共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
(一)文学作品的主题,有许多是与政治背景密切相关的,特别是反映现实生活的作品,在理解中必须要与当时的时代背景、政治制度紧密联系。因此,许多学者甚至通过文学作品来推断历史。 相似文献
2.
在语文教学过程中,不论是字、词、旬、篇等基础知识教学,还是作品的阅读和赏析,都包含着许多美的成分和因素。因此语文教学离不开美育,美育融会在语文教学中。特别是表现在文学作品的阅读教学过程中。语文课本中许多文学作品,不仅塑造了形象鲜明栩栩如生的典型人物,展示了人类生活的广阔空间和社会生活的宏伟画卷,而且记录了人类的文化、科学、艺术、思想、情感等。这些都包蕴着无穷的美的特质和因素,至于文学作品的艺术形式、创作手法,更是各有千秋,姿态纷呈,美不胜收。因此,利用文学作品的阅读教学,在阅读教学过程中师生披文人情, 相似文献
3.
笔者以为,文学作品教学与非文学作品教学有许多共通之处,当以“文本”为依托、“语言”为核心、“理解”为基础、“能力”为目标,换言之,要紧扣文本,揣摩语言,理解内容,发展能力。但“以艺术形象的方式对以人为中心的社会生活的整体作审美反映”㈨是文学与其他社会科学的主要区别,可见文学的特点在于形象和审美,故文学作品的教学又必须通过对形象的感悟(体验)、鉴赏(品味)和探究(发现)等方式,以达到培养和提升学 相似文献
4.
(一)文学作品的主题,有许多是与政治背景密切相关的,特别是反映现实生活的作品,在理解中必须要与当时的时代背景、政治制度紧密联系。因此,许多学者甚至通过文学作品来推断历史。 相似文献
5.
探讨了在文学作品教学中运用多媒体技术加以辅助的新途径及其有效性,认为CAI的多媒体辅助与对文学作品不同层次欣赏所需要的条件有契合之点,且对于不同层次的欣赏,CAI能发挥不同的辅助作用,在帮助学生欣赏文学作品的教学全过程中,CAI的合理运用对提高文学作品教学的效果有很大的促进作用。 相似文献
6.
7.
“文学是人学”,文学作品是感性作品,最具形象性和情感性,一贯以陶冶人的性情,完善人的道德见长。文学作品是课堂教学中对学生进行情感教育和人格培养的最生动最直观的立体教材,似乎与科学技术这种理性化的东西毫无关联。其实不然,世界万物,均有着千丝万缕的联系,文学作品与科学知识也“剪不断,理还乱”。文学作品中亦蕴含着许多科学因子。 相似文献
8.
陈文俊 《伊犁教育学院学报》2001,14(3):51-53
当今文学作品教学存在有轻视学生这一阅读主体及文学作品教学对作品“架空分析”的误区,正确认识文学活动的三个环节,重视“感受”及“领悟”,走出误区,注重培养学生的创新思维,从而使文学作品教学走上科学的轨道,对提高学生的语文素质和人文素质有重要作用。 相似文献
9.
10.
11.
语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章,其中更有许多优秀的文学作品。这些作品,有的描写山川景物等自然风光,抒发作者的赞颂之情;有的塑造生动的艺术形象,典型环境中的典型人物,反映社会的风貌,从而激发人们的同情、赞美或憎恶。文学作品是作家按照美的规律创造出来的美的对象,借助现代化的教学手段。可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、 相似文献
12.
新课标重新确立了文学在语文教学中的地位,对文学作品教学的重视是前所未有的。新课标教材的文学作品教学,知识开发相对系统,增加了许多新的文学要素,评价体系也发生了重大变化,吸收了文学研究领域已被学界广泛认同的新成果。因此,语文教师的文学知识理应更新,与课程同步发展。 相似文献
13.
文学作品都是作者内心情感的真实流露,而且是在内心产生各种烦恼时,感觉不吐不快而写成的,因此,许多文学作品是作者生动细腻地描写如何通过自我心理调节摆脱内心困惑、痛苦或烦恼,达到心理平衡的过程。 相似文献
14.
刘超 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2018,37(5):126-128
与一般意义上的历史著作相比,文学史有其特殊性。文学史除了要有历史的连续性、系统性,还应该体现出文学作品的文学性。在高校文学史教学中,不能偏重讲授文学的外部历史而忽略对文学作品的解读,也不能只选读文学作品而不注重文学作品与作家、时代背景之间的历史关联。如何兼顾文学史的文学性与历史性,是从事高校文学史教学的教师需要思考的问题。 相似文献
15.
文学作品在旅游活动中的意义 总被引:1,自引:0,他引:1
吴玉西 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(3):81-83
旅游自古以来就与文学有着密不可分的联系。我国有许多旅游景点与文学作品关系密切,旅游景点因此富有文化意义;游人更因文学作品的描写铺陈,得以全方位、多角度地感受自然之美、人文之美,享受到无穷的乐趣。因此,文学作品在旅游活动的意义非凡。 相似文献
16.
17.
18.
中学语文课本中选有不少小说、诗歌、戏剧等文质兼美的文学作品。教师们常常会通过艺术形象的分析去引导学生思考、比较、想象,使学生有所感悟、有所发现,从而获得许多启迪。那么,怎样引导学生鉴赏小说中的人物形象呢?笔者做了以下几点尝试: 相似文献
19.
我们学习一个国家的语言,必定要了解这个国家的文学作品。文学是语言的精髓,它反映了一种语言的丰富、精巧,一个民族的智慧以及思想的深邃,是一个国家文化风貌的具体体现之一。学习一个国家的语言及文学作品对学生来说是提高人文素养的绝佳途径。然而,当前高中英语诗歌教学存在许多困难。[第一段] 相似文献