刍议高等院校教育成本核算的疑难

教育成本的计量与核算,主要困难不在技术层面,而在于学校性质的定位和财务会计制度规定的缺失。笔者在对我国高等院校教育成本核算制度变迁的基础上,阐析了高校的组织属性定位、两种会计制度及年度协调、固定资产折旧计提、科研经费分配比例、成本项目设置、机会成本计量等难题及其应对措施。     

减值影响下持有至到期投资摊余成本的变动影响分析

对持有至到期投资的后续核算,会计上要求采用摊余成本进行后续计量.日常核算时用实际利率法可求得每期的摊余成本,但当持有至到期发生减值时及减值转回时的摊余成本会发生何种变动,该变动对持有至到期投资的投资收益的计算及对当期所得税的核算会产生何种影响是本文需要探讨的主要内容.     

降低教育成本 提高办学效益

我国的高等教育成本在国际上是比较高的。因此，进行教育成本核算，降低教育成本，提高办学效益是当前 高等教育改革的目的之一。探讨教育成本的核算原则、计量方法、核算内容及相应措施可以为降低教育成本、提高办学效益提供有效的依据。     

基于成本分担的高校培养成本的确认与计量

教育成本的内涵不同,成本确认与计量的口径、方法也有较大差别。在国家有关部门正在为确定高校成本分担标准制定高校培养成本核定办法之际,笔者对基于成本分担的高校培养成本的概念进行了界定,并就培养成本的内容、会计基础、方法等方面进行了探讨,同时,为保证成本分担的合理性,还从成本控制制度及标准培养成本等方面提出了自己的观点。     

高校留学生教育成本及测算实例

随着高校国际化程度的增强,来华留学生的数量逐年上升。对留学生实际教育成本的识别、确认和恰当的计量,对留学生学费合理定价,提升高校收益,以及设计科学、合理的高校留学生教育成本分担机制具有现实意义。文章运用教育成本及其核算的相关理论及方法,通过实例对留学生实际教育成本进行核算,并在此基础上对留学生实际教育成本的特殊性及核算中需特别注意的问题进行了深入讨论。     

新旧会计准则中“长期股权投资”比较研究

新会计准则体系对原有的长期股权投资准则在会计核算与信息披露方面进行了重新规范,具体包括名称和规范内容,成本法、权益法的核算范围与核算方法,取得时初始投资成本的计量,减值的计提,股权转让损益的计量,以及披露的内容等方面。文章仅就新旧会计准则中"长期股权投资"的上述变化做比较研究。     

基于新准则的持有至到期投资会计核算教学方法创新

新准则(2006)明确规定持有至到期投资的后续计量采用实际利率法和摊余成本进行计量,摒弃了旧准则中的债券费用、债券溢价和债券折价概念,而引入了全新的利息调整术语,这给实务工作者带来了理解和操作上的困难。现有文献也主要研究相关的技术处理问题,鲜有涉及教学方法探讨的。本文拟借助会计人员熟悉的会计分录、会计账户和利息收入计算表相结合的创新方式剖析分期付息、到期付息债券(包括溢价、折价购买)的核算方法,全面透视摊余成本的内涵和实际利率法的应用,为会计人员熟练掌握持有至到期投资会计核算方法精髓找到一条捷径。     

高校教育成本计量模型研究

随着我国高等教育事业的快速发展,高等教育已步入大众化时代,高校的教育成本受到了高等教育机构和社会公众的普遍关注．采用分类计量法进行教育成本计量简单、实用．教育成本项目的部门可分为教学院系和学校服务部门;间接教育成本的计量采用直接分配法．     

建立企业内部新型核算体系与经营决策支持系统

成本核算是企业核算工作的中心内容。通过编制企业成本投入产出表,不仅能实现成本核算方法的创新,而且可把统计、业务、会计核算三者有机统一起来,形成一个以企业成本投入产出表为载体的新型核算体系。     

虚拟经济核算的基本框架设计

对虚拟经济进行核算,必须从可操作性的角度确定统计原则、范围、方法等各种要求。文章探讨了虚拟经济核算的范围、对象、理论依据、指导原则等基本问题,说明虚拟经济核算要以资本市场和衍生品市场为主要核算范围,以虚拟资产为主要统计对象,以虚拟资产的交易量为主要核算内容,以虚拟经济理论为依据,以现有的国际宏观核算体系为指导。     

论民族教育投资

民族教育投资,即社会用于发展民族教育事业的资金投入,通常以货币形式表现,因此又被理解为民族教育经费支出。民族教育投资是民族教育资源运用的一个重要方面。本文主要从资金的角度对民族教育投资的来源、分配、使用进行分析。一、民族教育投资的来源民族教育投资的来源主要有以下几个方面: (一)国家预算拨款。这是民族教育投资的主要部分,它包括为国家预算直接拨给民     

教育成本的两种形式与高等教育学费定价

由于计量目标差异,教育成本有两种不同形式:基于成本管理目的下的实际成本和基于学费定价目的下的标准成本。学费定价和教育成本有着必然的互动关系,生均教育成本是学费定价的重要基础,但学费定价应该以标准成本为基础。由于学费定价的复杂因素以及教育成本计量的困难,教育成本不能成为学费定价的唯一决定。     

高等教育成本计量中几个特殊问题的探讨

高等教育成本的计量和核算是教育经济领域长期没有解决的问题。本将高等教育成本定义为高等学校为高等教育服务所发生的直接办学成本，分析和探讨了以此为基础的高等教育成本计量中有关离退休人员经费、固定资产折旧、土地价值分摊、后勤服务成本和科研成本计入教育成本以及教育成本核算主体统一等问题。     

绿色GDP的认识误区及其辨析

绿色GDP的认识误区误区一：要反映经济与环境的关系，似乎首先就要计算绿色GDP．环境经济核算也就是绿色GDP核算。实际上，统计要描述经济发展与保护环境的关系，并非就是计算二个孤零零的绿色GDP总量。就像GDP是国民经济核算的产物一样。绿色GDP来自所谓环境经济核算，代表其最终形成的一个总量指标。计量GDP，首先要建立国民经济核算体系（SNA），同样，要想获得绿色GDP，也离不开综合环境经济核算体系（SEEA）的建立。通过这样一个核算体系．可以提供一整套反映经济与环境关系的数据，为决策和分析提供依据。那种将环境经济核算等同于绿色GDP的认识，过于简单化。     

技工教育的成本分析与管理

技工教育作为对技能人才的一种培养方式,理应同其他物质生产部门一样,用企业成本管理理念进行教育成本分析核算。在不断提高教育质量的前提下,控制教育生产消费,加强教育成本管理,提高办学经济效益。     

远程教育微观经济学的基本概念—远程教育经济学研究的研究（三）

远程教育微观经济学研究远程教育事业或产业的经济现象和经济活动规律。主要包括对远程教育系统和远程教育过程的经济学研究两部分。教育系统的经济学研究主要关注远程教育系统、院校、项目的投资效率和成本分析；而远程教育过程的经济学研究则主要关注远程教育课程开发与发送、多种媒体教学以有各类学习支助服务中的投入产出、成本核算 和成本分析。同时将它们传统面授教育投资进行比较，从而为远程教育系统的设计、规划和管理，以及为基于信息技术和媒体的远程教育课程开发和远程教与学的设计提供可靠的经济学依据。     

长期股权投资权益法核算的会计处理——解读新企业会计准则

企业会计准则第2号-长期股权投资自2007年1月1日起施行,长期股权投资的初始计量和后续计量都发生很大变化,需进一步了解和掌握。就权益法的概念及适用范围、权益法核算投资成本确认、损益调整、投资收益确认、其他权益变动、处置等方面加以分析,旨在准确掌握新会计准则的本质要求。     

高校生均标准教育服务成本问题研究

随着教育体制改革的深入、教育投资主体的多元化以及教育成本分担机制的建立，构建高校生均标准教百服务成本有其现实意义。本文着重研究高校生均标准教育服务成本的计量和核定问题。     

培养目标、教育要素与教育成本

高等学校的培养目标对高等学校教育成本的分类和计量具有根本性的制约作用。培养目标的实现与教育构成要素的品质和构成特征密切相关,因此,依据教育的构成要素对教育成本进行分析是一个合理可行的研究路线。教育成本主要包括教学成本和非教学成本,其中教学成本包括课程与教学活动开发成本、课程与教学活动实施成本和课程与教学活动辅助成本三大类。依据培养目标对成本计量进行考察,本文提出了基准学校教育成本计量、学时教师成本计量等多种新的成本计量方案。     

加强高等学校教育投资经济效益的考核

对教育投资效益的研究,可以从宏观与微观两方面进行。对微观经济效益的研究,也应从宏观着眼,从微观着手。微观着手又必须从促进高等学校进行科学管理,加强经济核算,建立经济管理程序,设置考核经济效果的指标体系入手,并通过财会部门年终