新世纪与现代教育理念

现代教育发展必须有现代的教育理念,什么样的理念为佳呢？本提出了新的教育价值观、教育思想观、教育目标观、教育教学观、教育内容观、教育方法观、教育质量观、教育发展观。     

现代教育理念与人才培养

从现代教育质量观以及“以生为本”的现代教育理念入手，联系我院的人才培养工作，分析当前高等教育在思想观念及人才培养工作中存在的问题，提出适应经济社会发展及高等教育自身发展必须树立的新观念。     

现代教育理念与后现代教育理念的比较研究

一、两种教育理念产生的背景现代教育理念产生于17世纪以产业革命为标志以来的整个资本主义时代。这个时代是西方文明发展的一个历史阶段,是一个势不可挡的工业革命时代,是一个科学技术突飞猛进的时代,也是一个社会变化翻天覆地的时代。在这个时代,产生了整个资本主义赖以安身立命的价值观、社会精神、文化态度、思维方式,它不仅包括对社会进步的信念,还包括相信科学技术可以创造一切神话,对理性的推崇,对效率、行动、成功等实用主义倾向的追求。20世纪50年代更是在世界范围内掀起了新的科技革命。为了适应时代的需要,各种教育改革风起云涌,…     

现代教育理念与后现代教育理念的比较研究

一、两种教育理念产生的背景 现代教育理念产生于17世纪以产业革命为标志以来的整个资本主义时代。这个时代是西方文明发展的一个历史阶段，是一个势不可挡的工业革命时代，是一个科学技术突飞猛进的时代，也是一个社会变化翻天覆地的时代。在这个时代，产生了整个资本主义赖以安身立命的价值观、社会精神、文化态度、思维方式，它不仅包括对社会进步的信念，还包括相信科学技术可以创造一切神话，对理性的推崇，对效率、行动、成功等实用主义倾向的追求。20世纪50年代更是在世界范围内掀起了新的科技革命。为了适应时代的需要，各种教育改革风起云涌，现代教育理念便呈现出一种新的局面，出现了斯金纳的程序教学、布鲁纳的结构——发现教学、赞科夫的教学与发展实验、布鲁纳的掌握学习、瓦根舍因的范例教学、巴班斯基的教学最优化、洛扎洛夫的暗示教学、罗杰斯的非指导性教学等，现代教育理念迈人多样综合的新时代。     

经济全球化与现代教育理念

随着经济的全球化发展 ,全球问题出现。全球意识作为一种全新的思维方式使人们从全球的视角认识到 :现代教育是“未来经济繁荣的关键”。为回应时代的挑战 ,现代教育要求建立一套崭新的教育理念 ,而这种教育理念又会长期处于动态的发展之中     

经济全球化与现代教育理念

随着经济的全球化发展,全球问题出现。全球意识作为一种全新的思维方式使人们从全球的视角认识到：现代教育是“未来经济繁荣的关键”。为回应时代的挑战,现代教育要求建立一套崭新的教育理念,而这种教育理念又会长期处于动态的发展之中。     

教育创新与现代大学理念

知识经济时代到来，大学理念遭遇质疑：目标偏离论、行政附庸论、文凭贬值论、学术腐败论、资源垄断论。形成现代大学理念的依据是：科技、知识信息化生产力的要求，经济全球化服务范围的扩大和党的十六大提出的历史任务。坚持教育创新，全面实现现代大学的育人根本职能、学术发展职能、社会服务职能、国际交流职能是一项重大任务。     

现代教育理念新探

树立现代教育理念，就是树立教育发展改革观．教育创新观、新的教育体制观、宏观的教育时空观、教育服务产业观、适应性的质量观、德育为先的育人观、以人为本的人才观、以能力为重点的素质观、多维度的教育质量评价观。     

中国传统教育与现代大学理念

我国是世界四大文明古国之一,拥有悠久的历史和灿烂的文化,有着探索高深学问的传统,其传统教育大学观对中国现代大学理念的形成和发展有着极其深刻的影响。当人类迈进新世纪的门槛时,知识经济已初露端倪,展现在人们面前的是一个新的时代——知识经济时代。作为知识的创造者、传播者和应用者,大学将从社会经济舞台的边缘走向中心,在社会经济发展中发挥越来越重要的作用。     

现代教育理念与教师教育培养模式

教师教育专业化、教育的人本化、终身教育、素质教育等一些现代教育理念对今天的教师教育产生了非常深刻的影响，我们在思考和设计面向21世纪本科学历初中教师培养方案时，应该将这些现代教育理念作为基本的指导思想。     

更新教育理念 创新农村教育

2005年7月11日-20日，我有幸参加了在湖北大学举行的农村教师素质提高工程“农村乡镇中小学语文教师培训”，来自全省的1500多名农村乡镇中小语文教师欢聚一堂，带着在课改中遇到的各种问题走进这次规模盛大的活动。     

传统文化与现代中学教育理念

中华民族是一个非常重视教育的民族.从现存的甲骨文中可以看到,其中有大量关于教育和学习的文字.郭沫若先生《殷契粹编》释"丁酉卜,其呼以多方小子小臣其教戒"一句说:"多方,多国也,据此可知当时殷多邻国,各邻国多派遣子弟游学于殷."可见,远在殷商,即有互派子弟学习的社会教育现象了.     

数学建模与现代数学教育理念

“数学建模”是指根据生产、生活中遇到的实际问题的特点和规律,抽象和提炼出一个数学问题,用数学的工具,包括计算机、信息查询等手段来求解,并将结果经解释验证后用于解决实际问题,指导生产、生活的过程。现在我国的大学生数学建模比赛开展得如火如荼,并已进入国际比赛的行列,不少中学也加入到数学建模的理论研究和实践探索中来,《高中数学课程标准》(2002.3.18征求意见稿)也明确将“数学建模”纳入课程内容。数学建模之所以成为     

现代教育技术与农村英语教学

随着中学英语教材的改变,农村与城市英语教学的差距越来越大。对农村孩子来说,他们的智力水平和城市孩子相比差异并不是很大,甚至许多农村孩子的学习品质要比城里的孩子还要刻苦,但就是因为英语学     

现代教育理念与大学英语教学实践

近年来，众多的现代教育理论，特别是人本主义、认知主义和建构主义三大教育理论影响着我国教育领域的教学改革。随着多媒体计算机和因特网教育应用的飞速发展，现代教育理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。将现代教育理论与教学实践相结合，开创新时期的教育教学模式是时代赋予每一位教师的职责。     

现代教育理念与构建社会主义和谐社会

胡锦涛总书记在2005年春节来到我省与人民共度新年之际,强调了要进一步加强社会建设的管理,着力构建社会主义和谐社会。之后,他又在中央召开的提高构建社会主义和谐社会专题研讨班上,再次深刻阐述了构建社会主义和谐社会的重大意义和马克思主义关于社会主义社会建设的理论,明确提出了构建社会主义和谐社会的基本特征、重要原则和主要工作,并就加强和改善党对构建社会主义和谐社会工作的领导提出了具体要求。应当说,党中央关于构建社会主义和谐社会的战略举措,具有重大的理论和实践意义。党的十六大把社会更加和谐,作为我们党要为之奋斗的一…     

传统文化与现代中学教育理念

中华民族是一个非常重视教育的民族。从现存的甲骨文中可以看到,其中有大量关于教育和学习的文字。郭沫若先生《殷契粹编》释“丁酉卜,其呼以多方小子小臣其教戒”一句说:“多方,多国也,据此可知当时殷多邻国,各邻国多派遣子弟游学于殷。”可见,远在殷商,即有互派子弟学习的社会教育现象了。尤其到了《周礼》,详细记录上至天子诸侯,下至平民百姓学习的情况,从中我们知道,从殷商起,国家就设立了不同的学校以事教育。故此,我们完全可以说,我国教育的历史几乎与文明史等同。诚然,自明中叶以后,中国封建社会日趋没落,没有能让资本主义经     

减负与现代教育理念的形成

一、“减负”与传统教育模式的反思“减负”是减掉陈旧、繁琐的教学内容、减掉脱些不必要、不合理的课业负担，’‘减负”的实质是要求转变学习方式，形成现代教育理念，培养学生的好奇心，探索精神，掌握新知识能力。学业负担重是我国中小学教育的基本情况，一定程度上反映了中国教育的特色。我国中小学生负担重主要表现于学习时间偏长。据有关部门调查，我国中、小学生每天学习的时间分别为11小时和7小时，而美国中、小学生的每天学习时间分别是6小时和4小时。过长的学习时间占用了学生们的娱乐、锻炼、睡眠时间，严重影响到学生的身心发…     

现代公民教育:国家意志与教育理念

"]做一个什么样的公民"是一个涉及现代社会发展和人的发展的严峻问题,现代化的根本含义是"人的现代化",现代公民教育是现代化建设的重要任务。公民教育要适应时代和社会发展的需要,现代公民教育的核心是现代公民意识教育,公民教育是现代教育的基本理念和基本功能,应明确提升到国家意志的层次。将塑造、培养现代公民上升为国家意志,我们要进一步完善和明确我国教育目标方针,构建以学校教育为重点的现代公民教育社会体系,奠定和谐社会的公民基础与精神基础。     

传统寺院教育理念与藏区现代教育误区

藏族传统寺院教育作为一种特殊的文化存在,对周边文化态势的外化影响是深刻而广泛的。本文结合藏族地区文化和经济发展的特征,分析了制约藏族教育发展的潜在因素,提出在以佛教信仰为核心价值的藏区发展教育,必须在合理吸收现代性资源的基础上,构建适合本民族发展的新型学校教育模式。