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找工作的时候,有很多事情需要准备,有很多事情会弄得心情不好.如果长时间没有寻觅到心仪工作,心情更糟.我,一只狼,刀巴狼.7月从北京某大学出来,大四的一年,一直没觅到合适工作,现在想来也许是专业再加上自身问题.迈出校门,仍然为工作努力奔跑着,在不断调整自己的心态. 相似文献
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二十六年前,我读大四,我们走进了一所省级重点中学去教育实习.当时我和我的同学的心情是一样的,既激动又紧张.尤其对我,那是真正意义上的第一次接触教育,第一次接触语文教学. 相似文献
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刁有峰 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(5)
尽管景物描写在叙事作文中所占笔墨不多,却对渲染气氛、映衬人物的心情有着极其重要的作用.有时,景物描写在文中还可成为某种情绪或意蕴的象征,起到深化作文主题的作用.如<我的叔叔于勒>一文中的景物描写仅有两处,却直接起到刻画人物的作用:一处去旅行时,船"在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处",景物是明丽的,烘托出此时人物快活而骄傲的心情;另一处是遇见沦为穷水手的于勒后,曾经向往的哲尔赛岛成了"一片紫色的阴影",阴郁沉重的景物,又烘托出沮丧、懊恼的心情. 相似文献
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为了激发小学生学习生字的兴趣,我在教学中常常采用以下方法,既活跃了课堂气氛,又降低了学生学习生字的难度。一、开动脑筋,为生字编儿歌1.青青是一个充满青春活力的孩子,她热爱生活,热爱大自然,喜欢青青的山,喜欢青青的草,也喜欢可爱的小青蛙。“青”字家族的字可多了,我给这些字编了一首儿歌:目青目青,眼睛的睛;日青日青,天气放晴;清水清水,青加三水;心情心情,竖心伴青;言请言请,礼貌伴你行。2.有的小学生分不清“辨”、“辩”、“瓣”、“辫”这四个字,有人给这四个字编了几句儿歌:辛辛俩人种树丫,种了点撇分清它(辨);辛辛俩人在说话,站… 相似文献
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《第一场雪》是篇情文并茂的文章,它叙述了胶东半岛的第一场雪,表达了作者预见到小麦丰收的喜悦心情。教师在引导学生玩味雪大景美、体会作者内心喜悦的同时,有意识让学生领悟作者写景抒情的高妙之处,对培养高年级学生读写能力不无裨益。作者写景有高着,抒情有妙笔,具体体现在“四高三妙”。 (一)写景“四高” 1.高在摹状、着色、拟声。作者描绘下雪时景象,紧紧抓住雪花本身的形状、颜色、声音,进行了 相似文献
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马茂元 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1960,(1)
簡短的前言公之斯文若元气,先时己入人肝脾。……願书万本读万过,口角流沫右手胝。这是李商隐《韓碑》詩中的四句,假若用来表达我們学习、揣研、欣賞我們偉大領袖毛主席詩詞时的心情,是頗为切合的。这学期,我們上海师范学院中文系四年級开設了关于主席詩詞专題研究的課程,我十分荣幸地怀抱着兴奋而又惴惴的心情担任了教学工作。这些博大精微的宏篇鉅制,真的把人吸引到一个“仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉在后”的境界中去,使我感到欲罢不能。 相似文献
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在进入高中新课程后,上人教版必修一的现代诗歌单元时,我让学生鉴赏了郑愁予的《错误》,那是一首美丽忧伤的爱情诗。本来以为学生都可以很容易读出诗歌的主旨,结果却使我大感意外,全班五十多位学生仅有四位理解正确。其中半数以上的学生认为这是一首思乡诗,表达的是作者对自己的故乡江南的思念与喜爱,还有一部分学生认为是表达作者的理想不能实现的苦闷心情。 相似文献
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刘鑫鑫 《山西教育(综合版)》2005,(11)
想让自己的心情好起来吗?跟我来吧。营养均衡是心情舒畅的饮食基础。人们永远无法想象一些维生素和矿物质的缺乏会给我们带来多大的影响。比如:缺了钙,人会变得暴躁;如果缺钾,就会没有精神,自然也就谈不上活力;如果缺了能使人乐观的烟酸,你自然可能“乐不起来”了。所以,改善心情,也可以通过多吃蔬菜、奶制品、橘子、香蕉、苹果之类的东西来达到目的。食中自有好心情啊.吃自己喜欢吃的东西也可以调节心情。在心情极差的时候,可以稍稍地纵容自己一会儿,吃一些自己想吃,而且对于人类来说是可以食用的东西,比如冰激凌啦、爆米花啦、薯片啦、炸… 相似文献
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案例描述:上周五第二节课快结束时,我刚在六年级(2)班上完PEP教材第七册第二单元Let'slearn里面的“四会”单词:library,postoffice,cinema,hospital,bookstore;“三会”单词sciencemuseum和句型Excuseme,whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.又到了布置作业的时间,五十多双眼睛由刚才学习时的兴奋而变得暗淡下来,无奈地、目无表情地等待着我的宣布。低头一看,坐在讲台前的Bob已经无精打采地拿出抄写本,说:“每个单词抄四遍,中文一遍,抄吧。”看到这里我的心情也格外地沉重。如何才能让这些孩子做作业时也能保持他们上课时的激情呢?… 相似文献
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董占利 《中国教育技术装备》2009,(16):77-77
人们都有过这样的经历:当心情愉快时,做起事来不仅效率高,而且表现出色;当心情不好时,再容易的事情有时也会完成不好.之所以会有这样大的区别,关键是人的情绪在作怪.既然情绪对人的影响这样大,是否可以借助它的力量帮助学生学会写作呢? 相似文献