“温良恭俭让”的“俭”

《论语·学而》：“子禽问于子贡曰：‘夫子至于是邦也,必闻其政,求之与抑与之与？’子贡曰：‘夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也,其诸异乎人之求之与？…     

放弃与挖掘

追溯着千年流拨的琴弦，放弃弱点，挖掘长处，智者的歌吟不绝于耳。     

演习·演练

阅读下面这首诗,完成1～2题。     

“每况愈下”解

成语“每况愈下”语出《庄子·知北游》。原作“每下愈况”。原文如下： 东郭子问於庄子曰：“所谓道,恶乎在？”庄子曰：“无所不在。”东郭子曰：“期而后可。”庄子曰：“在蝼蚁。”曰：“何其下邪？”曰：     

“书虫”的转变

知道李梦是因为她屡次被学校通报：晚睡时,打着手电看闲书;上课时,回答问题常常是不知所云：早读时．呼呼睡大觉……这位“榜上有名”的人物．屡次被任课老师“请”到办公室说明情况;班主任也曾苦口婆心,谆谆教诲。但收效甚微。她依然沉溺于各色杂书中．乐此不疲。     

从“秒杀”看“秒+V”结构的由来

“秒杀”这一新词从产生开始就被频繁使用,由此也衍生出其他“秒+V”结构的词。本文通过对“秒杀”一词的分析,探究“秒+V”结构产生的认知基础。     

“叠床架屋”15例

“真知灼见“指正确而深刻的认识和见解。“意见”与之语意重复，应删掉“的意见”。     

成人中专语文需要“情感”教学

在语文教学中,经常遇到这样的情况,同样一篇文章,有人讲得生动活泼,学生听来兴趣盎然;而有人则安排得如死水一潭,微波不兴,学生也昏昏欲睡。尽管造成这种情况的原因是多方面的,但其中最主要的原因是教学中缺乏“情感”。刘勰在《文心雕龙·知音》里写到：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”而以分析、挖掘文章思想、艺术内涵为主要任务的成人中专语文教学,当然离不开“情感”教学,也迫切需要“情感”教学。首先,“情感”是追求科学美不可或缺的条件。由于客观事物与人的需要之间的关系不同,人对客观事物便抱着不同的好…     

“圆规”既是借代也是借喻

鲁迅《故乡》中的“圆规”是借代还是借喻,许多修辞学家常为此争论不休。 笔者认为:“圆规”既是借代,也是借喻。 且看:“圆规”一词在《故乡》中共出现了四次,前两次是无需探讨的。第三次出现的原句是“然而圆规很不     

神人“无功”

藐姑射之山,有神人居焉,肌肤若冰雪,淖约若处子。不食五谷,吸风饮露。乘云气。御飞龙,而游乎四海之外。其神凝,使物不疵疠而年谷熟。之人也．之德也．将旁礴万物以为一,世蕲乎乱,孰弊弊焉以天下为事!之人也,物莫之伤,大浸稽天而不溺,大旱金石流土山焦而不热。是其尘垢秕糠．将犹陶铸尧舜者也,孰肯以物为事!     

“标点”误用面面观——兼谈2004年高考“标点”题的解答

2004年高考已经尘埃落定，透视全国及各省自主命题的“标点”试题，笔者归结出“标点”误用的诸多警示，供广大考生参考。     

强化“记性”升华“悟性”

今年文科综合试题命题的指导思想仍然是以现实问题立意,以问题为出发点,通过特定材料和情境的设计,引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题,关注我国社会发展与国情;文综能力测试仍强调考查考生对文科各学科知识的整体把握,以及多角度、多层次综合分析问题和解决问题的思维能力,以及理论联系实际的能力。面对上述情况,我们只有改进方法,提高效率,才能取得好的复习效果。     

变“应试语文”为“生活语文”

＂应试语文＂不但使语文在学生眼里失去了应有的魅力,而且造成了学生语文知识懂与会的分离,学与用的脱节,最终我们所追求的语文教育成效也自然无从谈起。如何改变这种局面？最近我潜心学习了叶圣陶、吕叔湘、张志公、于漪等语文教育大家有关＂语文与生活＂关系的一系列精辟论述,深感要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的＂厚障壁＂,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”。     

“秒V”构式研究——以“秒杀”为例

从来源、句法功能、语义、语用特点等方面,分析"秒V"构式,探究动词进入"秒V"构式的规律,并对"秒V"的同义构式及构式成分进行了分析。"秒V"在句法上,既可以与其他词构成新词或短语,也可以单独作句法成分。在不同句法位置上,"秒V"的语义也不相同。"秒V"构式在语用上具有经济、能产、夸张、可类推的特点。     

“聪明的差生”现象浅析

有这样一类学生：他们对学习毫无兴趣，甚至一窍不通，学习成绩非常差，是名符其实的差生。可是在学习之外，他们却似乎变成了另一个人：说话办事或参加各种活动时机智灵活，颇有能力，与学习好的同学相比毫不逊色甚至略胜一筹，丝毫不见学习时的迟钝呆滞。走上社会参加工作后，他们中的有些人更是一改在校学习时“无能”的惨状，变得有勇有谋，八面玲珑，有的甚至取得了非凡的成就。这类学生，人们称之为“聪明的差生”。对此现象，人们看法不一。有人认为：这些学生头脑还聪明，但是天生自制力差，不爱学习，谁也拿他们没办法；也有人认为…     

例谈2010年湖南高考语文选做题的应对策略

2010年高考语文湖南卷在结构上的最大变化将是取消“文章赏析题”,新增选做题。选做题的设置,无论是对考生还是对高三语文老师,都是一个新的挑战。如何有效地应对选做题呢？笔者认为,除了回归课本,认真落实选修内容的复习外,还要积极主动探寻选做题的设题程式与答题技巧。     

“糊涂”的教育

老师的通病是“认真”，眼里容不得沙子，一旦发现学生的问题，便是“追查到底”、“严惩不贷”。其实这种“认真”教育的背后，还有一种更为有效的教育方式就是“糊涂”的教育。     

因“字”施教变难为易

现代识字教学的基本特点是教师在阅读中训练学生去主动地掌握字的读音、释义、写法、用法等知识、技能。汉字是音、形、义的统一体。如果能让孩子学得主动,那么,每个汉字都可以用不同的好方法来识记。识字在小学语文教学中的的地位和作用是不容忽视的,而识字的方法远不止上述几种。教师要善于凭借汉字的结构规律,根据学生的年龄特征和接受知识的特点,将识字教学艺术化,成为一种独具特色的教学活动。教师要针对小学生天真活泼,思维活跃的特点,不失时机地启发引导学生去发现汉字的神奇魅力,去挖掘汉字本身所蕴涵的创新因素,让学生在轻松愉快的气氛中,在生动形象的教学中,在兴趣高昂的状态中,去学习、记忆汉字。     

成人中专教育的困境与“三维教育模式”

成人中专教育的困境与“三维教育模式”青海李颖一、困境何在（一）成人中专的教育观念滞后，表现在偏重基本素质教育，对就业上岗的职业能力教育不突出，毕业生能力低下。（二）生源对象发生变化．与８０年代初至８０年代末时的生源素质相比，９０年代在职职工的生源已枯...