班主任加强家校联系的有效途径

在班主任工作中,加强家校联系是一项极为重要的内容,处理好学生家庭与学校的关系,会使班主任的工作事半功倍。班主任要做好班级管理工作就应当认识到与家长沟通的重要性,这样才能营造和谐的班级氛围,促进良好班风和学风的形成。因此,班主任与家长必须紧密联系,加强交流,才能互相配合,和谐施教。那么,班主任应如何加强家校联系呢?     

教育信息资源促进家校联系的策略

通过搭建学科优质资源学习平台、构建家校互动网上学堂、开发开心阅读资源库、建立德育与心理塑造网页,以补充课内教育的不足,提高家校沟通交流空间,有利于将学校教育延伸到家庭。并使家庭教育与学校教育良好衔接,形成学校、教师、家庭等多方面的合力,从而促进学生的学习与成长。     

家校联系的三种方式

蒙台梭利说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，有时，这种变化是截然相反的。孩子是变化发展的，可是教师和家长的观念是否跟得上孩子的变化发展呢?     

加强家校联系 促进和谐发展——浅谈新时期高校的家校联系

家庭教育在大学生的成长成才过程中具有特殊作用和重要地位。加强高校的家校联系,是做好当前新形势下大学生思想政治教育工作的一个重要因素。通过家校联系,可以增进师生之间的了解,推进学校教育与家庭教育的共同提高,促进家庭、学校以及学生个人的和谐发展,达到三赢。     

试论加强家校联系的重要性和方法

家庭是社会的细胞，是儿童、少年生活和成长的基本环境。从教育的角度说，家庭是儿童、少年的第一学校，家长是他们的第一任教师。孩子从小到大，家长的一举一动、一言一行，都对其性格和品德的形成起着潜移默化的作用。一位英国教授说：“幸福美满的家庭犹如港湾、沃土，畸形的家庭则犹如染缸和腐蚀剂。”无数事实证明，儿童、少年不论向哪个方向发展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。     

加强家校联系 增强教育效果

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出,家庭要有高度的教育素养。然而,由于受我国传统教育观的影响,很多家长以“学生最听老师的话”、“孩子只听老师的话”为借口,将教育的责任完全推给老师和学校。要更好地促进家庭教育和学校教育的和谐发展,就要求教师在加强学校教育工作的同时,努力让家长参与到我们的教育工作中来,打造一支家校合一的优秀教育团队。     

家校联系：关注每一位中职生

家庭教育是一切教育之源,对学生教育起主导作用的学校教育必须取得家长的支持和配合。教师和家长的沟通已经成为现代教育不可缺少的组成部分。对职校生的教育．我们必须争取每一股教育力量．家校联系,双管齐下。共同关注每一位职校生．让他们真正成为文化够用、技能过硬的专业人才。     

家校联系,促进学生知行合一

目前学校教育与家庭教育配合不紧,缺乏沟通,难以形成教育合力,造成了学生知行脱节,导致了学校德育实效性的严重缺失。利用家校联系卡,能加强沟通,调动家长直接参与学校育人工作的积极性,可以恰当地评价学生,促进学生知行合一。     

浅谈变“家校联系”为“家校合作”

与家长联系是班主任工作的一个重要内容，“联系”二字有互通的含义，但是在实际操作过程中，往往教师找家长的多，家长找教师的少，互通也就成了单向的，要改变这一局面，就是要变“家校联系”为“家校合作”，在合作的基础上，把家庭和学校的两股教育分力拧成一股教育合力。     

微信,让家校联系无缝对接

随着微信的学习工作生活化,促使班主任德育工作模式的转变,从思想观念、时空限制、内容形式、整合资源等多方面去认识微信的优势所在,突破传统,让微信为德育工作服务,构架家校联系的纽带,加强家校联系,确实提高德育工作的实效性。     

家校联系,实现班级管理无缝链接

初中班主任工作千头万绪,与家长建立常态联系机制,符合现代班级管理基本诉求。班主任要主动构建家校联系网络,及时通报学生表现,并督促家长采取多种监督措施,确保学生时时处于有效管理之下,这样才能提升班级管理品质。     

新形势下的家校联系

面对家长文化素养的不断提升，社会对教师的要求不断提高，教师优越地位的失衡，教师与家长的沟通面临从未有过的挑战。作为教师，面对“三高一低”（高学历、高职位、高要求、低宽容）的家长，若要做到和谐，着实需要一番功夫。     

个体化家校联系状况调查与优化建设

基于家长问卷调查发现,班主任个体化家校联系存在对象不均衡的问题,学科教师几乎没有开展个体化家校联系,学业成绩、学习品质、师生关系一般的个体化家校联系少,低学历、低期待、亲子关系一般、忽视型和专制型家庭个体化联系少,乡村学校和镇区学校开展个体化家校联系少。因此,建议区县研训部门要开展对教师“家校共育”能力的专项培训,学校要建立个体化家校联系常规管理制度,学科教师也要主动联系家长,联系弱势群体,提高家校联系能力,促进家校高效共育。     

家校联系的几种方法

一、家访 (两种方式 )第一种 :学生一入学 ,班主任尽量抽时间在头一个月内到各学生家进行初步了解。第一 ,可了解学生家庭情况 ;第二 ,可了解学生的具体住址 ;第三 ,可了解学生在家里的生活、学习环境。每家呆 10— 2 0分钟即可 ,忌讳以查户口方式进行初步家访。第二种 :学生出现问题时进行家访。首先询问家长学生在家里的表现。然后让学生当着家长、老师的面汇报一下他或她本人在学校的表现。最后 ,老师和家长共同商讨教育学生的方法。忌讳老师一见学生家长的面就告状、批评学生。二、校访 (两种方式 )第一种 ,家长利用自己的休息时间 ,主…     

家校联系的有效措施

调查发现,目前家校联系工作不够高效,主要表现为：家校沟通意识不够强,沟通形式比较单一;家校沟通欠缺连续性,沟通质量差、效率低;家校联系缺乏有效的保障机制。为了有效开展家校联系工作,我采取了一系列措施。     

班主任如何建立家校联系制度

一、建立长效家访制度利用寒暑假与周末时间一学期至少到每个学生家中家访一次。与家长交流的话题很多,包括学生的学习、习惯、兴趣爱好、与人相处、思想动向等。家访不仅仅是与家长的交流,更重要的是与学生的沟通,平日班主任与学生都是在学     

例谈做好家校交流的策略

家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。教育理论认为:家庭教育不是学校教育的简单重复,更不是学校教育的简单延续,而是与学校教育互为补充的一条重要教育途径。事实证明,家庭影响对孩子的发展具有举足轻重的作用。只要家庭与学校配合好就能更好地教育孩子。     

建立有效的家校合作提高教育效果

作为一名班主任必须营造良好愉悦的家校合作关系,而和谐的家校合作必然离不开有效的沟通交流与互动。那么,小学班主任要以什么样的方式与家长进行沟通合作,才能达到有效的沟通合作呢?双方才能达到共赢的目标?笔者一直在思索,从自身工作的经验出发,在"家校联系""家校合作""家校互动"方面进行了以下的探索与研究。