表扬、批评、奖励、惩罚一样都不能少

最近笔者看了一篇报道:某市中学学生团结一致、精心策划,联合炒掉班主任。而班主任被炒的原因不是能力不胜任教,也不是对工作不负责任,而恰恰是这位老师因履行正常的工作职责,即不让学生谈恋爱、不让学生穿出格的时装所致!类似的实例还很多:某省会城市一初级中学几名女生因上网频频误课,老师只是劝阻学生不准上网,不准迟到,而几个女生便离家出走,等学校和家长历尽艰辛找回学生,并请其复课时,她们竟以“不开除老师,我们就不上学了”为条件,拒绝回学校。每当见到这样的报道,笔者心中都异常沉重,也万分焦急,但更令人沉重和焦急的,是每当这样的…     

以表扬、鼓励代替批评、惩罚

自古以来,就有这样的俗语:严师出高徒、棍棒之下出孝子。启蒙读物《三字经》中也有养不教,父之过;教不严,师之惰的训诫。看来,严在中国已根深蒂固,源远流长。严已成为家长教育孩子,教师教育学生必需的一种态度,否则就是懒惰,就是失职,受到良心的拷问,社会的谴责。     

一个都不能少

情景一:有一次笔者陪同一位老师去外地参加优质课评选,由于条件所限,会场只能容纳24名学生听课。熟悉学生时了解到讲课所用的班共有48名学生,这样就会有24名学生被拒之门外。参评老师为了保证授课的顺利进行,向班主任老师提出了挑选听课学生     

绿色批评与心理惩罚

批评是使人正视自己的缺点错误，以求不断进步的锐利武器。绿色批评则是以人为中心，以师生之情唤起学生真心的“悔”，使学生感到教师对他的关怀和尊重，最终达到“无为而治”的一种教育方式。     

表扬、批评、奖励、惩罚，孰是孰非——从“三好学生”评选说起

栏目编辑 赵煦 早在2004年,中国教育学会会长顾明远教授就曾发出倡议：废除“三好学生”评选制度。时隔四年,2008年9月,顾明远教授在重庆一个基础教育学术会上再次呼吁：停止评选“三好学生”。顾明远说,中小学校处于基础教育阶段,每个学生都是未成年人,评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等,这样会给学生造成一定的心理压力,同时在感情上伤害未被评上“三好学生”的孩子,不利于学生健康成长。     

谈教师对学生的“批评”与“惩罚”

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么"批评"就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面令人信心百倍,而朋友提醒式的"批评"则如和风细雨般荡涤人的心灵,叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。文章就教师对学生的"批评"与"惩罚"展开论述。     

批评与惩罚的艺术

教育部出台的《中小学班主任工作规定》第十六条明确指出：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”所谓“采取适当方式”,就是要研究批评与惩罚的艺术。     

奖励与惩罚的负面心理效应

奖励与惩罚是学校教师管理、教育学生的一种必要和有效的手段,可以对学生的行为产生导向和激励作用.但奖惩的实施是非常复杂的,并非在任何情况下都能产生积极的心理效应,如果运用不当就会产生负面效应.对青少年来说,奖惩还可能对心理发展产生深层次的影响,进一步形成他们对自己是否负责的行为模式.     

论幼教中的安抚、批评与惩罚

安抚、批评、惩罚与表扬、奖励等激励方法一样,都是幼儿教育中可用的重要手段,但幼儿毕竟是幼儿,安抚、批评、惩罚必须讲究科学,如安抚孩子不宜进行负诱导,批评孩子不能一＂批＂了之,慎用惩罚手段,这都是幼儿教育中的一些基本原则。家长和老师要从孩子的生理心理特征出发,按照幼儿教育的规律,避免因安抚、批评、惩罚不当,而造成对孩子的身心伤害。     

关爱:一个都不能少

社会对人才类型的需要是多样化的,智商低的人不一定笨,每个人在不同的智力范畴都有自己的优势和劣势.只有准确了解自己天赋的人才有可能正确选择对其有利的职业,接受挑战并感到幸福.     

认知与情感，一个都不能少

在听课的过程中,我发现常有一些教师想方设法地用各种形式组织教学,但目的性比较差,以致教学流于形式,缺乏实效性。下面我就两位教师执教《各具特色的民族风情》的教学实例,谈谈活动的有效性问题。     

教育不能没有批评

新的教育理念大力提倡激励教育、赏识教育、成功教育，要求以人为本．尊重学生，关爱学生。因此，在教育过程中，教师对学生的批评越来越不被认可，惟恐伤了学生的自尊心，影响孩子们的身心发展；惟恐激化师生关系，影响学生的进步。这个出发点当然是好的．但是有违教育的基本规律，因此，这是一种不健全的教育，或说是教育的误区。     

不必惩罚每一个错误

学生犯错,你生气吗?那不用说。但是,若要告诉你,那不会被扣分。你没准心一宽,不气了。原来呀,你在乎的不是错误,而是错误背后的分数。这样说,你一定红着脸不肯承认。你会说:孩子犯错,一定要批评。批评是让他知错,惩罚是让他记住。不然他怎么会改正呢?你义正词严,推理严谨,即使偷换概念,也能拨乱反正。做老师久了,容易强词夺理。     

教师惩罚学生不能“以暴制暴”

近20名十四五岁的男孩双膝跪在操场上,或低头沮丧,或四处张望。这令人震惊的一幕发生在广西壮族自治区桂平市大洋中学。学校要求学生遵章守纪无可非议,对于违反学校纪律的学生进行严肃的批评教育也是不可或缺的一种手段和     

惩罚与教育不能对立起来

去年,国家教育部发文《中小学班主任工作规定》,其中第16条规定引起了大家的关注：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”     

“优秀生”“潜能生”，一个都不能少

学生的学习能力、学习方法和接受新鲜事物的能力都有所差异。虽然是同一个老师教,有的学生接受知识快,而有些学生,老师强调十遍八遍,他也掌握不住。这样就出现了所谓的“优秀生”和“潜能生”。作为教师,应当正确地对待和认识这一特殊的学生群体,在调查中研究,在研究中寻求促使“潜能生”上进的方法,不让任何一位学生掉队。     

批评是一门艺术

《教学与管理》杂志2012年第4期刊发了学者袁妙丽的文章《"无批评教育"指向教育的未来》(以下简称文[1])[1]。作为工作20多年的初中一线教师以及学生家长,笔者以为,批评是不可或缺的,而批评也是教师必修     

听说读写,一个都不能少

口头说为语,书面写为文,是为语文。当前在注重培养学生自主合作的浪潮中,很多教师认为课堂上教师少说,让学生多说,就是在实施课堂改革,就是在教语文。但是怎样教好小学语文课,叶圣陶先生这样阐述:"语文课就是语文教师借课本里的一篇篇课文做例子,教会学生说话,教会学生写话。"全国知名教师贾志敏先生提出要"简简单单教语文";另一知名教师薛法根先生则主张三个不教:学生已懂的不教,学生能自己学懂的不教,教了学生也不懂的暂时不教。语文课到底应该教什么、怎么教?     

别让《一个都不能少》蒙羞

礼泉县赵镇吴村小学连续十几年向学生收取教师伙食费。吴村小学教导主任常朝鹏讲,教师回家吃饭骑自行车需要半个多小时,为了让老师能够腾出更多时间用于教学,就开办了教师灶。学生缴纳的伙食费除部分用于支付伙夫工资和购买燃料外,剩余的全部补贴老师的伙食。老