语文教学中的“点线面体”

关于语文课程的性质,《语文课程标准》作了明确的表述：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一．是语文课的基本特点。”那么,如何理解“工具性与人文性的统一”呢？换句话说．怎样在语文教学中实现“工具性与人文性的统一”？我认为应从“点”“线”“面”“体”等几个方面着手。     

药物化学教学中的点线面体

结合药物化学课程特点,探讨药物化学教学中如何突破教学难点,激发学生学习兴趣,提高教学质量,达到教学过程、教学效果的最优化。     

软件教学的点线面体

传统的教学方法不能很好地适用于软件教学，作者根据软件的自身特点，提出一种在创新教育体制下的软件教学观点，具有一定的可操作性，以供同行共同商计。     

《点线面体》教学反思

错综复杂的几何图形由点、线、面和体构成,通过探索这几点的关系,可以提高学生的空间想象力和抽象思维能力等,激发学生的好奇心和求知欲,养成主动探索的习惯,加强创新意识,提高实践能力。在七年级《数学》上册的教学中,我特别喜欢讲《点线面体》这一节。一是因为前面的知识相对枯燥,学生已经厌烦;二是本节内容与实际生活密切相关,可以用大量的生活实例辅助教学;三是可以活跃学生思维,调动学生参与学习的积极性。     

职校班主任工作的点线面体

在纵横交错的班级教学活动网络中，班主任居于中心地位，起主导作用，班主任工作的好坏，直接关系着一个班级工作的成败。实践告诉我们，班主任工作千头万绪，矛盾错综复杂。班主任应该学会抓思路、抓“点”、“线”、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面，它们规定着事物的性质和发展方向。考察班级的全部工作，育人是班级全部工作的出发点和根本点，班级的一切工作都渗透着育人的内容，各项工作都要服从和服务于育人这一目标。在育人工作中，…     

浅谈课堂教学研究工作的点线面体

课堂教学研究是教研工作中的一个重要方面,属于科研范畴。课堂教学是教学研究的前沿阵地,所以,抓好课堂教学研究势在必行,且势在先行。但是,在我们教研工作中,课堂教学研究常常流于形式,不能把教学同研究真正结合起来并且深入下去。那么,如何搞好课堂教学研究活动呢?下面谈几点体会:一、开展多种形式的实践活动,形成课堂教学研究     

电场中的点线面

在分析静电学问题的时候,常用的方法是受力分析与能量分析相结合,力的观点已深入人心,而能量的观点常常被忽视。如:在与点电荷有关的电场中,由点电荷可以容易地联想到它周围的电场线(侧重力的信息),要联想到它周围的等势面分布却不易(侧重能的信息),事     

网页中的点线面

点线面在网页中的设计非常重要，也是网页设计的首要因素，本用实例表述了点线面在网页中的俣理应用和安排，揭示了网页设计的一般规律。     

作文教学的点线面

作文在小学语文教学中一直是个难点,原因是多方面的,但主要是受年龄、知识面、阅历的制约,在作文教学中师生所付出的心血和所取得的效果相比,还很不相称。为此,笔者从点线面人手。点,即小学生写作文的起点和难点。作文教学从三年级起接受的写作是命题作文、半命题作文、材料作文等训练。如六年制小学语文第五册第5单元作文:“把你最近做过的一件有意义的事讲给同学听。要把事情经过说清楚,然后写成一段话,内容具     

项目化学习视角下思政课“点线面体”教学

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,是思政课教学的重要内容。在项目化学习视角下,从面上切入,设置中观驱动性问题;从线上展开,通过时间线、空间线、关联线,让思政课有血有肉;从点上融入,让思政课走深走实。通过教学,使“拔节孕穗期”的青少年“扣好人生第一粒扣子”,筑牢中华民族共同体意识,成长为时代新人。     

点线面体织就高三化学立体课堂

高三化学总复习,面对凌乱繁多的知识点和错综复杂的习题,许多同学无从下手。依据学生的认知特点,我们提出了"点、线、面、体"分层复习法,努力将知识合纵连横,形成系统的立体的知识网络,提高学生学习效率。     

有机化学的点线面体程序复习法

国家考试中心化学科命题委员会对学生提出多方面的要求,摆在首位的是“对中学化学应掌握的内容融汇贯通,把知识横向和纵向整理,使之网络化,有序地贮存．”依据美国教育心理学家布鲁纳的教学结构原理和教学实践,我探索出有机复习的新思路一程序复习法,即按照“由点连线、由线扩面、由面延体”将知识结构化,教学过程程序化,这样用较少的时间可使学生系统地掌握每一个知识点,效果十分显著,下面以烃的衍生物“酯”为例说明此法,仅供参考．有机化学的点线面体程序复习法@尹学红$湖南邵东十中!422800     

职高语文实用文体教学中的审美性

从1992年秋季起,人教社陆续发行了职高新教材《语文》,现四册书已全部发齐。新教材显著的特点之一,就是收录了大量实用文体,四册书共收四十四篇,如果加上二十二篇说明文,其篇目超过了全部课文的三分之一。实用文体的丰富,符合当前职业高中教学的实     

作文教学评价的点线面

《语文课程标准》指出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。实施教学评价的终极目标是为了学生的发展,只有关注学生发展的教学评价才是最为有效的评价。在平时的作文教     

体语与语文教学

人们交流思想表达感情,除借助口语外,还借助于面部表情和身体动作,语言心理学家把这种表情和动作称为体语(有人称为态势语)。有些体语在特定的环境中含义是明确的,如点头表示肯定,嗤之以鼻表示轻蔑,等等。有些体语虽道意不明,却能流露出一定的思想感情。可见,一个人思想感情的表达和对别人的理解,很大程度依赖于体语。因此,我们不能把体语视为简单的表情和动作,而应看成一门值得借用到语文教学中来的特殊语言加以研究。     

化学实验的点线面体程序复习法

2001年高考化学《考试说明》明确指出．2001年高考实验题所占试卷内容比例将由2000年的15％增加到20％(1999年为10％)，同时继续加大能力考核力度。如何优化实验复习模式、优化实验复习教学设计与课堂教学过程，指导学生学会学习，培养学生的能力品质和创新素质，减轻学生学习负担，提高教学效益，是我们每位高三化学教师都应该深入探讨的问题。本文拟就在总复习中如何逐步提高《考试说明》对化学实验考查要求的能力品质：观察与识记、操作与运用、分析与表达、设计与评价，介绍我校采取的化学实验的点线面体程序复习法，供同行们参考。     

拓宽思想品德课育人途径的点线面体

许多教师都有这样的感慨：辛辛苦苦教了很长时间,学生在家过一个假期,甚至一个双休日,正面教育可能就被负面因素抵消了。可见,学生没有建立起真正的道德认知,没有实现由知到行的转化。《思想品德课程标准》要求教师引导学生课内外相结合,在实际生活中学做负责任的公民,过积极健康的生活。为此,我们要拓宽育人渠道,努力使学生的道德品质、思维方式、心理素质都得到有效提升。     

高中力学实验中的点线面

在高中力学演示实验中，学生总会问老师为什么要这样调整和操作仪器，绝大部分原因都可归纳为点线面的问题。     

点线面结合,优化拓展教学

"课内教学"与"课外拓展"如车之两轮,鸟之双翼。两者只有均衡发展,才能真正提升学生语文素养,滋养学生生命质量。在课堂教学中,教师要通过扣文本点、拉连接线、铺拓展面三个层次来优化拓展教学,要根据教材的年段特点、单元重点、文本特点等决定拓展的方向,要根据文本与拓展内容的横向链接、纵深串联、互补对接等确定拓展方法,要根据适时、适度、适情、适量的原则优化拓展过程。这样,才能使拓展教学真正为学生的学习服务,有效提高学生的学习能力。