引导探索型教学模式的新尝试──学案

化学教学的目标是以知识为基础,培养学生的观察能力,实验能力,思维能力和自学能力。为了实现教学目标,需建立一定的化学教学模式,即在一定的化学教育理论的指导下设计、组织的一种比较稳定、典型的化学教学程序。我们在教学过程中,在“引导探索型”教学模式的基础上...     

浅谈在化学实验教学中对学生习惯的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性.中学化学教学大纲强调指出:"实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法."因此,化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它可以帮助学生获取化学知识,培养科学素质.在教与学的过程中,必须重视化学实验在培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力,描述(表达)能力和创造(设计)能力等方面的重要作用,在化学实验教学中,通过培养学生良好的学习习惯,以提高化学实验教学质量,以达到实验教学的目的.     

优化高中化学实验教学的策略

加强实验优化教学,是充分落实实验功能的重要举措.本文主要阐述了目前高中化学实验教学存在的问题,并针对问题,提出了相应的优化策略.学习化学的基础就是实验,通过实验,学生加深学生对知识的理解,同时,实验的趣味性还可以提高学生学习的兴趣,增加学生的认知能力和解决问题的能力.可见,化学实验在化学的教学过程中起到了举足轻重的作用.因此,我们在化学的教学过程中,必须立足与化学实验,以实验为基础,培养学生的创新能力.笔者结合多年的教学经验,结合实验教材中的设计原则,分析了目前存在的问题,并提出优化的方法.一、目前实验教学存在的问题1.从目前的化学实验教学来看,比较强调和重视     

高三化学复习课导学案的设计

正高考复习教学是实施高中化学教学目标的重要组成部分.通过高三化学的复习要能够进一步提高学生的化学学习能力,分析和解决化学问题的能力,化学实验与探究的能力,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.针对高三化学复习教学的特点及目标,我们认为,化学教学应以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成.在高三化学教学中采用"导学案"有非     

高中化学程序启发教学法初探

<正> 华东师大教育科学院李嘉音教授评价程序启发教学实验,“是运用现代教学论的规律和三论(信息论、系统论、控制论)的原理(整体原理、有序原理、反馈原理)而进行的一项有活力的试验。1989年我在高一年级进行高中化学程序启发教学实验,现已完成一轮(3年)。经测评,实验班和对比班化学成绩(平均分)由分班时的无显著差异达到显著差异;优秀率实验班是对比班的1.86倍(分班时无差别);1991年两班共3人参加全国高三年级化学竞赛,实验班1人获奖,对比班无人获奖。实验证明,程序启发教学是有生命力的,教材是可行的,受到学生欢迎,成果也是明显的。 1.实验的指导思想 中学化学教学大纲指出:中学化学教学的目的之一,是培养和发展学生的能力。而学生自动获取知识、学会“怎样学习”的能力培养,显得尤为重要。因此,我们的课堂教学应十分注意学生在教学过程中的主体地位,充分发挥他们在学习中的自觉性、主动性、积极性和创造性。帮助他们掌握获取知识的“金钥匙”。 化学是一门以实验为基础的学科,是一门实验性很强的科学。化学实验不仅是学生获取化学知识的重要途径,而且能有效地发展学生观察分析问题、解决问题和动手的能力。 2.程序启发教学的主要内容     

高中化学实验探究改进措施

正1987年我国首次提出要注重使用科学方法进行化学教学;2002年颁发的教学大纲将挖掘学生潜能,提高学生探究能力,发扬学生的个性和特长作为教学的重要目标;2004年特别强调教学的过程和方法,由此可见良好的教学方法对化学教学的重要性,而化学实验是化学教学的重要组成部分,是化学科学理论创立和发展的基础,以化学实验为基础,能够让学生更实质性地研究物质的变化和规律.然而,目前化学教学存在着诸如重知识轻情感、教学方法单一、内容陈旧等问题,探究高中化学实验的改进措施刻不容缓.1当前我国高中化学实验教学现状及存在的问题1.1重知识目标而轻情感和过程当前有很多教师对化学实验的教学观点不正确,对所开展     

高中化学新课程实验教学探讨

实验是化学学科的重要特征之一,通过实验学化学是化学学习的基本方式.高中阶段,化学实验对于学生掌握知识,提高综合能力具有重要意义.新课程标准对化学实验的目标不仅有实验知识与技能的要求,而且有实验探究能力和实验情感态度与价值观等方面的要求.所以,教学中要在认真做好课本要求的必做实验的前提下,大力加强学生的选做实验及演示实验.     

“问题解决模式”在初中探究性化学教学中的应用

"问题解决模式"教学法与初中化学实验探究性学习本有许多相通之处,如能将两者有机的结合起来,更能较好地体现了探究性化学教学的特点.近几年来,"问题解决模式"教学法在各科教学中均得到较好的运用,"问题"能激起人大脑思索,让人的思维活跃,它可以促使人们积极寻找解决问题的方法和途径.探究性化学教学目标与传统的化学教学不同,它更强调化学知识的综合性、过程性、创新性和应用性.探究性学习包括提出问题、假设猜想、设计实验、进行实验、得出结论、总结与反思."问题解决模式"的教学方法,较好地体现了探究性化学教学的特点.一、"问题解决模式"的一般程序"问题解决模式"的程序可分为:创设问题情境→提供(收集)科学事实→探求解决问题方法→得出科学结论→运     

氯气第一课时教案与评析

一、教学目标 :知识目标 :1.使学生了解卤素在工农业生产、日常生活中的相关应用知识。2 .掌握氯气的物理性质 ,初步掌握氯气的部分有关化学性质。能力目标 :1.通过实验引导培养学生形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。2 .通过氯气在工业生产中实际问题的解决 (1)培养学生的知识运用水平、探究精神 (2 )培养学生的创新意识、创造精神和开放性思维能力 (3)与此同时培养学生环保意识德育目标 (略 ) :二、教学重点和难点 :氯气的性质及其应用三、教学方法 :设问激疑———实验探究———归纳总结———案例分析 (开放性 )四、教学…     

谈化学实验能力培养的教学程序

化学实验作为提出问题、探索新知、巩固知识的重要途径和手段,要求教师在教学中尽量通过实验来激发学生的学习兴趣,训练学生操作的技能,培养学生的实验能力。在教学实践中,我们根据实验的内容和要达到的能力目标,将化学实验能力的培养分为四个层次,按照一定的教学程序进行,取得了很好的教学效果。     

化学专业《化学设计实验》课程的建设与实践

介绍了《化学设计实验》课程教学目标、教学内容和教学方法。教学实践表明,化学设计实验对训练学生的实验操作技能、培养学生的科研能力等方面具有非常重要的作用。     

实验在化学教学中的作用

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中起着十分重要的作用,通过实验可以帮助学生理解和巩固化学知识,培养和提高观察能力,动手能力和分析问题及解决问题的能力,还有助于培养学生实事求是和严肃认真的科学态度及科学的学习方法.     

浅谈化学教学中能力的培养

教师不仅要传授知识,更重要的是培养学生获得新知识的能力。在化学教学中主要应着手培养以下四种能力。 1.实验中培养观察能力:化学是一门实验性很强的自然科学,教材中编排了相当数量的学生实验和演示实验。而观察能力的培养和化学实验教学是紧密地联系在一起的,而且化学实验是培养观察能力的主要途径之一。因而在化学实验中不仅要注意知识的积累和操作能力的培养,还要加强训练观察能力。这种训练要有充分的课前准备,首先要对实验程序和性质进行很好的设计,可以变某些验证性实验为探索性实验。如作氢氧化亚铁的制取和性质的实验时,事先不要给学生任何现象和结论,只强调观察方法和注意事项。实验操作时要求学生认     

高一物理《牛顿第三定律》多媒体教学设计

一、教学目标 (一)知识目标 1.知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念; 2.掌握牛顿第三定律,并能应用它解决有关问题; 3.能区别平衡力和作用力、反作用力. (二)能力目标 培养学生的实验能力、观察能力和分析能力.     

氢氧化亚铁制备实验探讨

化学实验作为提出问题、探索新知、巩固知识的重要途径和手段，要求教师在教学中尽量通过实验来激发学生的学习兴趣，训练学生操作的技能，培养学生的实验能力。在教学实践中，我们根据实验的内容和要达到的能力目标，将化学实验能力的培养分为四个层次，按照一定的教学程序进行，取得了很好的教学效果。     

谈《根对水分吸收》教学对学生能力的培养

能力是学生获取知识的重要依托,能力培养因此也是教学的重要目标,为此,教师在课堂教学中必须着力于学生能力的培养。下面以《根对水分的吸收》一节课的教学为例,谈谈如何培养学生能力。 一、动手实验,培养观察能力 俗话说:处处留心皆学问,可见观察是获取知识的重要渠道。为了培养学生的观察能力,课堂上可首先设计这样一些实验: 1.让学生将自己桌上的实验材料(白菜、萝卜片等)切断,再用吸水纸在断面上蘸一下,观察现象,思考说明什么问题?(水分可以流动)     

新课程理念下化学实验教学的实践和思考

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生探究能力的重要途径.<化学课程标准(实验稿)>明确指出:"化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用."     

初中化学实验课教学基本要求探析

<正>《义务教育化学课程标准》(2011版)明确规定,化学实验是进行科学探究的重要方式,它可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。初中化学实验教学的有效性直接关系到初中化学教学的有效性。下面我结合自己多年的化学教学经验,谈谈初中化学实验教学的几个基本要求。一、根据不同的实验种类,确定不同的教学目标。     

培养学生化学实验设计能力的教学策略研究

学生参加化学实验设计,有助于提高学生将理论知识转化为问题解决程序的能力,促进学生化学知识的内化.良好的化学实验设计能力是学生化学科学素养的一个重要方面.因此,在化学教学中,应重视学生化学实验设计能力的培养,有针对性地采取适合的教学策略.     

刍议化学教学中学生实验能力的培养目标

化学实验能力包括观察能力、操作能力、分析实验现象和处理实验数据的能力以及实验设计能力等。经过多年的教学，我感觉到学生在解决实验问题的能力方面显得较差，动手、动脑不够，因分析问题、解决问题的能力不强，影响了对其他知识的学习和其他能力的养成。我认为在化学教学中，“如何培养学生的实验能力？培养的目标是什么？”应是广大化学教师不断探索的一个重要课题，我们知道素质教育的核心是要培养学生的创造力，而这种创造力的取得，不仅需要扎实的基础理论知识，还需激发学生的兴趣和动手欲望，培养学生较强的实验能力。下面就化学教学中怎样培养学生的实验能力提出一些个人看法，与同行共勉。