充满激情的语文课堂不是梦

答题模式反复训练,古诗文反复默写,课堂缺乏活力,这是当前语文课堂的现状。看着昏昏欲睡的学生,老师只能在舞台上独自雄辩。为此,老师也痛苦不堪,我在实践中不断尝试着改变自己执政的课堂,让语文课堂充满激情。在此,将展示一些自己的体验。     

兴趣教学使古诗文教学更添光彩

兴趣是学生最好的老师。利用古诗文本身的力量,结合一些有意思的形式能更深层次的激发学生对古诗文学习的热情。兴趣教学将会成为一枚强心剂在现代教学中为古诗文教授增添新的光彩。     

“入境——同情”古诗文教学模式初探

在中学古诗文教学中,由于尚处于青少年阶段的学生人生阅历有限,加上与古诗文作者所处的时代和地域的隔膜,使得学生与古诗文文本、文本作者之间的情感世界存在着较大的距离,从而很难引起共鸣。而"入境——同情"这一教学模式,力图通过"收集资料→进入情境→设身处地→把握情思"四个主要环节,让学生能够"进入"到古诗文所处的"境界",为学生同古诗文的文本及作者进行有效对话创造一个平台,达到情感的沟通——"同情",从而达到较好的教学效果。     

"入境——同情"古诗文教学模式初探

在中学古诗文教学中,由于尚处于青少年阶段的学生人生阅历有限,加上与古诗文作者所处的时代和地域的隔膜,使得学生与古诗文文本、文本作者之间的情感世界存在着较大的距离,从而很难引起共鸣.而"入境--同情"这一教学模式,力图通过"收集资料→进入情境→设身处地→把握情思"四个主要环节,让学生能够"进入"到古诗文所处的"境界",为学生同古诗文的文本及作者进行有效对话创造一个平台,达到情感的沟通--"同情",从而达到较好的教学效果.     

浅谈中学语文古诗文教学中学生健全人格的培养

中学语文课本所选的古诗文都是中华民族五千年灿烂文化的精髓,对培养学生的人文素养具有极其重要的作用,对学生形成健全的人格也有无可替代的作用。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进他们德、智、体、美的和谐发展。为此,在古诗文教学中,我们语文教师应该努力培养学生的爱国主义感情,社会主义道德品质,让他们逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,努力提高自身的文化品位和审美情趣。本文试从三个方面来谈谈在古诗文教学中如何培养学生健全的人格。     

颂千古经典强学生素质——开展《中华经典古诗文诵读》课题研究心得

中华经典古诗文是我国民族文化的精髓,对予弘扬中华优秀传统文化精神,无疑将起到十分重要的促进作用.开展五项活动,提高学生诵读古诗的积极性,主动性和自学性;拓展六条途径,培养学生诵读经典古诗文的兴趣;做到四个落实,使学生形成良好的朗读习惯     

以抗疫社会课堂增强思政课教学育人实效

抗击新冠肺炎疫情为我国思想政治教育提供了丰富的实践材料,思想政治教育要将抗疫社会实践与课堂教育结合起来,发掘抗疫蕴含的丰厚的思想政治教育价值,通过厚植爱国主义情怀强化学生的爱国情感;通过理论引导加深学生对于我国道路实践的认识;通过制度自信将社会主义制度优越性与抗疫实践结合。并通过丰富和改进教学方法,使抗击疫情的实践成为生动的思政教学素材,增强思政课程教学的实效性。     

开诗文之窗入文学殿堂——古诗文诵读教学案例分析

在"小学语文课本上选录的古诗文非常有限,很多教师也不太注重古诗文教学,学生对古典文学知之甚少。"在此背景下,我在教学实践中积极探索语文学科教学和古典文学熏陶之间的关系,通过唤起兴趣、诱发乐趣、体味意趣三个步骤,倡导古诗文诵读,提高学生的文学素养,开启出一扇古诗文之窗,引领他们步入文学殿堂。     

浅析古诗文教学

古诗文以其丰富、精深的内涵风韵,成为所有华夏子孙学习的典范。所以,重视和加强小学古诗文的教学,让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。培养小学生对古诗文的阅读、鉴赏能力,有着举足轻重的意义。     

“入境—同情”古诗文教学模式初探

在中学古诗文教学中，由于尚处于青少年阶段的学生人生阅历有限，加上与古诗文作者所处的时代和地域的隔膜，使得学生与古诗文文本、文本作者之间的情感世界存在着较大的距离，从而很难引起共鸣。而“入境—同情”这一教学模式，力图通过“收集资料→进入情境→设身处地→把握情思”四个主要环节，让学生能够“进入”到古诗文所处的“境界”，为学生同古诗文的文本及作者进行有效对话创造一个平台，达到情感的沟通—“同情”，从而达到较好的教学效果。     

要把握好课堂中的小细节

课堂教学中的细节,体现出教师对现象和问题的思考,都蕴涵着教师对学生的情感,都有着值得思索探究之处。课堂中诸如学生迟到、学生看课外书等等细节,教师要从和谐的角度,关注重视,有效引导,从而积极改进自己的教育教学工作。     

英语写作课堂中的“软技能”培养探究

本文旨在讨论英语写作课堂中“软技能”培养的问题。随着大学教育的普及,学生就业竞争力的提高与沟通能力、学习能力、创新能力、合作能力等“软技能”的训练息息相关。提高学生的“软技能”等于增强了“硬技能”,最终达到学生综合素质的总体提高,真正培养英语专业的学生成为国际型、复合型、通识型的有用之才。     

BOPPPS教学模式促进课堂互动策略的实践

课堂教学是高职院校培养人才的重要阵地,但是“课堂沉默”现象时有发生,成为阻碍师生教与学的痛点问题。本研究采用BOPPPS教学模式对高职“儿童护理”课程进行改革,在每个环节设置互动策略。结果表明,经过教学改革,高职学生课堂学习参与度大大提高,课堂沉默现象明显缓解。结论显示,在BOPPPS教学模式中精心设计课堂互动能改善课堂教学质量,提高学生学习兴趣,减轻课堂沉默。     

初中英语课堂沉默的原因及对策分析

随着世界贸易往来的不断增多,英语的重要性愈加凸显。初中是学生学习英语的一个关键性时期。按照新课程标准的要求,经过初中英语学习,学生应掌握英语听说读写的基本方法,能进行简单的英语交流。这就要求学生在课堂学习的过程中要积极地参与到教学活动中。但就目前的情况来看,初中英语课堂沉默是一个普遍的现象,这和学生、教师以及学习环境等因素都有关系。     

教育管理在教育改革中的应用

教育管理是教学过程的重要环节之一,它承担着知识传递、师生互动等多种功能,因此教育管理的好坏严重影响着教学管理的质量,对学生学习的最终成果有着举足轻重的作用。无论是哪个学段的教育教学,教育管理都是必不可少的。随着学段的升级和学生年龄的增长,教师对于教育管理的重视程度基本上越来越低。相较于小学和中学,大学的课堂更加轻松,甚至出现部分大学教师放弃课堂管理的现象。为了改善教学质量,改善大学课堂管理成为必然。     

“插嘴”——让课堂生态和谐

新课程实施以来,我们的课堂灵动了,自主、合作让课堂焕发出生命活力,也带来了一些忧虑:学生开始浮躁了,插嘴现象也日趋明显。于是,许多老师对课堂上"学生插嘴"现象逐渐反省起来,认为:学生上课插嘴是不良行为,随意插嘴不仅会扰乱课堂秩序,而且会影响教师的教学程序。     

提高教学质量改善“课堂冷漠”现象的途径思考

针对当今大学课堂存在的"课堂冷漠"现象,本文分析了学校教育、学生学习和社会方面存在的诱因以及"课堂冷漠"现象对教师,学生和社会带来的危害,并从提高教学质量方面给出了改善和缓解这种现象的几条途径.     

教育公平视角下的课堂公平研究

教育公平是社会公平的重要基础。作为学校开展教育教学,促进学生发展的时空场域,课堂是实现教育公平的重要场所,是教育公平的微观层次和实践起点。要实现教育公平首先就要实现课堂公平。分析课堂公平的缺失现象和课堂上存在的不公平现象,提出实现课堂公平要遵循的原则,为真正地实现课堂公平提供建议,进而实现教育公平。     

浅析学生课堂失语的成因与对策

“课堂失语”是教育研究中借用的医学名词,特指在教学过程中,学生对教师提问保持沉默的一种现象,它与新课程改革所要求的自主、合作、探究的学习方式格格不入,既阻碍教师教学意图的全面实现,更不利于学生的综合素质发展。要消除这种现象,需要教师采用有效的教育策略,打造富有生机和活力的理想课堂,使学生敢于、乐于和善于课堂表达,促进学生的全面发展。     

学生课堂沉默现象诊断与教学对策

课堂沉默这一现象的存在,既不利于创新能力的培养,也对教学质量的提高有阻碍。出现这种现象是受社会文化、教育制度、教师及学生自身等多方面因素的影响。改变课堂沉默现象可以通过正确的舆论引导;教师教学方法的改良;学生学习积极性的提高等对策来实现。