听的能力，如何使视听有机结合，如何培养学生说的能...     

“关注差异”笔会观点辑要

如何看待学生，如何看待学生的差异，是教师教学观的集中体现。     

做人：作文教学的首要内容

提高学生整体素质，是教育的必然选择。对于学生来讲，其素质主要由三个方面构成；如何做人，如何做事，如何思考。本仅从习作教学中对提高学生的思想素质着眼，讨论一下作的素质教育。     

想像的魅力

作文教学，是语文教学的一个大的课题，也是一个难题。敦师如何教得出色，教得轻松；学生如何学有所长，学有所专，真是值得我们语文教师探究的课题。作文课上，如何审题、如何布局、如何取材，这些知汉如果单一地传授，学生是难以理解和掌握的。因此，要调动学生学习的兴趣，发展学生个人丰富的想像，是作文教学的关键一步。     

阅读教学应抓好四个环节

阅读是学生、教师和文本之间对话的过程，因此，教学要以学生为轴心和主体，教会学生如何认知，如何锻炼思维能力。     

区域德育工作整体构建的探索与思考

在新的历史时期，学校如何加强学生的思想品德教育，如何引导学生树立正确的三观，如何培养学生具有自力更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质，是摆在我们教育工作者面前的一个既传统而又全新的课题。     

浅议学法指导

学法指导，是全面完成教学目标和实施素质教育的需要。布卢姆说过：“一个学生如果不知道如何安排时间和精力，如何按时完成作业，如何记笔记，如何使用图书馆——一句话：如何学习。那么，在课程的各个方面，他就会处于不利的地位。”在教学实践中也常常发现在同一个班、同等水平的学生，由于各自学习方法不同，而导致学习效果不同。由此可见，要想培养学生能力，就必须下大力气培养学生的自学能力。正如巴班斯基所说，“离开学生学习本身的最优化，教学最优化就是不可思议的。     

浅谈语文教学中师生关系的构建

在素质教育改革的今天，如何发挥学生的主体作用，教师的主导作用；如何调动学生的积极主动性，如何更好的对学生进行教育；对我们教师都提出了新的要求。作为一名新时期的教育工作者，我在工作中深有体会，