论“王海现象”──对一种市场行为的剖析

王海现象，即“知假──购假──打假加实惠”。王海不是刁民，他是以“知假──购假”来达到打假的目的。有意识地卖假货的商家，应称为习商。王海不同于索赔的普通消费者，这并不能成为剥夺他向售假商家索取加倍赔偿的权利。王海应该得到“消法”的支持和保护。王海的经济收益与打假是无法分开的，不能要求他的行为动机纯正到排除任何个人利益的追求，同时又希望获得令知假售假者震惊的打假效果。在市场经济中要支持弱者保护自己的权益；王海现象突出地暴露了我们的销售文化的大缺。     

冷眼来看教育“冷暴力”

近段时间出现的“绿领巾”“红校服”“三色作业本”“差生在走廊考试”等系列事件,被媒体称为教育“冷暴力”事件,对于这样的事件,媒体已经炒得沸沸扬扬,批评的声音铺天盖地。那么,该如何评判其中的是与非呢？著名教育学者熊丙奇先生“冷眼”看热闹,观点有独到之处。     

少炒作多分析

时下，“炒作”这个行当很兴旺。炒房地产、炒股票、炒名人、炒明星之外，又冒出了一个炒新闻的营生。前些年，京城和一些地方媒体，就很是炒作了一番牟其中武汉受审、禹作敏医院自杀、刘晓庆违法入狱、美女与蛇同居等新闻。既是炒作，就不仅是你写你的，我写我的。而且还有我转你的，你转我的，更有添油加醋拌调料的。正在沸沸扬扬之际。有关方面出来澄清禹作敏非自杀而是病故，“人蛇同居”属骗财闹剧已被勒令停止，这股炒作之风方才降温。     

试论"王海现象"与消法的价值取向

消费权益保护法(以下简称消法)颁布已十年，而对“王海现象”相关判决的大相径庭，使人们陷入困惑之中。“王海现象”是一种符合消法价值取向的行为，因而应受到消法的保护。     

差生·后进生·学困生·潜能生—从对学生的称谓看教师的教育理念

有一类学生常被称为“差生”。随着新课改的推进，这类学生又被称为“后进生”、“学困生”、“潜能生”。但这些称呼多见于媒体、文件等正式严肃的语境，而在私下随意的语境中还是呼之以“差生”。甚至在很严肃的场合中也用“差生”称呼，     

“快慢班”与“有教无类”不矛盾

“快慢班”，一度成为教育的热点、焦点，受到社会各界的高度关注，但终因其“蜕变”（违反新《义务教育法》），而成为众矢之的，被勒令叫停，成了不应有的教育“闹剧”!笔者以为，问题不在于“快慢班”．而在于其变质：“快慢班”是教育“行政化”、教育“产业化”、教育“功利化”的必然“乱象”。“快慢班”成了教育“三化”的“替罪羔羊”。     

个性化语文课堂的特征分析及思考

毋庸讳言,当前的语文教学是应该有危机感的。某些地方,凸显的应试教育的弊端使学校、家庭、社会产生空前的共振,“英雄”无需再问出处,追逐分数成为“同一首歌”,榨取学生的高分被视作“荣誉”,分数也成了衡量学生好坏优劣的唯一标准。     

走向歧途的语文“生成”课堂

在“新课程”和“新课改”不断深入的今天，语文的课堂教学也在不断摸索着最佳的“新课堂”形式，其中“生成性”课堂已经逐渐成为语文教育工作者耳熟能详的术语，而语文课堂要以生成为价值追求，也早已成为语文教育工作者众所皆知的新课程理念。然而当“生成”一词在课堂上、校园里、论坛中、教育教学杂志上成为舌尖上的热点时，我们不得不凝神静思——在我们为体现“生成”而生成的课堂实践中，“生成”是否也应该贴上“打假”的标签!     

歌谣界的英雄

DSP BOYZ不久之前正式确定了团名对“A—JAX”。A—JAX是希腊罗马神话中引领特洛伊战争胜利的英雄，把团名取为这个是希望在激烈的Idol Group竞争中，他们能成为脱颖而出的“英雄”。     

“快慢班”与“有教无类”不矛盾

“快慢班”,一度成为教育的热点、焦点,受到社会各界的高度关注,但终因其“蜕变”（违反新《义务教育法》）,而成为众矢之的,被勒令叫停,成了不应有的教育“闹剧”!笔者以为,问题不在于“快慢班”,而在于其变质：“快慢班”是教育“行政化”、教育“产业化”、教育“功利化”的必然“乱象”。“快慢班”成了教育“三化”的“替罪羔羊”。[第一段]     

警惕过滥“考试陋闻”的“负面暗示”

凡是有考试，就能出热点，就会出新闻，这几乎成为近年来在社会上屡屡呈现出来的一种挥之不去的“大众情结”和“媒体激情”。     

晚清至"五四":新文学"英雄理念"的嬗变与钩沉

从晚清至“五四”,中国新文化与新文学处于同质同构态势,“英雄理念”既是其重要的文化范畴。又是其英雄叙事文本的美学规范。它的嬗变显示出“公性情’的英雄理念”、“民族主义英雄理念”、“启蒙主义英雄理念”三个逻辑阶段。多年来,学术界几乎没有系统梳理过“英雄理念”。故曰“钩沉”。     

自助笔

8月9日 “呜，呜，呜……”刚上小学一年级的弟弟——小明，又哭了，原来他又被“野蛮”的爸爸打得鼻青脸肿，而批评的话在小明妈妈的嘴里早已成了顺口溜。因为小明总是写错别字，不是把“常”写成“长”，就是把“在”写成“再”……为此，小明也很苦恼。[第一段]     

褪色的“金山”

遭遇“笔误门”……淀粉们想必都听说过金山“笔误门”事件。没听说的也不要着急,我们这就来回顾—下。2010年5月17日,著名打假人士王海买了一套“3年2用户版”的金山互联网安全组合装金山毒霸。据王海个人表示。他之前看了金山公司4月份在官方网站上发表的声明：“曾数次通过国际权威的VBl00认证,在AV—C认证中病毒检测率全球第一。”     

学术的沉沦与编辑的退却——从编辑"把关"与"放行"看"学术失范"和"学术腐败"的蔓延

在“中国学术的深层危机”的背景下,编辑成了被追逐、拉拢、攀附、合谋的对象和进攻、暗算、攫取、蚕食的目标。编辑-出版环节之所以成为“学术失范”和“学术腐败”的实现途径,是因为它具备了适宜“学术失范”和“学术腐败”生长的土壤。编辑在具有“把关”权力的同时还具有“放行”的权力,他们既是“把关人”也是“过关人”。面对学术的沉沦编辑无奈作出正确的选择。     

影片《英雄》的叙事策略及意义生成

《英雄》的叙事是一种视听“语言的虚构”，是银幕或影像系统中的“存在”，是叙述依据一定的价值体系和审美惯例对战国末年惊心动魄的历史的重建。本旨在解读《英雄》的叙事策略：开放式的“主观化”多重叙事、“复调”式的深层叙事结构、“七巧板”式的视觉话语范式，及其意义生成：吁求和平。     

文本“误读”：一个不容忽视的现实问题

众所周知，传统中学语文课堂教学存在着诸多弊端，突出表现之一是语文课堂几乎成了教师施展身手唱“独角戏”的舞台，学生“理所当然”地成了“舞台”下的“看客”与“听客”。语文课堂话语权利分配极不协调：一方面是教师的话语权无限膨胀，教师对文本做出“权威”解读是天经地义的，教师对参考书中“公共理解”的传授与阐释不容质疑；另一方面是学生的话语权得不到应有的尊重，被无情剥夺了课堂话语权的学生基本处于失语或人微言轻的状态，他们的个体解读成了被遗忘的角落。     

知识分子：当坚守本真

不仅仅假货充斥市场，浸淫商界，连政治、文教、卫生也难免其染。假学历、假论文、冒牌医师、假药、假党员（不合格的）、假官位（形同虚设无作为的官僚）随处可见，连“打假”也几乎成了“假打”了，所以全社会的造假虽让人恨之入骨，处处小心翼翼，但又防不胜防。     

“蝎豆”飘香

我国北方，每年农历的二月初二，有个炒蝎豆的风俗。母亲曾告诉我。这是为了避凶驱邪。炒蝎豆，家乡人也叫“炒蝎子爪”，人们是想通过炒蝎子这种凶物的爪，祈求在新的一年里能够消灾免祸。因此，在这一天．人们一边炒蝎豆，一边还会念念有词地说：“拍拍炕，砸砸床，蝎子蚰蜒不见了……”除此以外，还有撒灰打“粮囤”。     

扭曲的社会价值观对教师心理安全的影响及思考

随着社会的进步,教育成为人们关注的焦点。教师成为教育的化身,好像教师就是教育,教育的问题就是教师的问题。教育发展的滞后性和不平衡性导致诸多教育诟病,个别教师有悖师德的行为被炒作为教师的群体行为。曾经“人类灵魂的工程师”被丑化为“眼镜蛇”。教师成为扭曲价值下的“替罪羊”。这种扭曲的社会价值观破坏教师创造性的发挥,使得教师难以产生真正的心理安全感,进而导致教师因不敢管而不作为或在班级管理中实施“冷暴力”。这给学生、社会和教育都带来严重危害。愿社会还教师一个真实、“清白”的形象;愿教师在安全的环境中为教育作出更大贡献。