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试论“乐教乐学”教学策略的理论依据 总被引:1,自引:0,他引:1
魏锦蓉 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(4):91-92
从心理学的角度探讨了乐教乐学教学策略的理论依据。包括六个方面,乐教的情绪情感依据、乐教的评价依据、乐学的生理心理依据、乐学的情绪情感依据、乐学的动力依据和乐学的人格依据。文章同时指出教学策略还需要今后做更深入的研究。 相似文献
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正乐学是指学生能积极主动在教育活动中求知、发展智力、启动心智,促进身心发展。乐学是以创设愉悦和谐的教育环境,培养学生的学习情绪为核心的教育,是教师"乐教"与学生"乐学"的统一。通过在语文课堂教学中创设乐学氛围,取得良好的效果。教学实践中我有以下感悟。一、乐学需要教师无限的爱与激情学生乐学建立在教师乐教的前提之下。乐教是教师在教育教学过程中,以愉快的心境,引人入胜的教学方式,饱含情 相似文献
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乐教乐学平台的使用,改变了传统的教与学的方式,让学生自主掌控学习的内容,学习的时间、地点、途径和顺序,把学习的自主权交给学生."翻转课堂"让教师真正成为学生学习的指导者.利用乐教乐学平台,实施数字化学习环境下的新型教学模式,教师可以及时、适时的导学和辅学,线上随时随地指导学生.教师的教与学生的学都乐在其中,真正实现乐教乐学、善享善用. 相似文献
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本文从新课程理念出发,从教师参与学生的学习过程;学生参与教师的教学;教师会教、乐教,学生会学、乐学三方面出发,对新课程下师生共同参与教学作了探讨,探求教师会教、乐教,学生会学、乐学的教学极至。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>人们常说,教学是科学,教学又是艺术。"乐学与乐教"即是教学科学性与艺术性的统一,是教学的最高境界。一、"乐学与乐教"的内涵"乐学",是教学艺术激发学生学习兴趣和愉悦感的体现,就是教师根据课堂上学生的实际情况,诱发学生的学习兴趣,以兴趣带动求知,并使学生从中获得愉悦感。"乐教",是教学艺术激发教师教学热情和愉悦感的概括,就是教师在学生积极探求新知识的 相似文献
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高中历史课堂教学中实施乐教乐学教学法,是目前我们落实新课程改革的重要教学方法之一,也是新一轮课程改革的着眼点。因此,在高中历史课堂教学中,如何突破“瓶颈”,可谓仁智各见。笔者愿意把教学中运用乐教乐学教学法的心得写出来,求教于同行,以期达到抛砖引玉之目的。 相似文献
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“乐教乐学”完整意蕴的多层面释解韩延明“乐教乐学、和谐发展”,已成为我国当今教学改革的一个重要走向和构建21世纪教育模式的必要内容。“乐”在形式上指欢乐、和谐、愉悦的心情,在实质上则是指精神上的专注、投入与奉献,是一种身心和谐舒展的美的境界。作为一个... 相似文献
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《捞月亮》乐教乐学设计湖南耒阳市蔡子池“乐园教育”课题组李小菊《乐学点一》课题《乐教乐学方式建议》一、方式方法:简笔画激趣(或图片激趣)。二、实施时机:释题,引入课文学习三、课前准备:练习用简笔画猴(或准备猴子图片)四、实施程序:1.在黑板上简笔画一... 相似文献
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本文通过对“乐教”与“乐学”实施策略研究的阐述,以教师的巧教促进学生的乐学,把课堂变成一个关注学生成长的乐园,促进学生学习方法的掌握和学习能力的养成,从而实现教学效果的优化。 相似文献
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要改变文言文教学低效的现状。关键是在教学中树立架;优化教学方法,提高“乐学”效率;挖掘审美因素,享受提高教师素齐,以“乐教”引导“乐学”。“乐学”的教育观:激发阅读期待,搭建“乐学”支“乐学”情趣;培育民族情感,提升“乐学”境界; 相似文献
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“快乐教学”旨在创设愉悦和谐的教学氛围,倡导“乐教”、“乐学”的教学思想,使学生在快乐的情感体验中获得愉悦的成就感。正是基于这一优势,它现已成为素质教育的一种先进而理想的教学。为此,下面谈谈小语实施“快乐教学”的一般方法。 一、挖掘教材的“乐教”、“乐学”因素,设计特 相似文献
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赵辉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(18):0150-0150
教育是有境界的。体育教育实践者追求的是“衣带渐宽人不悔”的执着,把终身体育作为主旨目标,践行以学生为主体、 教师为主导的原则,强调教师“乐教”、学生“乐学”,培养学生主 动学习意识’让学生始终处于“快乐”的状态来学习,真正做到 “寓教于乐”。一线体育教师如何上好一节体育课’把“乐教”与 “乐学”有机融合起来呢?笔者有如下几点思考和尝试。 相似文献
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吴德升 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(6):50-52
建立平等融合的师生关系,满足学生认知和情感的需要,创设和谐的教学情境,处理好苦学与乐学的关系,业已成为语教学的不务之急。唯有教乐教,学乐学,语教学才可能走出困境,步入最优化的境界。 相似文献
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在钳工专业一体化教学中,教师应借用语言的通俗性、举例的生动性、生活的科学性向学生传授专业知识,促成乐教与乐学的教学氛围,使学生轻松愉快地获得知识,提高教学效果。 相似文献
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本文从重视实验教学、适当运用多种教学方法和手段、注重学法指导,激励学生学习的信心、注意创造和谐的教学情景等方面探讨开展乐教与乐学的生物教学活动。 相似文献