职教科研视角下职教博士与高职院校之间的关系审思

近年来，众多高职院校开始在高层次人才引进中招聘职教博士，职教博士进入高职院校工作能否发挥职教科研工作者的价值，成为学界广泛关注的热点问题。文章在明确职教博士的内涵和特征的基础上，从职教科研这一视角进行了深入研究。首先，对高职院校中职教科研机构和岗位的特征进行分析；其次，理清高职院校开展职教科研的主要任务和现实困境，从而明确职教科研岗位和职教博士之间的对应关系；最后，对职教博士在高职院校从事科研工作的适应性进行分析，以期实现职教博士群体在就业选择中做到适合自身科研发展以及有利于科研平台发展的双重目的。     

全国重点建设职教师资培训基地--天津大学职业技术教育学院

天津大学职业技术教育学院(以下简称"职教学院")是原国家教委为适应职业教育事业发展需要,于1989年10月决定在天津大学设置的职教师资培训基地,与教育部设在天津大学的高等工程教育管理干部培训中心两位一体,其主要任务是依托和发挥国家重点大学的优势,为职教事业培养师资和管理干部.     

建立职教联合体

建立职教联合体包杰近两年来农村职业中学普遍招生不足，能完成招生任务的７０％就算幸运的了。不少专业班只有二十几人、十几人，甚至几个人；有的专业招进来时有三四十人，但一两个学期就流失过半，只好撤并或提前结业了事，这给各个学校的师资、教材、设备、场地等有效...     

借鉴行知职教理论 强化职教办学特色

以对口高考扩大招生并带动中等职业学校扩容发展,无疑为不少中职生实现了梦寐以求的大学梦,也有助于提升未来劳动者的素质。然而,我们也要避免职业教育单一化,对口招生规模不断扩容,中等职教普教化,应试教育被强化,技术技能训练被淡化,学生、老师、学校、家长、社会评价中职教学质量高低唯分化。避免这一现象就要以陶行知职教理论为指导,强化职教办学的使命意识、宗旨意识、课改意识、教改意识、求新意识,让职教回归本真,彰显本色,办出特色。     

体现时代性 把握规律性 富于创造性——保定市职业教育改革与发展对策研究

文章分析了保定市职业教育发展现状和存在的问题，根据保定市职业教育改革和发展的目标要求，研究了改革发展保定职业教育的对策、工作思路、措施及方法，指出要提高认识．坚持以人为本的发展方向；转变观念，树立七种意识；深化改革．加快职教创新；采取措施，加快职教发展；实施“131职教行动计划”，通过政府加强统筹，明确部门责任，为职业教育的健康发展提供政策保障。     

职教师资教育培训品牌建设路径研究

职教师资教育培训品牌建设对于推动职教师资培训事业发展,提升教育培训质量有重要的作用和价值。通过对当前职教师资教育培训品牌的内涵分析、必要性研究,提出了职教师资培训品牌建设的主要路径,主要包括品牌的市场定位、战略定位、提高质量、凝聚特色、文化传播、品牌价值等六个方面。     

论职教期刊的市场发展取向

目前,我国职教事业从业人员几百万,就读职教学生近千万,职教期刊的市场相当大。职教期刊要想在职教市场中占领一席之地,必须看准市场、培育市场,快速地占领市场,并要长期稳定市场;要找准读者定位,努力办出刊物特色。     

职教教师专业化发展路径研究

专业化发展是职教教师个人终身学习的体现，是教育变革的潮流，也是职业教育发展进步的源泉。但当下，我国职教教师的专业化发展还存在着诸多问题。在个人层面，专业化发展自主性有待提高，知识结构与能力素质有待优化，职业情感与道德修养有待提升等。在国家层面，职教教师专业化发展的相关政策有待细化，职教教师专业化发展的保障机制有待完善，职教教师的培养培训制度有待优化等。在外部环境层面，职教教师专业化发展的专业组织机构缺乏，职业院校管理评价体制的不完善限制了教师的专业自主权，多重压力致使职教教师心理负担过重。为了突破职教教师专业化发展的困境，应当努力提高职教教师专业化发展的意识、能力与情感，完善职教教师专业化发展的政策制度体系，创设职教教师专业化发展良好的外部环境。     

关于职业教育教研创新的几点思考

职业教育发展使职业教育教研创新成为迫切需要。要以服务为宗旨，创新职教教研观念；把教学内容和教学方法作为教研内容创新的重点；构建多元、互动、现代、开放的职教教研方式和方法；从加强调研、典型辐射、课题牵引、活动推进、多元整合、校企合作等方面创新职教教研途径。     

一位职教学者的科学态度

上海电机学院为孟广平同志汇编职教文选，为我国职教事业做了一件好事。     

希望更多的同志投身到这个伟大的事业中来

从事职业教育工作的同志们很幸运，因为大家赶上了改革开放的伟大时代，赶上了党和政府高度重视职教工作、职教事业得到大发展的时代。当前我国职业教育进入了历史上最好的发展时期，政府财政投入大幅增加，学校办学条件显著改善，招生规模迅速扩大。     

浅议职教教师具备的职业性质与职业能力

文章围绕"职教教师具备的职业性质与职业能力"的主题,阐述了职教教师具备的职业性质与职业能力,并结合多方面的因素,深入浅出地指出职教教师较其他教师所应具备的职业性质与能力。加大改革力度,发展我国的职教事业,将仍是今后一个时期教育事业内部建设的重点和难点问题之一.     

以较低的教育成本 产生较高的职教效益

职教效益问题影响着职教事业的可持续发展，因此受到了社会各界的广泛关注。根据经济学中的投入产出理论，可以通过合理分布专业、避免重复建校来提高学校规模与质量效益．通过强化公共实训基地建设来提高设备利用效率，通过产教结合、优势互补、定单培养等途径来提高职教效益。     

“事业法人型”职教集团分析——以广东食品药品职教集团为例

"缺乏法人资质,寻求法人地位"是我国现行职教集团普遍性存在状态。通过对广东食品药品职教集团的事业法人特征进行分析,发现该模式引入了多元化的办学力量,拓宽了办学基础,实现了权力制衡。同时,存在决策层存在两个权力中心、联结方式上并未体现出实质性变动,监督层更具有象征性意义等问题。最后,得出"事业法人型职教集团体现出改革的稳定性,事业法人地位的获得对集团具有双重影响,事业法人型职教集团真正的意义在于后续如何发展"等结论。     

浅谈职教刊物编辑的基本职责及应具备的素质

职教刊物应为职教人建设精神家园,打造理论高地,引领职教理论与实践发展。职教刊物编辑应对刊物、作者、读者负责。要负"三责",职教刊物编辑应对职教刊物、作者、读者有感情,有政治意识和质疑意识,有文字功底和编排能力,有静下心来坐住冷板凳的耐力。     

推行工学结合呼唤专业化职教师资

文章阐述了工学结合的职业教育所引起的职教师资能力要求变化的三大要因，提出高层次职教师资应承担的六项重点任务，即实施职业教育与训练、制定实训计划并评价实训效果、指导企业与学员开展技能训练、理解生产岗位及其现场环境、合理高效地组织与管理技能训练活动、自我提高等。     

职教新生心理问题成因及对策

职业教育是与普通高等教育并列的一种新的教育类型.职教生的心理健康问题是职业教育的首要问题.由于职教新生身份的特殊性和客观条件限制,他们比一般大学新生更加难以适从,表现出种种不同程度的心理障碍.因此,加强对职教新生的心理辅导,适时地采取排除心理障碍的对策,使他们身心健康、学业进步,顺利完成职业教育阶段成长发展的任务,将影响其对社会的适应以及事业、人生的成功与幸福.     

新时期高等职教集团建设的思考

职教集团建设可以促进地方经济发展和职业教育事业跨越式发展。应准确把握职教集团建设的内涵,整合职教资源,政府支持,企业参与,创新务实,以推动当前高等职教集团建设与发展。     

区域职教体系构建研究

区域职教体系能找准适应地方经济发展方式转变和产业结构调整的着力点,也能更好地开展中高职衔接,并直接关照受教育者终身发展的学习需求。现代职教体系三个基本内涵所蕴含的基本任务,在区域范围内也易于完成。因此,构建区域职教体系是建设现代职教体系的起点和基础。     

民族自决视野下职教理论研究的主体性选择

当下中国职教理论研究如火如荼,成绩喜人,但也出现了一些不尽如人意的地方,其中一个突出的问题就是一些职教理论研究者在研究中缺乏中国本位观与民族自决意识,未能确立民族自主立场,有意无意地漠视中国国情与中国职教发展的时代实际,实证欠佳,理性失范,偏爱介绍、移植、阐释外国尤其是西方国家的职教及其理论研究成果,淡化乃至消解了职教理论研究中研究者的主体性.