山西电大：对“一村一”进行教学帮扶和巡回检查

为了更好地实施教育部“一村一名大学生计划”．加强学习支持服务．实现山西省“一村一名大学生计划”的预期目标,山西电大对08春“一村一名大学生计划”新生进行集中培训,对各教学点教学工作进行帮扶和巡回检查。教学帮扶主要是对教学点有针对性地进行教学服务支持。其内容包括：1．开放教育理念培训;2,计算机应用能力培训指导;3．农村社会发展和经济知识专题讲座等。巡回检查内容包括实地查看各地教学组织情况;各项教学环节安排落实情况：教学过程监控和教学服务支持;学生学习过程中遇到的问题及解决办法等。检查结果将及时通报,并作为中央电大“一村一”首批试点援助项目实施的重要参考依据。     

《实用文体写作知识》课程教学改革初探

“一村一名大学生计划”（以下简称“一村一”）,是教育部、中央电大组织实施的面向农业、面向农村、面向农民的远程高等教育试验,是通过远程开放教育形式为农民提供“学得到,用得好”的实用技术和高等教育,为农村培养“用得上,留得住”的人才。教育部副部长吴启迪在“一村一名大学生计划”启动仪式上的讲话中指出,     

行业简讯

“一村一名大学生计划”正式启动 7月12日下午,中央电大在京通过双向视频会议系统举行了教育部“一村一名大学生计划”启动仪式,宣布“一村一名大学生计划”从2004年秋季开始试点,在27所省级电大所属的99个县级电大先期启动,首批计划招生8000人左右。 在北京主会场,教育部副部长吴启迪代表教育部讲话。她强调,首先,各地教育行政部门要密切关注和热情帮助这项计划,要为项目的实施提供一些必要的政策支持和具体条件。其次,广播电视大学要充分发挥系统办学优势,协调运作,充分利用、整合社会各类教育资源,为农村学习者提供尽可能周到、方便、灵活的学习支持服务。第三,试点县级电大也要发挥各自的优势,针对学生的特点积极开展教与学的各项活动,切实保证教学质量。 中央电大党委书记、副校长于云秀在讲话中要求各级电大把这项工作放在学校教学工作的重要地位。     

电大“一村一名大学生”培养模式的统计研究———以浙江广播电视大学遂昌分校为例

社会主义新农村建设需要千千万万的新型农民,中央电大“一村一名大学生计划”和浙江电大“农民大学生培养项目”的实施正迎合了这一时代发展的需要。浙江广播电视大学遂昌分校自2006年春季开始全面实施中央电大“一村一名大学生计划”,2007年开始实施浙江电大“农民大学生培养项目”,至今已经培养了241名毕业生,取得了基层电大办学经济效益和社会效益的双丰收。结合遂昌电大办学实践,分析电大“一村一名大学生计划”的办学成效和存在问题,并提出相应的对策和建议。     

实施"一村一名大学生计划"拓宽农村职业教育新途径

发展农村职业技术教育,提高农民素质是从根本上解决“三农”问题的关键之一。教育部推行的“一村一名大学生计划”,是探索利用现代远程教育技术手段,将农村职业技术教育提高到高等教育层次的一种新的人才培养模式。实施“一村一名大学生计划”,能够进一步拓宽农村人力资源开发的新途径,为农村培养出大批实用的管理和技术人才。     

教育部启动“一村一名大学生计划”

2004年2月20日上午,教育部举行新闻发布会,介绍启动”一村一名大学生计划”工作情况。此次发布会由教育部办公厅副主任兼教育部新闻办主任王旭明主持,教育部副部长吴启迪在会上发表讲话,教育部高等教育司司长张尧学、中国农业大学副校长傅泽田、中央广播电视大学党委书记、副校长于云秀出席了发布会。会议对启动“一村一名大学生计划”的有关问题作了通报。中央广播电视大学的实施方案中央广播电视大学为“一村一名大学生计划”的主要实施单位,计划2004年先期在全国选择百县开展试点,并与地方电大共同向西部100个县投资2000万元。计划2004年…     

“一村一名大学生计划”生源分析及探讨——以河南广播电视大学为例

“一村一名大学生计划”是教育部为落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,服务“三农”和农村经济发展的一个远程教育项目。项目由中央广播电视大学依托全国广播电视大学系统．通过现代远程开放教育的形式实施。河南广播电视大学承担着“一村一名大学生计划”项目在河南的实施工作。为了探索适合河南省“一村一名大学生计划”项目的招生、教学模式,本文通过对我省2008年春季以来三季“一村一名大学生计划”项目生源的专业、年龄、性别、来源、学历结构进行了统计和分析。从办学中存在的问题进行了思考、分析和探讨。     

"一村一名大学生计划"生源分析及探讨——以河南广播电视大学为例

“一村一名大学生计划”是教育部为落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,服务“三农”和农村经济发展的一个远程教育项目。项目由中央广播电视大学依托全国广播电视大学系统．通过现代远程开放教育的形式实施。河南广播电视大学承担着“一村一名大学生计划”项目在河南的实施工作。为了探索适合河南省“一村一名大学生计划”项目的招生、教学模式,本文通过对我省2008年春季以来三季“一村一名大学生计划”项目生源的专业、年龄、性别、来源、学历结构进行了统计和分析。从办学中存在的问题进行了思考、分析和探讨。     

农村远程教育教学模式的探讨与实践

中央电大启动“一村一名大学生计划”项目,对于发展现代农业、统筹城乡经济社会发展和建设社会主义新农村具有重要意义。本文结合教学工作实践,对开展“一村一名大学生计划”教学模式进行了积极探索和大胆尝试,构建出一套符合农村实际、适应学习要求、保证“一村一名大学生计划”教学质量的教学模式。     

中央电大将开展“一村一”优秀教学点和优秀工作者评选活动

为进一步推进教育部"一村一名大学生计划"试点工作,中央电大决定开展"一村一名大学生计划"试点优秀教学点和优秀工作者评选活动。     

山西电大"一村一名大学生计划"的实践与思考

“一村一名大学生计划”是教育部发展农村高等教育的一项新的举措.山西电大在开展教育部“一村一名大学生计划”试点工作中,结合省情,立足服务“三农”,将高等职业教育延伸到县及乡镇,把电大办到了农民的家门口,使农民真正得到实惠.     

本月搜索

教育部启动“一村一名大学生计划”教育部副部长吴启迪日前宣布:教育部决定启动“一村一名大学生计划”,通过现代远程开放教育方式,将高等教育延伸到农村,尽快为农村第一线培养一批“留得住、用得上”的技术和管理人才。     

农村远程学习者特征和学习支持服务的实证研究——以北京、河北、湖南等八省市“一村一名大学生计划”试点为例

教育部2004年启动的“一村一名大学生计划”,旨在为农村培养“留得住,用得上”的技术和管理人才.为促进该项目的持续健康发展,为农村远程学习者提供更优质的学习支持服务,本研究采用问卷调查的方法,以北京、河北、湖南、浙江、福建等八省市的“一村一名大学生计划”的学习者为样本,对农村远程学习者的来源、学习状况、学习动机等学习者特征以及学习支持服务现状进行了调研.研究表明,“一村一名大学生计划”在六年多的实施过程中取得了很大成效,但同时也暴露出一些亟待解决的困难和问题.针对这些困难和问题,本研究提出了四点建议:换位思考农村远程学习者;专业和课程设置应契合农村远程学习者需求;进一步完善学习支持服务;加快考核和评价方式的改革.     

广角

博览名词:“一村一名大学生计划”教育部决定启动“一村一名大学生计划”,尽快为农村第一线培养一批“留得住、用得上”的技术和管理人才。“一村一名大学生计划”是通过中央广播电视大学及全国广播电视大学系统,并集成全国农业高校和相关高校优质教育资源及实用技术课件,采用广播、电视、卫星、互联网等现代远程教育技术手段,利用全国各远程教育站点,将高等教育输送到县和中心乡镇的学习点。在农村以中央广播电视大学的高职教育为主,每年每村招收培养一名大学生,为农村地区培养高等职业技术教育层次的实用科技人才和管理人才。     

农村远程小组学习的实践与探索

本文通过实施中央电大“一村一名大学生计划”,对农民学生在远程开放教育中如何开展小组学习及其管理进行实践与探索,在积累经验,整理归纳,系统分析的基础上,对农村远程教育小组学习模式进行了研究和反思,以期为深化教学改革提供思路。     

“一村一名大学生计划”教学创新探讨--以奉化电大为例

“一村一名大学生计划”是教育部推动高等教育向农村延伸,促进社会主义新农村建设的一项重要举措。这种全新的农村人才培养计划的成功有赖于人才培养质量。本文根据“一村一名大学生计划”学员的特点,从创新教学管理、创新教学内容、创新教学方法等方面进行了探讨,提出了人才培养的一些构想。     

围绕社会主义新农村建设，往进“一村一名大学生”计划

中央广播电视大学实施的“一村一名大学生”计划的构想和实践,既顺应了建设社会主义新农村大势,又切合农村实际,为教育公平,全民学习,构建终身教育体系搭建了支撑平台。我校的实践充分证明,“一村一名大学生”计划是政府想做、农民欢迎、学校能做的、具有强大生命力的办学类型。     

"一村一名大学生计划"课程培训体系的构成要素及功能

在“一村一名大学生计划”的实施过程中,需要从农村和农民的角度提高课程培训计划的有效性和实用性,需要深入地研究该计划实施系统的构成要素及其功能。目前而言,课程资源的组织与项目设计、培训计划和实施方案的制定、自主学习过程的引导、学习支持服务以及考核评价,构成了“一村一名大学生计划”课程培训体系,并使课程培训体系具有更加完善的功能。     

天津市郊区县农民就学"一村一名大学生计划"的动因研究

随着“一村一名大学生计划”试点在天津市的实施,郊区县农民就学的学生数逐渐增多。2004年秋参加北辰区电大“一村一名大学生计划”农村行政管理专业学习的学员107名,2005年春28人。其中20岁以下10人,20—30岁65人,30—40岁54人,45岁以上6人,年龄最大的52岁,最小的18岁。2004年     

为蒙古“一村一名大学生计划”学员学业维持率的调查研究

学员的学业维持率是指学生注册入学以后,逐渐注册更多的课程学习,直到获得一个学历或学位的学员占入学注册学员的比例。分析了内蒙古自治区“一村一名大学生计划”七年来的实施效果,在学员学业维持率调查的基础上,指出学员的学习主动性、学习观念以及学习经费是影响学业维持率的主要因素,并提出了提高学业维持率的对策和建议。